小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)淺談

朱 穎

河北省遷安市五重安鎮(zhèn)黃金寨小學(xué)

一、注重合作閱讀學(xué)習(xí)

小學(xué)生的身心正在成長(zhǎng)，合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，能彌補(bǔ)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的明顯不足。比如在閱讀過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們進(jìn)行合作閱讀，一篇文章有很多的角色，每一個(gè)角色都有他自己獨(dú)特的個(gè)性，就像莎士比亞所說(shuō)，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以合作閱讀，能提高課堂學(xué)習(xí)效果，不同的聲音、不同的情感和不同的情景，給同學(xué)們不同的信息反饋，讓他們實(shí)現(xiàn)精神方面的無(wú)比享受，從而提高了他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力，而且合作閱讀能增加學(xué)生的注意力，別人閱讀的什么地方了，什么時(shí)候該自己閱讀，讓他們心中有數(shù)，通過(guò)合作閱讀，學(xué)生能提升自己的閱讀能力和理解能力以及反應(yīng)能力，能更高效地構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)閱讀課堂。

二、給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)情境

如果沒(méi)有良好的環(huán)境，學(xué)生很難進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，只有有了興趣，他們的潛能才會(huì)充分的被挖掘出來(lái)，有了良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生們才會(huì)在上課的時(shí)候更加專心致志。也只有學(xué)生們有了興趣，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才會(huì)有了學(xué)習(xí)的欲望，在閱讀過(guò)程當(dāng)中，先要把不熟悉的生字、生詞進(jìn)行了解，以便在閱讀中保持流暢的閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以搞一個(gè)閱讀比賽，看哪一個(gè)學(xué)生朗讀的聲情并茂，能把別人帶入高低抑揚(yáng)的閱讀情境之中。閱讀后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，學(xué)生們相互評(píng)論，這樣就能完善閱讀的模式，請(qǐng)那些有閱讀能力的學(xué)生，給大家做示范，哪些地方應(yīng)該輕聲，哪些地方應(yīng)該停頓？哪些地方應(yīng)該如天馬行空突兀而來(lái)？哪些地方又應(yīng)該像小橋流水潺潺而去？這些都要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)。首先要營(yíng)造這樣良好的教學(xué)情境，學(xué)生的探究欲望容易被激發(fā)起來(lái)。比如在學(xué)習(xí)滴水之恩時(shí)，教師這樣向?qū)W生提問(wèn)：在一生當(dāng)中，有多少人對(duì)我們有滴水之恩呢？在生活當(dāng)中，你遇到過(guò)對(duì)我們有滴水之恩的人嗎？你聽(tīng)過(guò)父母講過(guò)對(duì)我們家有滴水之恩的人嗎？他們又對(duì)我們做了哪些幫助？除此之外，你又聽(tīng)到過(guò)哪些感恩的故事呢？《戰(zhàn)國(guó)策》里面說(shuō)，自己對(duì)別人有幫助，要忘掉；別人對(duì)自己有幫助，要永記不忘。這也是一種感恩之心。通過(guò)這樣的提問(wèn)和交流，學(xué)生對(duì)滴水之恩有了深刻的印象，我們就可以再次提問(wèn)，你們誰(shuí)知道歷史上的滴水之恩的故事？為什么滴水之恩應(yīng)該涌泉相報(bào)？這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來(lái)，通過(guò)討論和互動(dòng)，課堂上春機(jī)盎然，同學(xué)們踴躍發(fā)言，這樣，良好的學(xué)習(xí)氛圍被營(yíng)造出來(lái)，學(xué)生全部進(jìn)入到一個(gè)心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、展示學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果

在閱讀教學(xué)中，展示學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，有非常大的意義，世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，每一個(gè)人和每一個(gè)人是不同的，不僅見(jiàn)解如此，思維如此，眼光如此，行為如此，他們的將來(lái)的發(fā)展也會(huì)如此。合作學(xué)習(xí)是智慧的碰撞，小組之間展示期學(xué)習(xí)成果，學(xué)生們就會(huì)表現(xiàn)出不同的思維，他們就會(huì)進(jìn)行反思，由于交流和碰撞會(huì)產(chǎn)生智慧的火花，他們就會(huì)學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上精益求精，有了分歧就會(huì)解決，這樣他們的邏輯思維能力就會(huì)迅速得到的提升。比如在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑的時(shí)候》，大家展開(kāi)交流。有人說(shuō)，人生短短；有人說(shuō)，荏苒人生；有人說(shuō)，人生如朝露；有的學(xué)生說(shuō)，人生就像水泡一樣，下雨的時(shí)候，雨滴落在水中，產(chǎn)生水泡，水泡迅速就消失了；有的同學(xué)說(shuō)，我們?cè)谒飫澊臅r(shí)候，劃船的槳，一離開(kāi)水，水就合上了，人生就像水合一樣短暫；有人說(shuō)我看見(jiàn)過(guò)流星，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間就飄忽而過(guò)，人生就這樣快，所以我們必須和時(shí)間賽跑。但是有人提出來(lái)相反的意見(jiàn)，工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)要合理的分配時(shí)間，不要一味的和時(shí)間賽跑，要有張有弛；有的同學(xué)說(shuō)，古人聞雞起舞，是珍惜時(shí)間的代表，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，我們更加要和時(shí)間比賽，一石激起千層浪！我就讓學(xué)生們進(jìn)行辯論，這樣通過(guò)辯論，學(xué)生們的思辨能力得到提升，反應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之增加，同時(shí)能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)有作用。

四、讓學(xué)生用心領(lǐng)悟

小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，他們正在飛速的成長(zhǎng)，要注重他們的身心兩方面的特性，深化合作學(xué)習(xí)，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。要正確的進(jìn)行引導(dǎo)，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知水平不高，總體上來(lái)看閱讀能力有限，即便是有了小組合作學(xué)習(xí)，仍然有很多問(wèn)題從根本上難以解決，老師就要從長(zhǎng)計(jì)議，因?yàn)槿魏螁?wèn)題的解決不可能一蹴而就，我們要針對(duì)學(xué)生所需求的知識(shí)進(jìn)行引領(lǐng)，讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行更廣闊方面的補(bǔ)充，引導(dǎo)他們更深層次的認(rèn)識(shí)文章內(nèi)涵，了解作者的寫作背景，讓他們和作者產(chǎn)生共鳴，可以向?qū)W生們提問(wèn)，作者是在什么情況下寫的這篇文章？他要表達(dá)的最主要的思想情感是什么？這篇文章的中心內(nèi)容在哪幾段里、哪幾句話里？如果這篇文章讓你來(lái)寫，你會(huì)怎樣進(jìn)行描述？這樣輔導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)闊他們的思維，加深他們對(duì)文章內(nèi)容的感悟，學(xué)生的每一次回答，就是都要給予鼓勵(lì)，要為學(xué)生的每一次提升鼓掌，以便讓學(xué)生有成就感，要肯定他們的成績(jī)?？隙ㄙ澝赖臅r(shí)候，評(píng)價(jià)方式要多元化，千萬(wàn)不要一成不變。除了老師進(jìn)行評(píng)判總結(jié)以外，也可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，通過(guò)討論和交流，升華學(xué)生的思想和對(duì)文章的解悟能力，有時(shí)候也發(fā)生這種現(xiàn)象：學(xué)生們觀點(diǎn)不同，產(chǎn)生了激烈的辯論，有的時(shí)候，進(jìn)入了這種情境，在語(yǔ)言上發(fā)生沖突，在這種情況下，教師千萬(wàn)不要求全責(zé)備，而是要面帶微笑，肯定他們，因?yàn)樗麄兏矣诎l(fā)表自己的見(jiàn)解，本身就值得鼓勵(lì)，讓他們從更多的角度去交流、去相互理解，去相互發(fā)現(xiàn)對(duì)方思想中更為可貴的東西。學(xué)生們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，教師也要積極的參與其中，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，然后認(rèn)真的做記錄，再把這些作為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的分析，在整個(gè)講解過(guò)程當(dāng)中，就是一定要注重，告訴學(xué)生自己閱讀、領(lǐng)悟，讓他們掌握更多的閱讀技巧，充分感受到閱讀的快樂(lè)。

五、選擇文本優(yōu)化閱讀

如何選擇課外書(shū)籍，決定著課外閱讀的效益是否最大化。我們要給學(xué)生們仔細(xì)把關(guān)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇課外讀物。首先，我們要站在學(xué)生的角度上去看待書(shū)籍去選擇書(shū)目，孩子們年齡小，好奇心強(qiáng)，因此，我們從以下角度，為他們選擇課外讀本。

第一，一定要適合他們的年齡，讓他們感覺(jué)到書(shū)籍和他們息息相關(guān)，同時(shí)又能豐富他們的視野，否則和他們的年齡差距太大，閱讀起來(lái)比較吃力，他們就失去了閱讀的熱情。

第二，要選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的書(shū)籍，也就是要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀，在課外閱讀的過(guò)程中，既能加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，又能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀相輔相成。

第三，多選擇一些故事性強(qiáng)的書(shū)籍，讓孩子們閱讀起來(lái)去味濃濃，最好有插圖，讓孩子們閱讀起來(lái)，不至于視覺(jué)疲勞，從而達(dá)到圖文共賞的效果。

第四，要選擇知識(shí)性強(qiáng)的讀物，讓他們讀了以后有所收獲。

第五，要選擇人文性稍強(qiáng)一點(diǎn)的讀物，一定要注意給他們推薦書(shū)籍要由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由容易到艱深，既有階段性又盡量保持連貫性，以維持他們閱讀的興趣。

第六，一定要選擇富有文化內(nèi)涵的書(shū)籍，缺乏文化內(nèi)涵，很難提高學(xué)生的審美情趣，甚至?xí)o他們的文字智慧造成障礙，選擇有文化內(nèi)涵的讀物，可以讓小讀者形成正確的價(jià)值觀和人生觀，在閱讀的同時(shí)，也加強(qiáng)了他們的道德修養(yǎng)。

最后一點(diǎn)要選擇經(jīng)典名著來(lái)閱讀，因?yàn)榻?jīng)典名著都是經(jīng)過(guò)考驗(yàn)的，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘洗盛傳不衰。學(xué)者余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，經(jīng)典名著是一塊基石，通過(guò)閱讀經(jīng)典名著可以讓幼小心靈純凈，可以激發(fā)他們一生的文化向往。隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)和閱讀的增多，陸續(xù)的給學(xué)生推薦經(jīng)典名著，或者根據(jù)需要選出經(jīng)典的篇章引導(dǎo)他們閱讀，慢慢的帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的文學(xué)殿堂，讓他們汲取經(jīng)典名著的營(yíng)養(yǎng)，讓他們感受到我國(guó)博大精深的經(jīng)典名著的熏陶。制定了相關(guān)的閱讀書(shū)籍書(shū)，下一步就要巧妙的推薦給學(xué)生，讓學(xué)生愉快的接受，我們推薦給學(xué)生的時(shí)候，千萬(wàn)不要不加考慮，類似以往的常規(guī)作業(yè)一般，那樣勢(shì)必讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，有了壓力之后就失去了閱讀的興趣。那么給學(xué)生們推薦什么書(shū)籍？我們要采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生推薦，推薦的時(shí)候要采用巧妙的方法引起他們的興趣。首先，我們要圍繞教材的內(nèi)容，如果脫離開(kāi)教材內(nèi)容，就不是很利于教學(xué)。我們舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇課文，我們可以給學(xué)生介紹《三國(guó)演義》這部名著，《三國(guó)演義》是我國(guó)明清小說(shuō)的四大名著之一，其文字優(yōu)美，卷軼浩繁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢(shì)磅礴，字里行間，跌宕起伏，文韜武略，在社會(huì)上婦孺皆知，影響甚大。課本之所以能從《三國(guó)演義》里采用草船借箭做課本內(nèi)容，足見(jiàn)《三國(guó)演義》的精彩，而諸葛亮又成為民間智慧的化身，更由于電視的推廣，《三國(guó)演義》風(fēng)靡全國(guó)，所以，這樣推薦書(shū)籍，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)不歡喜的，也可以利用重大的節(jié)日，給學(xué)生推薦一些書(shū)籍，比如清明節(jié)，可以給學(xué)生推薦一些關(guān)于烈士方面的書(shū)籍，讓他們知道，在獲得革命勝利的過(guò)程中，烈士付出了多少鮮血？付出了多少生命？我們有了今天的美好生活，實(shí)際上有很多人的拋頭顱灑熱血才擁有的，這樣推薦，讓他們感受幸福的來(lái)之不易，從而讀書(shū)更加努力和認(rèn)真。

六、好記憶不如爛筆頭

鼓勵(lì)學(xué)生一邊閱讀，一邊保持動(dòng)筆的習(xí)慣，勤于動(dòng)筆益處多多?？梢詫ｉT在本子上做筆記，一般的書(shū)籍也可以在書(shū)上直接做眉批，也可在書(shū)上畫(huà)線，標(biāo)出重點(diǎn)號(hào)，這樣在下次閱讀的過(guò)程當(dāng)中，就可以直接進(jìn)行選擇閱讀，挑重點(diǎn)閱讀。記錄下自己對(duì)讀書(shū)的感受，對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，一方面幫助自己對(duì)書(shū)籍的消化，另一方面也能提高自己的表達(dá)能力。古人讀書(shū)非?？粗匮鄣绞值娇诘叫牡侥X到，要做到這一點(diǎn)，必須認(rèn)真寫心得，寫讀后感，這樣才能消化閱讀的書(shū)籍，提升自己的語(yǔ)言文字智慧。

七、要給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)要注重學(xué)有所用，給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，讓他們喜歡上閱讀。可開(kāi)展一些活動(dòng)，比如詞語(yǔ)接龍、美文欣賞會(huì)等活動(dòng)，讓他們?cè)谶@些展示才華機(jī)會(huì)的時(shí)候增強(qiáng)勇氣，增強(qiáng)讀書(shū)的信念，加大閱讀的力度，鼓勵(lì)他們進(jìn)行背誦比賽，把課外積累的經(jīng)典好詞好句，進(jìn)行背誦。背誦的越多，積累的詞匯越豐富，這樣對(duì)寫作非常有幫助，寫作時(shí)就能做到信手拈來(lái)，列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)，改動(dòng)文章中的一個(gè)字，改動(dòng)者需要擁有十噸文字的文字儲(chǔ)備，可見(jiàn)，閱讀的重要性是多么的重要。