妙趣識字,多策同舉

楊偉

摘要：識字教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)有著重要的作用，是落實(shí)小學(xué)語文核心素養(yǎng)并提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在語文識字教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視識字教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味識字教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)模式;教學(xué)發(fā)展;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-074

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，識字教學(xué)法一直以來都是有效的語文教學(xué)方法，識字教學(xué)法能夠提升小學(xué)語文教學(xué)課堂的趣味性，有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生識字量和學(xué)生語文閱讀和口語表達(dá)能力的提高。

1趣味識字教學(xué)的含義與優(yōu)勢

與傳統(tǒng)識字教學(xué)模式有著很大的不同，趣味識字教學(xué)法注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是需要教師將不同的方法運(yùn)用于識字教學(xué)過程中，加之小學(xué)生的年紀(jì)尚小，對許多事物都有著極強(qiáng)的好奇心理，如此就可以極大程度調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會更多的漢字。此外，趣味性識字教學(xué)注重以學(xué)生為主體，要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要堅(jiān)持素質(zhì)教學(xué)理念。趣味識字教學(xué)方法要求在教學(xué)過程中，教學(xué)方式要高效且簡潔，使能夠更好地貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠加深小學(xué)生對識字教學(xué)的理解，從而能夠有效地提高學(xué)生的識字學(xué)習(xí)能力以及語文學(xué)習(xí)能力。

2小學(xué)語文識字教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)形式單一，課堂氛圍枯燥乏味

目前，我國小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)工作深入傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師往往只注重單一的演示寫字，通過教師的演示引導(dǎo)學(xué)生自行模仿，實(shí)則是照貓畫虎的過程，其實(shí)教師的教學(xué)模式內(nèi)容和方式都較為單一，使小學(xué)生對識字學(xué)習(xí)提不起興趣，使教師的教學(xué)效果不佳。

（2）教學(xué)方式的不合理

傳統(tǒng)識字教學(xué)中，教師多借助語文內(nèi)容按部就班的教學(xué)生認(rèn)識偏旁部首，而這種方式會讓學(xué)生提不起興趣，中國漢字文化博大精深，偏旁部首也是形式繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，當(dāng)下有許多教師在進(jìn)行識字教學(xué)過程中，僅僅注重對漢字字體表面意思的講解，以及漢字的發(fā)音，漢字的組詞造句，從來不注重對漢字的引申講解，沒有講清楚漢字的發(fā)展由來，使學(xué)生不了解漢字的歷史含義，這就使學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)不深刻，其印象也不深刻，本該生動形象的識字教學(xué)也變得枯燥無味，學(xué)生也缺乏識字積極性，從而影響學(xué)生的識字能力。

（3）教師缺乏變通意識

在識字教學(xué)過程中，一些教師只重視語文課本知識內(nèi)容的講解，不能有效地結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，不能有效地結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好以及周圍環(huán)境，不能以小學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行講解。

（4）學(xué)生識字過于機(jī)械化

在傳統(tǒng)識字教學(xué)過程中，其教學(xué)模式往往讓學(xué)生提不起興趣，使本該生活有趣的識字教學(xué)變得枯燥無味。在目前的識字過程中，一些教師還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有應(yīng)用趣味性的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，常常是課堂上簡單的示范和模仿，而對漢字的講解僅僅停留在字面意思的講解，忽視漢字的引申含義。

3小學(xué)語文教學(xué)中趣味識字教學(xué)的策略

（1）營造良好識字教學(xué)氛圍

在開展識字教學(xué)之前，教師首先應(yīng)為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生性格活潑好動，課堂學(xué)習(xí)中很難長時間集中注意力，而良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地投入識字學(xué)習(xí)中，改變傳統(tǒng)被迫式學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。可見，趣味識字并非獨(dú)立的過程，教師應(yīng)尋找語文學(xué)科知識與漢字的契合點(diǎn)，以此為引入點(diǎn)提高學(xué)生的識字效率，同時，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造利于閱讀學(xué)習(xí)的氛圍，帶入語境的漢字使學(xué)生更為深入的理解漢字背后的含義。

（2）改善識字教學(xué)方式

新課程改革背景下，教育工作者對教學(xué)方式的探索如同雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，這不僅為教師的教學(xué)工作提供了無限的可能，同時也為推動各階段各學(xué)科教學(xué)工作提供了極大的促進(jìn)作用。小學(xué)識字教學(xué)也是如此，教師也應(yīng)選擇新穎的教學(xué)方式開展識字教學(xué)工作，借助先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（3）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師首先應(yīng)開展多種形式的課外活動，借助豐富多彩的活動調(diào)動學(xué)生的積極性，并在活動中引入識字環(huán)節(jié)，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)上的基礎(chǔ)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動，當(dāng)然，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)注重合理性，不能過于復(fù)雜更不能過于簡單，過于復(fù)雜會降低學(xué)上的學(xué)習(xí)熱情，過于簡單則無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果。因此，教師可以使用卡片展示偏旁部首，也可根據(jù)近義詞或同類詞進(jìn)行詞組劃分，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式根據(jù)偏旁部首或近義詞盡可能多的寫出漢字，如此不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時也能夠極大的提高學(xué)生的積極主動性。

（4）發(fā)揮多媒體作用，優(yōu)化漢字形象

小學(xué)生的思維認(rèn)知尚處于初始階段，且小學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)時很難集中注意力，尤其是在理解漢字時可能會涉及一些抽象思維學(xué)習(xí)，而小學(xué)生主要以形象思維為主，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時很難集中注意力。實(shí)際上，漢字學(xué)習(xí)較為枯燥繁瑣，這不適應(yīng)于當(dāng)下小學(xué)生的心理，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)下識字教學(xué)的關(guān)鍵。新媒體時代的到來為識字教學(xué)工作提供了更多的可能性，現(xiàn)代化信息技術(shù)融合了聲音、動畫等，其可以將抽象繁瑣的知識以直觀、形象的方式展示給學(xué)生，并借助豐富多彩的畫面吸引學(xué)生的注意力。

5結(jié)語

總之，趣味識字教學(xué)可以幫助學(xué)生在快樂中識字，進(jìn)而高效的掌握識字方法，而這并非一朝一夕的，需要教師對學(xué)生因材施教，充分尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，高效開展教學(xué)活動，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動性，將識字當(dāng)作一種興趣，提高實(shí)踐能力，高效完成語文識字任務(wù)，提高語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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