淺談小學音樂課中豎笛的有效教學

張旭靈

摘要：音樂能陶冶人的情操、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧，所以音樂課程在素質(zhì)教育中占領著重要的位置。音樂課中不僅有唱歌和欣賞，還有樂器演奏。豎笛是音樂課堂和課外文藝活動中不可缺少的樂器，那么如何提高豎笛教學效率和快速訓練出一支有一定素養(yǎng)的豎笛演奏團隊呢？基于此，本篇文章對小學音樂課中豎笛的有效教學進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學音樂;豎笛;有效教學

引言

當代中小學生如果受到良好的音樂教育，不僅能夠提高音樂素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，而且在音樂藝術的熏陶下，在學習能力、學習態(tài)度、學習方式等方面都會得到良好的發(fā)展，尤其是在良好性格的培養(yǎng)上，可以說事半功倍，更有助于他們樹立良好、積極向上的人生觀和價值觀。

一、創(chuàng)建活躍的小學音樂課堂學習氛圍

音樂教學過程中，需要教師了解小學生的性格特點，并引導小學生積極參與到小學音樂教學活動中，幫助學生逐漸感受到音樂的內(nèi)涵，逐漸培養(yǎng)小學生自主學習的能力，同時給學生構建完善的小學音樂課堂學習環(huán)境，有助于不斷提升音樂教學效率。由于小學生年齡較小，身體處于生長階段，在學習過程中不能很好地集中注意力，對小學課堂教學效率和質(zhì)量帶來不同程度的影響。因此，在教學時，教師需要明確構建活躍音樂課堂學習環(huán)境的意義，并逐漸優(yōu)化音樂課堂教學模式。教師將多媒體技術在音樂課堂上合理地進行運用，能調(diào)動小學生的好奇心，并逐漸引導小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。通過優(yōu)化小學音樂教學方案，可以在音樂課堂上給學生展示生活和自然界中更多美妙的音樂，能對小學生音樂素養(yǎng)以及審美能力進行全面培養(yǎng)，并有效保障課堂教學質(zhì)量。

二、轉(zhuǎn)變思維，激發(fā)個體

新課程教學理念之下的音樂教師應該不斷地更新傳統(tǒng)的音樂教學觀念，確定音樂教學目標，基于促進學生全面發(fā)展基礎之上展開音樂教學，激發(fā)學生音樂學習興趣的同時培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。例如，在《青春舞曲》這首音樂作品的教學當中，教師就可以通過利用豎笛演奏，使該首音樂作品當中的內(nèi)容和情感更加生動形象地展示出來，之后更是可以針對豎笛這一器樂加以更為詳細的講解，使學生對豎笛有基本的了解，加強自身的認知以及學會相對簡單的豎笛演奏技巧，通過這一方式加強對音樂作品的感知能力。再則，教師更是可以邀請系統(tǒng)學習過豎笛的學生在課堂當中加以演奏，或者是手把手地教其他學生學會如何通過豎笛進行演奏，這種方式不僅肯定了學生的能力，發(fā)揮了學生的價值，更是有利于進一步培養(yǎng)學生音樂學習的興趣，感受到音樂的魅力所在，在今后的學習過程當中也會更加積極主動。

三、設計課堂活動，花式練習

學習的重要方式之一是模仿練習。通過不斷的練習才能達到“熟能生巧”的境界，這對于高年級學生的樂器練習尤為重要。例如，教學《歡樂頌》這一課時，為使學生感受不一樣的樂器所表達的音色及旋律的差異，第一個環(huán)節(jié)，以筆者為中心，學生圍成一圈站立在周圍，每人吹奏一句，與教師進行互動演奏。小學生是非?？释玫浇處煹年P注的，這種教學方式能夠有效提升學生的注意力與學習興趣。第二個教學環(huán)節(jié)則采用小組競賽的形式，將學生劃分成幾個學習小組，大膽鼓勵他們進行創(chuàng)造式的演奏，如“33321”“53231323”等數(shù)字式演奏方式。學生有了表現(xiàn)自己的機會，積極自主設計演奏內(nèi)容與形式，自覺探尋演奏樂趣，同時通過競賽看到了自己與他人存在的差距，產(chǎn)生學習與加強練習的內(nèi)在動力。

四、愉快的編創(chuàng)練習

課堂教學需要創(chuàng)新，而創(chuàng)新也能帶來無窮的樂趣，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。在著名的奧爾夫音樂教學體系中，把即興的奏樂和表演等作為音樂教育的基礎和目標，而非僅作為一種活動去開展。豎笛的編創(chuàng)練習可以從一個單音開始，再逐步發(fā)展成多個音的綜合編創(chuàng)。起初為了降低編創(chuàng)的難度，教師可以給學生提供固定的節(jié)奏型，讓學生選擇自己喜歡的、易于吹奏的音填入，這樣最簡單的原創(chuàng)練習曲便誕生了。當學生逐漸掌握音樂知識和演奏技巧后，編創(chuàng)的難度可以相應提高。筆者借鑒了一位教師的方法，和學生進行短樂句的“問答”編創(chuàng)練習。筆者演奏一個“問”句，然后讓學生以筆者的尾音為開始接著演奏“答”句。這種方式類似學生平時玩的“成語接龍”游戲。當然，我們也可以引入學生喜歡的課外樂曲進行編創(chuàng)活動，難度由易到難、逐層遞進。這樣，學生在編創(chuàng)練習中收獲知識和技能的同時，也收獲了自信和快樂。

五、通過音樂加強愛國情懷

音樂帶給學生的不僅是單純音樂方面的感受和音樂的相關知識，在音樂教學中加入情感教育，能夠加強學生對祖國的熱愛和認同，提高學生的道德情操，有助于教師的德育教育效果。豎笛作為一種具有強烈民族特色的樂器，在演奏時具有明顯的“中國風韻”，通過豎笛的教學能夠更加容易地讓學生感受到祖國的特色，體驗到愛國的情感。如音樂《在希望的田野上》，這是一首具有流行特色的愛國歌曲，詞曲較為簡單樸素，旋律婉轉(zhuǎn)悠揚，但是讓人能夠感受到勃勃生機和豐收的喜悅，教師可以在課堂上為學生現(xiàn)場演奏，讓學生感受愛國歌曲的力量，體會到愛國主義情懷。教師在演奏完畢后，可以教導學生彈奏的方法，鼓勵學生嘗試演奏，讓學生通過自己感受到的情感來吹奏，加深對愛國情感的領悟。

結束語

不同的樂器具有不同的特色，所表達的音律、音色以及情感也是千差萬別。筆者選擇豎笛這樣的樂器作為“引路人”，更多的是為學生提供一個契機，使他們對樂器有初步的、系統(tǒng)的了解。上述幾方面實踐，旨在促進豎笛教學，提高教學效果，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)他們對音樂課程的興趣。

參考文獻

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