學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的探索與思考

蔡昆

摘要：師德與師風(fēng)緊密相聯(lián)，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互影響和制約，好的師德師風(fēng)會給校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)帶來積極的影響。初中學(xué)校建設(shè)師德師風(fēng)的方式多種多樣，它們在更新學(xué)校立德樹人的教育觀念、促進(jìn)學(xué)生德育教育方面具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng);校風(fēng)學(xué)風(fēng);學(xué)校德育

師德是個(gè)永恒的話題，古今中外莫不如此。如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造一支師德修養(yǎng)高、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，是擺在每一個(gè)教育管理者面前的重要課題。近年來，為切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)，我們進(jìn)行了有益的探索和思考。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的思考

（一）師德師風(fēng)建設(shè)對推動教育發(fā)展的意義

教育實(shí)踐證明，教育的成功在很大程度上取決于教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)。教師只有發(fā)揮主觀能動性，把不斷提高道德修養(yǎng)作為自己的內(nèi)心需求，自覺按照社會主義教育的職業(yè)道德要求進(jìn)行自我教育、自我提高，自覺抵制各種與社會主義教育道德要求相悖的道德意識，才會使社會主義教育道德原則、規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人穩(wěn)定的內(nèi)心信念，才會按照社會主義教育道德原則和規(guī)范進(jìn)行工作，成為一名合格的教育工作者。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)對教師自身成長的作用

師德師風(fēng)建設(shè)能培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神。獻(xiàn)身精神，甘為人梯，是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會主義祖國的高尚道德境界的具體表現(xiàn)。師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師在工作上不計(jì)地位、名譽(yù)、報(bào)酬、時(shí)間，一心撲在教育事業(yè)上，長年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注自己全部的心血。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的幫助

在人們心目中，教師是情操廉美、道德高尚的人物，是學(xué)生仿效的活生生的榜樣和典范。他們既具備激發(fā)學(xué)生心智的才學(xué)，又具有洞察青少年一代心靈的德識;既具有春風(fēng)化雨似的教育機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，又具有長者般的熱情和責(zé)任心。他們一方面發(fā)揮自己的表率作用，影響和感化學(xué)生，用教師群體的人格力量為青少年一代筑起防微杜漸的萬里長城;另一方面又通過自己的細(xì)心觀察和精心設(shè)計(jì)、精心雕塑，不斷地窺視學(xué)生心靈深處可能隱藏的斑點(diǎn)，促進(jìn)青少年一代思想上的成熟和道德上的完善，引導(dǎo)其走上蓬勃向上的人生道路。

（四）師德師風(fēng)建設(shè)對社會的影響

教師職業(yè)是與社會有廣泛聯(lián)系和對社會有特殊影響的職業(yè)，師德不僅在學(xué)校教育中影響學(xué)生，還通過各種途徑和方式影響社會，促進(jìn)全社會道德水平的提高。

二、如何加強(qiáng)新時(shí)代教師師風(fēng)師德建設(shè)

（一）加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）建設(shè)獻(xiàn)身教育的“良師”隊(duì)伍蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育?！币诮處熤写罅﹂_展“愛學(xué)生”的主題教育活動。教師唯有把全部的愛獻(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，才能激發(fā)教育激情，享受當(dāng)教師的幸福感，才能贏得學(xué)生的尊重與信任。

（2）建設(shè)專業(yè)發(fā)展的“能師”隊(duì)伍提高教師的專業(yè)水平、走教師專業(yè)發(fā)展之路是教師隊(duì)伍管理的一個(gè)十分重要的方面。首先，要制定教師專業(yè)發(fā)展的貫徹教育生涯的成長歷程，分為四個(gè)階段：適應(yīng)階段、成長階段、稱職階段、能手階段。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的成長歷程，制定相應(yīng)的考核目標(biāo)，讓教師的專業(yè)能力呈階梯狀發(fā)展。其次，要制定教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為專業(yè)能力要貫穿課前、課中、課后：課前關(guān)注分析教材、了解學(xué)情和制定教學(xué)目標(biāo)的能力;課中關(guān)注與運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力、課堂組織能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力;課后關(guān)注課堂評價(jià)與課后反思的能力。

（3）建設(shè)終身學(xué)習(xí)的“學(xué)師”隊(duì)伍

社會的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，努力成為一名學(xué)習(xí)型的教師。教師要通過學(xué)習(xí)，讓自己的“一桶水”不斷充盈更新，從而給學(xué)生長流不息的“新水”。如果教師不學(xué)習(xí)，滿足于現(xiàn)狀，就勢必造成自己思想僵化、才智枯竭的局面，從而無法儲備精神財(cái)富。因此，教師應(yīng)該成為愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的楷模，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、推動者。

（二）創(chuàng)新師德師風(fēng)評選活動及形式，促進(jìn)教師健康成長。

習(xí)近平總書記明確指出：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師?！蓖ㄟ^開展師德標(biāo)兵、德育先進(jìn)評選及德師風(fēng)大討論活動、教育理論法規(guī)知識競賽等活動，并通過網(wǎng)絡(luò)、微信等途徑傳揚(yáng)優(yōu)秀師德事跡，讓教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，促進(jìn)教師健康成長。

（三）知曉師德師風(fēng)建設(shè)知識，重視師德師風(fēng)建設(shè)工作。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“傳道者自己首先要明道、信道。以德立身是教師自我價(jià)值形塑與道德建構(gòu)的基本前提，也是教師立德修身的根基”。具體來說，要做到以德潤身。一是要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》等法律法規(guī)，做到學(xué)法、懂法、守法，提高法律意識，做到依法治教、依法治校。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等行為規(guī)則，自覺內(nèi)化和完善個(gè)人品德，實(shí)現(xiàn)自身的品德升華、我認(rèn)為師者，傳道授業(yè)解惑也?！钡乐粋鳎笠搽y解。教師只有注重自身“道”上的修養(yǎng)，才能真正做到“德高為師”！我在一個(gè)偏僻鄉(xiāng)村學(xué)校我記得我當(dāng)時(shí)來上一節(jié)公開課，走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。這間教室的講臺上散落著亂七八糟的粉筆，臺面上有著一層白乎乎的粉筆灰，用目光巡視了一周后，迅速收拾好講臺上散亂的粉筆，然后走下講臺，轉(zhuǎn)過身去，面對著黑板，輕輕吹去了講臺上的粉筆灰，片刻的鴉雀無聲后，教室里響起了一片掌聲。講課的途中，我出了幾道題讓學(xué)生做，過后，她又講解了這幾道題的做法。講完后，我說了一句：“請做對的同學(xué)揚(yáng)一揚(yáng)眉毛，暫時(shí)沒做對的同學(xué)笑一笑?！闭n后，所有的聽課教師都感悟到了什么樣的教師是特級教師。一所學(xué)校的教師能像她這樣，為人師表，以良好的師德激勵(lì)教師，影響學(xué)生，帶動學(xué)生，何愁不能形成一個(gè)好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)！讓學(xué)校生命生生不息。

（四）通過與教師利益相關(guān)的制度建設(shè)的完善來保障師德師風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行

在教師自身修養(yǎng)不斷提高的情況下，通過道德自律和他律的作用發(fā)揮.可以在一定時(shí)期內(nèi)、一定程度上對師德師風(fēng)建設(shè)起到積極作用。但勢必受到各種利益的沖擊，因?yàn)樯鐣嬖跊Q定社會意識，教師生活在社會中，社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化環(huán)境從根本上制約著教師的道德狀況。僅僅靠道德自律和他律的約束，靠輿論監(jiān)督支持的師德師風(fēng)建設(shè)是有限的。我們要通過制度建設(shè)來加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的力度，在學(xué)校的教學(xué)，科研，育人等工作制度中充分體現(xiàn)揚(yáng)善懲惡的制約作用，在學(xué)校的工資、獎(jiǎng)勵(lì).福利等制度中體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得的分配原則，讓師德高尚的教師受到禮遇和尊重，擁有合理合法的高收入、良好的物質(zhì)待遇及美好的發(fā)展前途，給予他們有力的物質(zhì)保證。讓師德不良的教師在現(xiàn)狀面前認(rèn)識到這種不良思想毫無滋生的土壤，只有回頭向善。將追逐名利、師德敗壞的教師從教師隊(duì)伍中清除出去。制度建設(shè)和完善關(guān)系到學(xué)樣師德師風(fēng)建設(shè)的成敗，是至關(guān)重要的舉措。

“人無德不立，國無德不強(qiáng)”。對于教書育人的教師來說，沒有高尚的品德和良好的風(fēng)氣，就教不出有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的社會棟梁。無論時(shí)代怎么變，對教師的要求都不變，教師都要有勤奮、愛國、誠信、奉獻(xiàn)的精神高度，這是歷史必然和社會要求。思想政治教育工作任重道遠(yuǎn)，我們需要像抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣抓師德師風(fēng)的整體建設(shè)，這樣我們在思想品德上一定能跨進(jìn)新時(shí)代。

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