趙新壽 李瑾
摘要:如今小學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中,情感教育理念可以融會(huì)貫通在語(yǔ)文教育之中,教師也應(yīng)當(dāng)采取情感教育理念,將情感教育理念仔細(xì)的分析,并且貫徹于實(shí)踐,才能夠更好的讓小學(xué)生深入的開(kāi)展語(yǔ)文的學(xué)習(xí),幫助小學(xué)生理解文章所表達(dá)的中心含義,讓小學(xué)生更加的喜愛(ài)語(yǔ)文,因此本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感教育理念進(jìn)行了分析,并且提出了一些建議,希望能夠可以借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);情感教育;理念;實(shí)踐
1.前言
隨著新課程改革的深入,情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。新課改提出小學(xué)生要準(zhǔn)確把握文本情感。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,創(chuàng)新教學(xué)模式,逐步滲透情感教育,在小學(xué)教學(xué)過(guò)程之中,需要讓小學(xué)的思維能力得到啟發(fā),發(fā)散自己的思維,才能夠真正的達(dá)到情感教育實(shí)施的目的,小學(xué)課堂之中,教師也應(yīng)當(dāng)擁有很多情感教學(xué)的方法,讓小學(xué)生不斷的滿足需求,滿足現(xiàn)代化教育改革的需要,因此需要研究語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育理念,以及其實(shí)施的策略。
2.情感教育的意義
在小學(xué)的語(yǔ)文課堂之中,讓學(xué)生很好的理解老師所講述的內(nèi)容,需要情感上的教學(xué),首先情感教學(xué)能讓小學(xué)生更加的喜愛(ài)語(yǔ)文,提高他們的積極主動(dòng)的熱情,小學(xué)生的課程一般都是較為有趣,通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)影響小學(xué)生的熱情,讓他們更加積極的去參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去,老師運(yùn)用小學(xué)的情感教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情更加的提高。同時(shí)很多小學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程較為無(wú)聊,但是有時(shí)語(yǔ)文老師在課堂之中較為嚴(yán)肅,一板一眼,這樣讓小學(xué)生覺(jué)得課堂特別的枯燥無(wú)聊,同時(shí)也會(huì)對(duì)導(dǎo)師產(chǎn)生害怕的畏懼的情緒,這樣的情緒也會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,如果實(shí)施了情感教育的話,將情感教育理念融入到語(yǔ)文的課堂教學(xué)之中,教師就能夠讓學(xué)生感受到教師的和藹可親,讓學(xué)生喜歡上教師,進(jìn)而喜歡上語(yǔ)文課堂,同時(shí)學(xué)生與老師之間的交流也更加的平等,傳遞了一種互幫互助的價(jià)值觀,讓學(xué)生更加理解老師,老師也能夠了解學(xué)生所遇到的問(wèn)題,讓師生之間的友誼得到大大的促進(jìn)。
3.語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育理念策略
3.1運(yùn)用幽默語(yǔ)言
在情感教育中,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是一個(gè)重要的目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,為了更好地滲透情感教育,教師可以運(yùn)用幽默的語(yǔ)言藝術(shù),方便學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因?yàn)橛哪Z(yǔ)言是人們直接感受幸福的有效方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育,教師應(yīng)充分貫徹“喜聞樂(lè)見(jiàn)”和“趣味性”的教學(xué)理念,用幽默詼諧的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。為了在實(shí)際教學(xué)中增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默感,教師應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的詞匯。由于小學(xué)語(yǔ)文教師與學(xué)生之間存在一定的年齡差異,如果教師能經(jīng)常使用學(xué)生熟悉的流行語(yǔ),就很容易讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)的幽默與快樂(lè)。
3.2利用多元化的手段
小學(xué)語(yǔ)文老師能夠采取多元化的手段,讓學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文,老師必須耐心的對(duì)待學(xué)生,在課堂之中不斷的給予學(xué)生一些幫助,同時(shí)也可以采取一些方法多元化的手段,讓學(xué)生更加的喜愛(ài)學(xué)習(xí),采用小組競(jìng)賽的方法,讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)之中互相進(jìn)步,共同成長(zhǎng),同時(shí)小組互動(dòng)性也能夠讓學(xué)生提高他們的表達(dá)交流的能力,讓學(xué)生更加喜愛(ài)語(yǔ)文的課堂。
3.3提高互動(dòng)交流
小學(xué)生可能在課堂上有很多的困難,在校園生活中也可能遇到一些問(wèn)題,這樣為了讓小學(xué)生能夠更加的投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中去,必須讓他們的學(xué)習(xí)興趣不斷的提高,課堂的氛圍一定要活躍,老師在采用現(xiàn)代教育的過(guò)程之中,可以利用課堂時(shí)間或者是課前的幾分鐘,與大家相互做游戲,組織學(xué)生參與到游戲中去,這樣學(xué)生在游戲之中能夠增進(jìn)與老師之間的感情,同時(shí)同學(xué)之間的關(guān)系也更加的和睦,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生放松的心情,這樣更能夠讓他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
3.4利用多媒體課件
如今社會(huì)飛速的發(fā)展,老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以將多媒體的課件融入到情感教學(xué)理念之中,上課的時(shí)候可以采取播放一些圖片或者視頻,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,比如說(shuō)在背一些古詩(shī)詞的時(shí)候,老師可以將當(dāng)時(shí)的一些素材通過(guò)多媒體的形式在大屏幕上進(jìn)行播放,這樣的方式圖文并茂,讓學(xué)生更積極的參與到課堂活動(dòng)之中,也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果得到提高,比老師單純枯燥的在講臺(tái)上用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)效果更好。
3.5引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活感受
中國(guó)人來(lái)自生活,優(yōu)秀的文學(xué)作品需要汲取生命的養(yǎng)分,在生命的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。在情感教育在語(yǔ)文教育中的應(yīng)用,教育者應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)的積極性。首先,教師以作品為基礎(chǔ),與學(xué)生情感進(jìn)行溝通,讓學(xué)生感受到作品中最簡(jiǎn)單、最真誠(chéng)的生活感受,找出作品中蘊(yùn)含的直接情感和思想,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。其次,教師要善于創(chuàng)造生活情境,結(jié)合生活情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,讓學(xué)生真正感受到課文中的真摯感受,豐富自己的情感體驗(yàn)。第三,教師應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生深刻生活,體驗(yàn)生活。在生活的基礎(chǔ)上,他們應(yīng)該體驗(yàn)不同的人與人之間的情感。只有不斷豐富學(xué)生的情感,提高學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ拍鼙WC學(xué)生的完美發(fā)展。只有學(xué)生變得富有、充滿情感,才能提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)作品的理解和理解。
3.6構(gòu)建情感教育的情境
在語(yǔ)文教育中,要充分發(fā)揮情感教育的作用,促進(jìn)學(xué)生情感素養(yǎng)的不斷發(fā)展,教師需要善于創(chuàng)造情境,通過(guò)情境引發(fā)情感共鳴。營(yíng)造出與作品情感表達(dá)相一致的局面,以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?,豐富學(xué)生的情感,以促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的提升,對(duì)學(xué)生的文本內(nèi)容有著深刻的理解和理解。
4.結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文課堂中需要情感教育,采用不同的方法不斷的進(jìn)行教學(xué),才能夠起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的作用,利用現(xiàn)代化的手段應(yīng)用多元化的方法,才能夠讓老師真正的利用好情感教育理念,真正的融入到語(yǔ)文課堂之中,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不斷的提高。
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臘勐鎮(zhèn)沙子坡小學(xué) 云南省保山市 678314