農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校思想政治理論課與專(zhuān)業(yè)教育相融合教學(xué)模式探析

高會(huì)肖

摘要：高職思想政治理論課教育是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類(lèi)人才課程體系的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類(lèi)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)中起著重要作用。高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思想政治理論課教學(xué)中融入專(zhuān)業(yè)教育，才能達(dá)到在訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和社會(huì)適應(yīng)能力的目的。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治課;專(zhuān)業(yè)教育

人才是第一資源，農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展離不開(kāi)人才。習(xí)總書(shū)記指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。高職院校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和人文科學(xué)素質(zhì)的重任。高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思政課與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，以培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

一、高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思政課的現(xiàn)狀

（一）從學(xué)校來(lái)說(shuō)，在高職教育理念下高職院校思政課教育教學(xué)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

在巨大的就業(yè)壓力下，高職教育的功利價(jià)值取向變得日益明顯。課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等各項(xiàng)工作都圍繞市場(chǎng)和就業(yè)轉(zhuǎn)動(dòng)。日常教育管理中注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，具有育人功能的思政課面臨被削減、不被重視的問(wèn)題。有的學(xué)校雖然一直在表面上強(qiáng)調(diào)思政課的重要性，但是在實(shí)際操作中往往偏重于學(xué)校的特色課程、專(zhuān)業(yè)課程以及實(shí)驗(yàn)。

（二）從思政課教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，數(shù)量和素質(zhì)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要。

近年來(lái)，一方面高職院校迅猛發(fā)展，以就業(yè)為目的而選擇職業(yè)院校的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多。另一方面專(zhuān)職思政課教師數(shù)量相對(duì)不足，教師整體素質(zhì)不高。與本科院校相比，教師學(xué)歷職稱(chēng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)本來(lái)就很不足，得到外出學(xué)術(shù)交流、參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就更少。同時(shí)，思政課教師普遍對(duì)農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不感興趣，和專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生管理部門(mén)溝通交流少，不了解所教專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想、興趣愛(ài)好等。

（三）從高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍對(duì)思政課不感興趣。

目前，高職院校思政課教材為本專(zhuān)科通用教材，具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的高職生來(lái)說(shuō)較為晦澀難懂。高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。某些思政課課堂教學(xué)單一、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。思政課教師以教師講述為主，有的教師整節(jié)課照著準(zhǔn)備好的ppt讀，導(dǎo)致很多學(xué)生們?cè)谡n堂上根本不聽(tīng)講，或者做自己的專(zhuān)業(yè)課作業(yè)，思政課的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

二、高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思政課與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合的必要性

（一）是落實(shí)國(guó)家政策的現(xiàn)實(shí)需要。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過(guò)程。習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！笨隙怂颊n在落實(shí)立德樹(shù)人教育方針中的至關(guān)重要地位。高職院校思政課改革關(guān)鍵是注重和學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。

（二）是高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的切實(shí)要求。

德作為人才素質(zhì)的靈魂，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)教育首先應(yīng)該是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，其次是幫助學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，再次是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨的崗位不同，對(duì)學(xué)生提出的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求勢(shì)必存在差異。高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位大部分在農(nóng)村、園藝企業(yè)、花木公司等崗位工作。將職業(yè)道德融入思政課教學(xué)過(guò)程，才能把學(xué)生培養(yǎng)成高科技現(xiàn)代化全能型技術(shù)人才。

（三）是增強(qiáng)高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思政課教學(xué)時(shí)效性的有效方法。

思想政治理論課教材是國(guó)家統(tǒng)一指定的，但在高職院校普遍不受學(xué)生歡迎，原因在于與高職教育的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合不緊密，與不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的切身利益、關(guān)注的熱點(diǎn)聯(lián)系不多，沒(méi)有貼近高職生的思想實(shí)際。思政課教師不了解自己授課專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么，不清楚授課對(duì)象以后從事的職業(yè)，具體崗位以及所需要的職業(yè)素質(zhì)。勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意參與到課堂上來(lái)也很正常了。如果思政課教師在課堂教學(xué)中融入與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的案例、事例，那么講授會(huì)形象而生動(dòng)，巧妙又深刻，同時(shí)學(xué)生會(huì)利用對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣來(lái)消除思政課的枯燥，興趣會(huì)增加，教學(xué)效果自然會(huì)很好。

三、推動(dòng)高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思政課與專(zhuān)業(yè)教育相融合教學(xué)模式的建議

（一）學(xué)院要高度重視，探索“三結(jié)合”合作式教學(xué)模式

學(xué)院應(yīng)該重視思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，鼓勵(lì)思政課教師結(jié)合農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)研究，集中備課，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。學(xué)院完善考核體系，建立激勵(lì)機(jī)制，提供外出學(xué)術(shù)交流、參觀考察和學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)第二課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座等。探索“三結(jié)合”合作式教學(xué)模式。做到思政課教師與專(zhuān)業(yè)教師之間的合作。思政課教師及時(shí)關(guān)注社會(huì)新聞和行業(yè)動(dòng)態(tài)，主動(dòng)閱讀所教學(xué)生專(zhuān)業(yè)教材，積極和專(zhuān)業(yè)老師交流溝通，了解專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置等?？梢詤⒓訉?zhuān)業(yè)課教研室活動(dòng)，聽(tīng)評(píng)課等。思政課教師與學(xué)生管理部門(mén)之間的合作。思政課教師保持和輔導(dǎo)員、團(tuán)總支、學(xué)工辦之間的密切聯(lián)系，了解學(xué)生活動(dòng)設(shè)置、學(xué)生興趣愛(ài)好、平時(shí)表現(xiàn)等，為針對(duì)性開(kāi)展思政課教育工作積累第一手材料。思政課教師與學(xué)生之間的合作。思政課教師要積極聯(lián)系學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生生活，充分了解學(xué)生思想特點(diǎn)，積極參與學(xué)生社團(tuán)、班會(huì)等，拉近和學(xué)生的距離，為開(kāi)展貼近專(zhuān)業(yè)實(shí)際、貼近生活實(shí)際、貼近學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)做充分準(zhǔn)備。

（二）思政課教師要努力提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)新課程模式。

思政課教師在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，因此思政課教師要把提升自身綜合素質(zhì)，特別是把政治素質(zhì)放在首要位置，只有自身素質(zhì)提高了，才有可能培養(yǎng)高科技現(xiàn)代化全能型技術(shù)人才。在思政課教學(xué)過(guò)程中，注重結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)豐富教學(xué)內(nèi)容，如講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中關(guān)于人際溝通內(nèi)容時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力，有助于減少與服務(wù)對(duì)象矛盾。在思政課教學(xué)方法的運(yùn)用上，要充分考慮學(xué)生的興趣和需要，精心選取題目、設(shè)計(jì)討論主題，如農(nóng)業(yè)農(nóng)村特色視頻的觀看討論、新農(nóng)村建設(shè)特色案例討論、網(wǎng)上熱點(diǎn)等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和交流能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生以后工作中需要用到的創(chuàng)新精神和批判性思維。

在高職院校農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思政課教學(xué)中采用與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的方式可以贏得學(xué)生的共鳴，從而增強(qiáng)思政課的時(shí)效性。思政課教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，從學(xué)生的思想和心理出發(fā)，積極挖掘?qū)I(yè)元素，才能推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，走出一條與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的思政課教學(xué)改革的特色之路，落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。

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