小學(xué)班主任創(chuàng)新管理策略探析

黎楊秀

摘要：班級作為一個小型的群體，群體成員的差異性的存在常常是造成班級管理各種問題出現(xiàn)的一大重要原因，同時也是班主任進(jìn)行班級管理前必須掌握的基本知識。除此之外，班級管理還需要具備一定管理觀念，并且在尊重學(xué)生的前提下組織多元化的課堂活動，促使學(xué)生積極主動參與班級活動的過程中逐步形成良好的習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成以及品德修養(yǎng)提升的關(guān)鍵時期，班主任不僅要做好領(lǐng)導(dǎo)者，還要做好班級的協(xié)調(diào)者和管理者，將班級氛圍打造得更加和諧融洽，促使班級的管理質(zhì)量越來越高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;創(chuàng)新管理;教育對策

小學(xué)班主任是與學(xué)生接觸最多也最廣泛的教學(xué)人員，班主任主要肩負(fù)著管理、協(xié)調(diào)和組織等身份，他們的工作非常重要，間接影響著學(xué)生的長久發(fā)展。此外，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體、心靈、素質(zhì)等快速發(fā)展和進(jìn)步的時期，班主任可以結(jié)合學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點采用合理化的而且符合學(xué)生發(fā)展的管理方法展開班級管理工作，并嘗試與學(xué)科教育結(jié)合到一起，促使學(xué)生通過定期的教育，在耳濡目染的基礎(chǔ)上不斷成長和進(jìn)步。由此以來，班級管理的質(zhì)量也會隨之升高，學(xué)習(xí)效率也會隨之升高。

一、關(guān)愛學(xué)生，付出溫暖真心

學(xué)生是班集體中的最為重要的要素，班主任起到的是引導(dǎo)性的作用，也是班集體重要的一員。班主任的工作重心就是和學(xué)生打交道，所以關(guān)愛學(xué)生是管理學(xué)生的前體和保障，因此教師們一直十分關(guān)心學(xué)生，并且希望用真心換來真心，實現(xiàn)感情的升華，并由此營造出良好的班級氛圍。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生們不僅愿意主動地和教師進(jìn)行溝通和交流，還可以運用自己的力量促使整個班級呈現(xiàn)出積極向上的氣氛，使自身的綜合水平和素質(zhì)不斷升高。例如，在班級中除了表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，還存在一些調(diào)皮、成績有待提升的學(xué)生。后進(jìn)生并不是學(xué)不會，而是缺乏正確的引導(dǎo)或者沒有找對學(xué)習(xí)方法，他們的自信心也會在不知不覺中逐步磨滅。此外，班級上調(diào)皮的一些學(xué)生都是聰明的，但是他們有時會出于各種原因?qū)е鲁霈F(xiàn)逆反心理，如果加以正確的引導(dǎo)，他們可能會出現(xiàn)一些心理的、行為上的轉(zhuǎn)變。針對所有的學(xué)生，班主任都要同等對待，并給予后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生一定的鼓勵和關(guān)愛，促使他們無論是在生活還是學(xué)習(xí)過程中都能夠感受到溫暖，整體素質(zhì)也隨之升高，同時為班主任更好地管理班級奠定了基礎(chǔ)。

二、以身作則，滲透榜樣力量

眾所周知，榜樣的力量是無窮的。因此，作為一名班主任，除了要運用條條框框約束學(xué)生之外，還要以身作則，在要求學(xué)生做到之前自己也一定要做到。另外，一名合格的班主任，除了基本的教育能力以外，還要在教育過程中注意自己的言行，促使學(xué)生能夠不管是課堂中還是在日常生活中都可以向班主任學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品德與行為，真正落實榜樣的力量這一行為準(zhǔn)則。例如，每個班級都會制定出班級公約以及學(xué)生管理規(guī)范，將一些亂扔垃圾的現(xiàn)象以及上課遲到、擾亂課堂紀(jì)律等現(xiàn)象約束起來，以此將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。作為一名合格的班主任，要做到以身作則，在教室中見到果皮紙屑直接撿起來，運用這些小動作或者行為影響學(xué)生。此外，除了教師自身的榜樣力量外，教師還可發(fā)揮班干部的帶頭作用，先培養(yǎng)一批合格的班干部，然后使其帶動班級其他學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、榮譽激勵，鼓勵學(xué)生進(jìn)步

學(xué)生都具有一定的好勝心，尤其是在小學(xué)階段，他們在獲得一些榮譽或者獎勵的過程中會感到十分開心，并且想要將這份開心分享給其他人。結(jié)合此現(xiàn)狀，小學(xué)班主任要制定出相應(yīng)的獎懲措施，獲取進(jìn)步和榮譽的學(xué)生要在此過程中通過特殊的方式完成激勵，以此促使他們變得越來越優(yōu)秀。針對表現(xiàn)欠佳的一些學(xué)生，班主任也要采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞酱龠M(jìn)他們逐步向優(yōu)秀看齊，以此打造出優(yōu)秀的班集體。例如，班級可以制定出相應(yīng)的獎懲制度，對于每次考試取得進(jìn)步的學(xué)生或者后退的學(xué)生都要獲得相應(yīng)的獎勵或懲罰;對于班級有特殊貢獻(xiàn)或日常表現(xiàn)積極的學(xué)生都得到表揚或者物質(zhì)獎勵。一旦有了具體的獎懲制度，學(xué)生們會以此要求自己，爭取將自己的名字記錄在光榮榜上。班級獎懲制度提出后，不管是在衛(wèi)生方面、勞動方面、學(xué)習(xí)方面，還是在其他方面，學(xué)生們都取得了很大的成績。

四、聯(lián)系語文學(xué)科，關(guān)注德育教育

德育教育是教育的一種特殊形式，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大，所以教師們一直在探究高效的教育方式，希望學(xué)生們能夠在不知不覺中德育水平不斷提升和發(fā)展。小學(xué)班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，可以起到一定的引導(dǎo)作用，同時也會是學(xué)科教師，在課堂中將知識傳播給學(xué)生。鑒于此，作為一名小學(xué)語文學(xué)科教師的班主任，除了通過其他方式進(jìn)行德育教育工作以外，還要嘗試在語文課堂中滲透德育教育工作，以此保障學(xué)生的德育水平不斷提升，為更好地管理班級奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》、《我不能失信》、《一塊奶酪》等課文時，要滲透思想及行為品質(zhì)的教育，使學(xué)生明白做人的道理。在教學(xué)“地震中的父子”、“慈母情深”等主題的文章時，教師可以在課堂中滲透“孝”的精神。以此拓展德育的空間，使學(xué)生的思想、行為等方面不斷進(jìn)步和發(fā)展。

五、主題班會，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)不斷提升

班級活動是灌輸學(xué)生集體觀念以及促使學(xué)生身心發(fā)展的有利“武器”，對于學(xué)生行為習(xí)慣以及性格養(yǎng)成都十分關(guān)鍵。作為一名合格的小學(xué)班主任，可以結(jié)合學(xué)生的特點和性格等組織并開展合理化的主題班會，促使學(xué)生在不同主題的班會上都能夠聚精會神地聽講，綜合能力和整體素質(zhì)不斷提升。在班會的設(shè)計中，班主任要花費一些心思，不僅要保障班會主題引人入勝，形式多樣，還要將相對應(yīng)的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)逐步滲透其中，以此保證學(xué)生在參與主題活動的過程中學(xué)著養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會尊師重道等道理，以此更加方便班主任的管理，使整個班級向著更高、更遠(yuǎn)邁進(jìn)。 一言以蔽之，小學(xué)階段的教育對于學(xué)生而言具有深遠(yuǎn)的影響，班主任可以結(jié)合學(xué)科教育實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，促使學(xué)生在行為習(xí)慣、性格的養(yǎng)成等方面都不斷學(xué)習(xí)和成長，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。由此可見，小學(xué)班主任工作的開展以及創(chuàng)新對于學(xué)生有著很大的影響。

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