淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】隨著近年以來我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，一些重大變革也體現(xiàn)在其基本認(rèn)識(shí)以及觀念上?，F(xiàn)在很多的初中學(xué)校對(duì)于初中英語教育課程中的教學(xué)主要是運(yùn)用對(duì)于情感能力的理解，來培養(yǎng)與教育學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程。在初中英語中實(shí)行情感教育會(huì)提高初中學(xué)生對(duì)現(xiàn)代英語的熱愛，并且我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展也因此可以得到進(jìn)一步提升，甚至學(xué)生自身英語表達(dá)能力也因此提高。所以研究如何在初中英語教學(xué)中更好運(yùn)用情感教育具有很大現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】情感教育;初中英語;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】趙萍，蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)。

一、情感教育在我國(guó)初中英語中應(yīng)用的重要性

眾所周知，中學(xué)英語班級(jí)里學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常常受家庭情感等因素的作用，所以作為初中英語授課教師，在實(shí)際英語授課中一定要特別注意加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)生參與學(xué)習(xí)這一過程在其中的愉快學(xué)習(xí)心情和體會(huì)能在某種程度上直接增加他們獨(dú)立思考的能力，從而充分讓他們對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度過于消極，會(huì)減少氣學(xué)習(xí)的趣味性和自主能力，所以應(yīng)用情感教育穿插在初中英語課程學(xué)習(xí)中很重要。但是學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)生活中，很難接觸到全英語環(huán)境，這讓情感教育在初中英語中的實(shí)施變得更困難。隨著英語課程學(xué)習(xí)難度的不斷增加，一部分我國(guó)學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)開始明顯下降了。這種特殊情況的不斷出現(xiàn)對(duì)于初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了很大影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，學(xué)生在這個(gè)專業(yè)課上可能會(huì)容易有負(fù)面學(xué)習(xí)情緒。因此，教師非常需要進(jìn)行情感教育。通過這樣的教育教學(xué)方法，可以有效地引導(dǎo)廣大初中學(xué)生提高其學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)自信。

二、關(guān)于情感教育的一些認(rèn)識(shí)

近年來，隨著中國(guó)人本主義情感心理學(xué)的深入提出和不斷發(fā)展，情感心理因素在我國(guó)英語教學(xué)中越來越多地受到人們重視。人本主義教育心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，教育的最終目的不僅要包括人類認(rèn)知與表達(dá)能力的健康發(fā)展，還需要包括精神情感的健康發(fā)展，以最終促進(jìn)每個(gè)人的全面健康發(fā)展成長(zhǎng)為最終目標(biāo)。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育心理課程教學(xué)改革中，新時(shí)期頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生情感管理態(tài)度培養(yǎng)作為初中課程基礎(chǔ)教育心理教學(xué)重要目標(biāo)之一。所謂學(xué)生情感教育態(tài)度，是泛指學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和團(tuán)結(jié)合作奉獻(xiàn)精神等直接影響一個(gè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)實(shí)踐過程和其學(xué)習(xí)效果的各種相關(guān)心理因素，以及在師生學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，逐漸發(fā)展形成的新的國(guó)際戰(zhàn)略視野。這一新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求英語教師在初中英語教學(xué)中，不僅要高度重視對(duì)學(xué)生英文語言應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)以及學(xué)生語言應(yīng)用技能的培養(yǎng)，還應(yīng)盡可能多地重點(diǎn)關(guān)注于學(xué)生的思想情感與品德教育。

三、情感教育與英語學(xué)習(xí)密切相關(guān)

某心理學(xué)家曾經(jīng)說過， 學(xué)習(xí)者的心情將會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)各方面產(chǎn)生很重要的影響。就學(xué)校英語課的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在不斷鉆研、探究、追求成功、感受自我滿足的學(xué)習(xí)過程中，積極的學(xué)習(xí)情感對(duì)學(xué)校英語課的學(xué)習(xí)也同樣可以有著直接或間接的影響。如：學(xué)生擁有樂觀、開朗、豁達(dá)、向上、不折不撓的性格個(gè)性，有助于廣大學(xué)生積極參與學(xué)校語言課的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，擁有更多的語言學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì);因?yàn)橛辛藦?qiáng)烈的英語語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才必然會(huì)在不斷學(xué)習(xí)和使用實(shí)踐過程中對(duì)不斷追求新的知識(shí)成果產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。初中英語教師應(yīng)該提高他們的英語學(xué)習(xí)能力、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信，這樣一來就可以有效幫助廣大初中生積極克服他們學(xué)習(xí)英語語言過程中可能遇到的一些困難和實(shí)際問題。相反，如果人們沒有滿足自己的需要，他們就會(huì)有很多糟糕的情緒。 在學(xué)習(xí)應(yīng)試英語的這個(gè)環(huán)境下，利用情感教育讓他們可以更愉快地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中如果產(chǎn)生過度焦慮或者別的消極情緒，可能會(huì)導(dǎo)致他們考試成績(jī)不理想，并且令這些在應(yīng)試下學(xué)習(xí)初中英語的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么他們的英語學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)因此下降，而想要提升上來其對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)信心和興趣就會(huì)很難了。英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中有明確解釋，說明了正面的積極心情可以讓初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更容易并且質(zhì)量更高。所以培養(yǎng)初中學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行情感上的正面引導(dǎo)，從很大程度上來說可以讓他們的初中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量更高，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，明確正確的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)廣大學(xué)生主動(dòng)積極參與英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校師生關(guān)系和諧健康發(fā)展。初中教師應(yīng)該更加注重如何幫助每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中很好克服這些消極因素，保持好心情。

四、情感教育在初中英語中的實(shí)踐以及策略

1.平等的師生關(guān)系在情感交流中會(huì)產(chǎn)生重要作用。在我國(guó)初中英語課程教育課堂教學(xué)發(fā)展過程中，相互交流、相互溝通以及相互促進(jìn)才是長(zhǎng)期的情感教育落實(shí)到初中英語課程教學(xué)中的發(fā)展之道。教師應(yīng)積極主動(dòng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與思考、探究、解題，學(xué)生也應(yīng)該積極主動(dòng)發(fā)揮主體作用， 從而有效促進(jìn)全體教師和全校學(xué)生的共同成長(zhǎng)發(fā)展，有效提高初中學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。教師極其需要注意氛圍營(yíng)造，努力為全體初中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、積極、向上的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍， 如表達(dá)初次見面、再見、謝謝、抱歉、時(shí)間、年齡、性別等等，習(xí)慣性地運(yùn)用英語來表達(dá)，鼓勵(lì)初中學(xué)生及時(shí)、適當(dāng)、正確地使用英文表達(dá)這些日常生活詞語，營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，并且也可以有效激發(fā)在校學(xué)生積極參與學(xué)校英語教育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們積極探究英語學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在廣大學(xué)生用英語與教師進(jìn)行交談時(shí)，教師要以良好的態(tài)度，用自覺、耐心、期待的良好心態(tài)和他們進(jìn)行溝通，以至于消除他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，打消他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的心理顧慮，激勵(lì)他們主動(dòng)獨(dú)立思考、投入英語學(xué)習(xí)，讓廣大學(xué)生從他們內(nèi)心深處切實(shí)感受和意識(shí)到英語教師本身就是他們的伙伴，教師沒有高高在上，師生沒有一絲一毫的心理隔閡，這樣的做法才能有效且充分地激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.教師應(yīng)充分運(yùn)用言傳身教激發(fā)學(xué)生情感來進(jìn)行各種情感引導(dǎo)教育。對(duì)于教師情感形象教育的有效運(yùn)用而言，教師的熱情、健康、開朗的情感形象就是一個(gè)良好的先決條件。教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語教育，不能只利用課堂教學(xué)，在言傳身教方面也要注意。教師的人格魅力將直接影響學(xué)生。眾所周知，對(duì)于每一個(gè)初中學(xué)生而言，教師的嚴(yán)格要求通常是“至高神圣”的，教師的每一句話和每一次的行動(dòng)通常也都會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)有著很大影響。所以說，當(dāng)我們每個(gè)人走進(jìn)一所學(xué)校，走進(jìn)一個(gè)課堂，走近一個(gè)學(xué)生，心中就經(jīng)常地會(huì)產(chǎn)生出一種教師責(zé)任感，而一個(gè)教師的基本教育職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)就是我們教育所需的、對(duì)應(yīng)我們要求的基本職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，必須不斷進(jìn)步并且樹立良好的師德職業(yè)模范，做好道德標(biāo)桿，保持好教師的德育形象，時(shí)時(shí)處處率先垂范。每一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，教師都要耐心細(xì)致地為廣大學(xué)生認(rèn)真研究解答，以飽滿的教學(xué)激情去感染學(xué)生，用自己的優(yōu)良言行舉止給廣大學(xué)生樹立起良好榜樣。

3.促進(jìn)情感教學(xué)需要教師無私的愛。在初中英語教育工作過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)教育時(shí)，必須以“愛學(xué)生”為基礎(chǔ)。只有如此，才能讓初中學(xué)生在被愛包容的英語課上更好地學(xué)習(xí)。

4.在課堂之外融入情感教育。教師利用情感教育教授英語，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，更應(yīng)融入課堂之外的整個(gè)過程。事實(shí)上，教師在教學(xué)課堂上用于組織全體學(xué)生和其他教師之間的情感互動(dòng)的時(shí)間雖然是有限的，并且也不一定能夠充分對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行有效的課堂情感教育。所以在課余時(shí)間，教師就需要特別注重對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育。比如，教師應(yīng)充分利用每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)與在校學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間進(jìn)行必要的師生情感溝通交流，這樣會(huì)產(chǎn)生理想的課堂教育活動(dòng)效果。例如有的學(xué)生英語成績(jī)一直很好，但是從某一段時(shí)間開始突然下降，那么就需要英語教師從中找到他英語學(xué)習(xí)方法的“癥結(jié)”，并且尋找機(jī)會(huì)與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流，根據(jù)他的英語學(xué)習(xí)方法“對(duì)癥下藥”，幫助他快速掌握各種學(xué)習(xí)英語的技巧，根據(jù)他的英語個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高他的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不光需要英語老師的支持，更需要充分調(diào)動(dòng)所有英語科任員和其他教師的整體力量，不斷加強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、結(jié)語

情感素質(zhì)教育在推進(jìn)初中英語教學(xué)改革中正在有效發(fā)揮作用，這有利于促進(jìn)我國(guó)初中教育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。目前在我國(guó)的英語教學(xué)中，情感教育應(yīng)該放在第一位，我們可以在情感英語課堂上獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)。加強(qiáng)學(xué)校英語課堂學(xué)生情感健康教育，有利于有效改善學(xué)校英語學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。另一方面，還有助于不斷提高在校學(xué)生的國(guó)際語言環(huán)境適應(yīng)能力，相互給予幫助，促進(jìn)在校學(xué)生之間各種友好關(guān)系的不斷形成。它在有效調(diào)節(jié)學(xué)校師生關(guān)系中也可以起著重要的引導(dǎo)作用，使廣大學(xué)生能夠在英語課堂上時(shí)刻跟隨英語教師的教學(xué)思路，認(rèn)真學(xué)習(xí)聽講。

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