對《中國近現(xiàn)代史綱要》課程推行無紙化考試改革的幾點思考

■單美慧/新疆醫(yī)科大學

一、《綱要》課程傳統(tǒng)考試面臨的問題

《綱要》是我國普通高校大學本科學生必修的一門公共課，不僅擔負著塑造大學生正確歷史觀的重任，而且在大學生人文素質(zhì)教育中亦具有獨特價值。在課程設置方面有授課范圍廣、授課內(nèi)容繁多、責任重、考核過程復雜等特點。

作為主干思政課之一，每到期末考試前，《綱要》教研室要騰出大量的精力和財力投入到人工出卷、印制試卷、組織考試、閱卷評分和登記成績冊上，這種“一般程序”，乘以《綱要》課巨大的學生基數(shù)，便成了一個浩大的工程。此外，隨著各校形成性評價方案的推進，多數(shù)高校的《綱要》課程總成績包括了由考勤、課堂表現(xiàn)、實踐作業(yè)、期中成績等為內(nèi)容的過程性考核分數(shù)和以期末考試為主的終結(jié)性考核分數(shù)，這不論是在合班形式還是小班制授課下，都大幅增加了思政課教師的教學工作量。目前多數(shù)高?！毒V要》教研室都存在教師數(shù)量少、人均課時量高的情況，因此傳統(tǒng)考試的工作量無疑是一個沉重的負擔，使得教師很難有精力投入到科研工作上去，科研促教處在尷尬局面。

二、推行無紙化考試的必要性

(一)節(jié)約資源，節(jié)省開支

每到期末考試前，傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試從出卷到印刷正考試卷、備用試卷、多套卷，消耗大量的紙張，曾有學生調(diào)侃道：中國每年的考試用紙合計六十億張，面具足夠覆蓋整個北京，連起來可繞地球十圈。而啟用無紙化考試，尤其是《綱要》這類學生大范圍參加的課程考試，將能節(jié)約出可觀的紙張。不僅能為學校節(jié)約開支，還能做到綠色環(huán)保教育。

(二)穩(wěn)定性高、操作性強

相對傳統(tǒng)考試，無紙化考試具有便捷性、易操作性和靈活性的優(yōu)勢?！盁o紙化考試系統(tǒng)設計簡潔，易于操作，便于教師組織考試”，學生對于計算機或手機考試軟件的接受力強，基本上能夠做到自己的軟件、賬號自行下載、登錄、維護、使用。開考前若遇試題有需糾錯處，只需在后臺進行更改即可，不涉及大面積更改試卷。此外，無紙化考試采用隨機抽取模式。隨機抽取試題組卷使得每位考生的試題內(nèi)容與順序都相互不同，不具備考場抄襲作弊的條件，“對監(jiān)考人員的數(shù)量要求也大大減少，緩解了期末考試期的工作壓力”。

(三)大數(shù)據(jù)分析，利于教學改革

因無紙化考試以從試題庫隨機抽題為主要方式，在平時的集體備課環(huán)節(jié)中，教師就能分批次、高質(zhì)量地完成試題庫建設工作，考生作答完畢交卷后，系統(tǒng)立即生成分數(shù)，解決了考試環(huán)節(jié)中曾經(jīng)最為頭疼的人工閱卷一環(huán)。隨分數(shù)生成的還有試題分析、考情分析等。通過大數(shù)據(jù)分析，教師可及時得知學生在那些知識點上還有所欠缺，有利于后期教學的調(diào)整。“由于無紙化考試還具有隨時考試，隨時評分的優(yōu)點，因此，老師對學生的課程考察就不拘泥于期末考試”，平時的每章節(jié)結(jié)束即可利用考試軟件進行章節(jié)小測驗及期中考試等，有助于教師對自己的教學方式、教學進度和教學質(zhì)量作出檢驗，進行及時調(diào)整。

(四)具有靈活、機動考試的潛能

2020年的特殊情況打破了每一所高校的工作進度。為保證正常的教育教學工作，各高校紛紛嘗試利用線上教學技術(shù)，如超星、叮叮、騰訊、雨課堂等軟件進行線上教學，一度成為國民熱搜榜首和頭條話題。在線上教學的背后，靈活機動的線上考察方式成為了線上教學得力的助手和便捷的檢測工具，也將成為日后高?？荚嚪绞街械囊环N新趨勢。

線上考試迅速地被大規(guī)模應用，很大程度上得益于在線上教學過程中的教師和學生對線上模式和線上教學環(huán)節(jié)的深入熟悉，在這個基礎上，行線上考試就不再是讓人望而生畏的陌生事物了。線上考試不僅能夠在通常的線下教學中發(fā)揮結(jié)課考試的作用，還能夠在突發(fā)情況下，根據(jù)變化調(diào)整，出色完成線上考試的要求，跟背后的技術(shù)支持分不開。在這次特殊情況后的教學、考試中，不少軟件公司及時對線上考試做了很多細節(jié)和版本的升級，例如在線上考試中，加入人像拍照進行人臉比對的防槍手功能、前后攝像頭定次抓拍的防作弊功能等，也證明了線上考試雖為新鮮事物，但能夠在臨時情況中發(fā)揮良好作用，其實踐中自我檢驗、按需升級的優(yōu)勢，充分地保障了線上考試的靈活應用的特點與機動考試的能力。

三、推行《綱要》課程無紙化考試的建議

(一)敢于嘗試，沖破傳統(tǒng)觀念束縛

“教育部考試中心在十一五規(guī)劃中明確提出，要在傳統(tǒng)考試中引入高科技方式”。教育信息化推行已有多年，但仍有一些高校教師認為無紙化考試不安全不可靠，不愿意嘗試無紙化考試。對此，我們高校教師必須提高自己的認識，及時了解新事物適應新科技，充分地與信息教育對接。應當相信，無紙化考試在未來的教育教學中的光明前景。

《綱要》課教師，尤其是邊遠地區(qū)的高校教師，需要擺脫傳統(tǒng)認識的束縛，借鑒其他高校的經(jīng)驗和先進的技術(shù)進行試點，因地制宜作出適合自己的方案推行實施。真正地將教師從大量機械式工作中解放出來，將精力更多地用到教改研究和科研探索中去。

(二)落實可靠的考試系統(tǒng)和學校的政策保障

考試系統(tǒng)是無紙化考試的前提和基礎。隨著無紙化考試的廣泛推行，許多軟件公司、高校也在不斷研發(fā)，更新其考試系統(tǒng)，以適應高校思政課教學需求。選擇軟件系統(tǒng)進行無紙化考試和教學，無疑是一個教學改革的創(chuàng)新之處，但也尚且存在一些使用成本高、維護復雜的弊端?！毒V要》課考試參考人數(shù)多，一旦啟用無紙化考試，必須保證系統(tǒng)的成熟性和穩(wěn)定性，保證考試效能安全可靠并長期更新維護，保證技術(shù)人員的操作過硬、應急方案完備。同時教研室作為教學基本單位，自身不能完成這項重大改革，對于如何依托學校的資源、制度保障和多方協(xié)助上，要及時向校一級申報和反饋，以保證考試效果為目的，最大化利用優(yōu)勢資源。

(三)思路清晰，準備充足

考試方案的革新，對于整個學校來說都是一件新鮮的大事務，因此《綱要》教研室教師應當樹立未雨綢繆、勤能補拙的工作態(tài)度，積極做好無紙化考試的各項準備。對教師進行全面培訓，將無紙化考試系統(tǒng)同實際課程、實際情況相結(jié)合，制定出切實、周全的無紙化考試方案。例如考試終端安裝與登錄、題庫建設與抽題組卷、考場安排與考務通知、監(jiān)考及違紀處理等等的這些內(nèi)容，都要依據(jù)無紙化考試及考試軟件的要求，進行相匹配的規(guī)范。

考試前，教研室應按照教育部教學指南明確教學重難點及考試范圍，做到授課內(nèi)容和課程要求、考試內(nèi)容統(tǒng)一，保持試題的科學性。“題庫設計的廣泛與否是衡量無紙化考試水平的重要指標，大而廣的題庫是思政課程無紙化考題隨機性、合理性的前提保障。”題庫必須要上傳足量，才能達到隨機組卷的成功率和科學性?？荚囍?，對于無紙化考試的程序、規(guī)則要充分考慮。對于考試中可能出現(xiàn)的一切不可控因素要積極做好思想建設和統(tǒng)籌規(guī)劃，提前設置處理預案，包括無紙化考試系統(tǒng)的技術(shù)保障人員就位隨時進行技術(shù)支持等，都要有詳細的處理辦法，盡全教研室、學院甚至學校之力，保障考試順利完成。

(四)以考促教，開展教學改革

無紙化線上考試完成后，教師雖然不再需要處理判卷等繁瑣事務，但是要高度重視、利用大數(shù)據(jù)平臺的考試效果反饋，并且可以通過問卷方式，收集學生對考試的評價及意見，用以對教學質(zhì)量評估、教學效果反思時的參考依據(jù)。

根據(jù)考試結(jié)束后的大數(shù)據(jù)分析報告，授課教師可根據(jù)自己班級的考試情況，制定下一個學期的教學改革方案。例如，為輔助教學，可利用平臺在課下隨時發(fā)布資料督促學生預習、復習和練習，“追蹤學生的作業(yè)情況，參照后臺反饋信息評價學生平時成績”,提高學生對知識的掌握和自學能力。

又比如在目前無紙化考試技術(shù)支持中，單項選擇、多項選擇、判斷題等題型的操作性強，而名詞解釋、簡答題、論述題等則需要人工閱卷，這樣一來，推動高校《綱要》課進行配套的形成性評價體系，將簡答等主觀題放在期中考試環(huán)節(jié)中用紙質(zhì)考試方式進行。

同時，在技術(shù)支持下，《綱要》課無紙化考試中可以創(chuàng)新地加入音頻、視屏等多媒體形式題型，如某首紅色歌曲對應歷史事件的意義、某段視屏所反映的社會歷史問題等，真正地將《綱要》課程學習內(nèi)容進行記憶性與啟發(fā)性特點相結(jié)合的考核，促使學生舉一反、三勤學多思，調(diào)動教師主動創(chuàng)新積極性，推動以考促教的教學改革。

四、結(jié)語

無紙化考試是信息化教學改革取得的喜人成果，它所展現(xiàn)出的科技型、科學性、時代性和靈活機動性，會在將來越來越受到師生的喜愛，也是未來考試發(fā)展的必然趨勢。廣大《綱要》教師應緊緊抓好、利用這個優(yōu)勢，開闊視野，積極探索，改革傳統(tǒng)教育教學評價模式，在教學、考試創(chuàng)新上下功夫，推動高?！毒V要》課考試管理方式和教學質(zhì)量的進步。