小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合訓(xùn)練

張東蓮

摘要：語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，其教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使其對(duì)文字的感知水平經(jīng)過時(shí)間的累積以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的疊加可以不斷地提升。小學(xué)生在初步進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，接觸的僅限于簡單的文章閱讀，認(rèn)識(shí)生字，組合成語等內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以為學(xué)生打下好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)也要加強(qiáng)課內(nèi)和課外的閱讀，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的書籍，從而拓寬的學(xué)生的知識(shí)層面。通過這種方式，鍛煉學(xué)生的讀寫能力，使小學(xué)生在閱讀中提升自身的水平。本文通過在小學(xué)語文學(xué)科中采取閱讀教學(xué)的方式去鍛煉的讀寫能力這種現(xiàn)狀去進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的創(chuàng)新措施，使教學(xué)效果不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)時(shí)期;語文閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合的方式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-249

引言

小學(xué)生的閱讀教學(xué)在語文學(xué)科的教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有明顯的效果，經(jīng)過不斷的閱讀，使學(xué)生擁有熟練的文字表達(dá)能力以及語言敘述能力。并且只有通過閱讀與教學(xué)結(jié)合的方式，才可以深化教學(xué)內(nèi)容，將閱讀教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。但是教師也要根據(jù)學(xué)生接受閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)查，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的讀寫能力，使其成為課堂教學(xué)的重要方法。

一、針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的重要意義

1、滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求

小學(xué)生初步接觸語文學(xué)科時(shí)，對(duì)語文的理解較為淺顯，不夠深刻，從學(xué)習(xí)中就可以逐漸觀察到學(xué)生的語文水平參差不齊，且存在較大的差異。教師針對(duì)這種情況提出采取閱讀教學(xué)的方式，使學(xué)生可以在閱讀中增加知識(shí)的積累，提高對(duì)文字的感悟以及理解，通過閱讀，提高對(duì)不同類型文章的理解和感悟，使學(xué)生可以通過文字感知到作者情感變化，思緒起伏。只有學(xué)生將文章讀到此種境況，才可以真正領(lǐng)悟文章的精華。通過這樣不斷的閱讀鍛煉，學(xué)生的思想水平也會(huì)獲得不斷地提高。經(jīng)過較長時(shí)間的練習(xí)和鞏固，學(xué)生的寫作水平也會(huì)獲得顯著的改善，寫出的作文不再是空洞的，而是富有情感和感悟的，這才可以發(fā)揮出閱讀教學(xué)的真正的課堂價(jià)值，也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2、改善學(xué)生的寫作水平

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，課堂上所采取的教學(xué)方式則是教師講授基本的知識(shí)內(nèi)容以及中心情感之后，學(xué)生就可以進(jìn)行閱讀，以及學(xué)習(xí)的生字，但是采取這種教學(xué)方法，不能將文章的價(jià)值發(fā)揮到最大，教師可以將學(xué)習(xí)的文章轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x的材料，或者是寫作的素材來源，提高文章的作用。通過這種方式，可以提高文章的利用效率，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)沒有素材的情況，從而提高學(xué)生的寫作水平。

二、針對(duì)小學(xué)生在課堂上采取閱讀教學(xué)的方式提高讀寫能力所提出的相關(guān)的創(chuàng)新措施

1、拓寬閱讀書籍的種類，提高學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中所接觸的文章范圍較窄，僅僅局限于書本的學(xué)習(xí)以及所產(chǎn)生的認(rèn)知和理解，這樣容易造成學(xué)生的知識(shí)體系狹窄，文章內(nèi)容無法取得創(chuàng)新，且一成不變，所以說對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)必須要擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，看得多，聽得多，讀得多，則會(huì)獲得不一樣的眼界以及世界觀和價(jià)值觀。但是學(xué)生在小學(xué)期間，心性未定，容易出現(xiàn)注意力不集中，導(dǎo)致課堂效率低下的問題。所以說在進(jìn)行學(xué)生閱讀書籍的選擇時(shí)，要以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。通過不斷的閱讀，教師可以長期在課堂上開展文章閱讀交流會(huì)，將自己對(duì)于文章的讀后感寫下來，并在課上講述學(xué)生自身對(duì)于文章的理解，從而提高學(xué)生的文字表達(dá)能力以及語言敘述的能力。例如學(xué)生在閱讀文章《假如給我三天光明時(shí)》，通過閱讀，可以布置學(xué)生將文章的讀后感進(jìn)行撰寫的作業(yè)，并且在課上進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不斷提高寫作能力。

2、采取紙筆測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行定期的檢驗(yàn)成果

讀寫能力的鍛煉最重要的就是實(shí)際操作的進(jìn)行閱讀或者寫文章，教師可以采取定期檢測(cè)的方式對(duì)學(xué)生近期的閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)，查看學(xué)生文章中所表現(xiàn)出文字表達(dá)的變化以及思想感悟的變化，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。但是經(jīng)過調(diào)查，部分學(xué)校仍然缺乏書籍等資源，無法滿足教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)校針對(duì)這種情況給予重視，購買不同種類的書籍，開設(shè)閱讀課以及完善所需要的場(chǎng)地設(shè)施，建立圖書館，滿足學(xué)生的閱讀需求。通過不斷的閱讀，提高學(xué)生的讀寫能力。例如，學(xué)生在三年級(jí)所學(xué)習(xí)的文章《不懂就要問》時(shí)，文中簡述了孫中山先生在學(xué)習(xí)時(shí)期認(rèn)真提出自身的問題，尋求老師的講解，從而解決了自己的疑惑，這告訴我們遇到問題要敢于和老師進(jìn)行交流和溝通。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，教師可以循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)教師的看法以及建議采取文字的方式進(jìn)行表達(dá)，要求用詞準(zhǔn)確，語句通順，通過此種辦法，引導(dǎo)學(xué)生等從文章中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，也可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中采取閱讀教學(xué)的方式去進(jìn)行學(xué)生讀寫能力的鍛煉，具有明顯的實(shí)用價(jià)值。教師也需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使其可以構(gòu)建完整的教學(xué)體系，通過不斷地閱讀，提高學(xué)生的讀寫能力，取得好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張志強(qiáng).小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析[J].試題與研究，2021（24）：9-10.

[2]黎金娥.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（08）：6-7.

本文系保定市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《小學(xué)語文中年級(jí)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略研究》（課題編號(hào)：211113）