福建省莆田第二中學(xué) (351131) 卓曉萍
福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究院數(shù)學(xué)教育研究所 (350025) 蔡海濤
縱觀近幾年的高考題,利用導(dǎo)數(shù)證明不等式問題多次出現(xiàn),充分考查了數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理素養(yǎng),突出理性思維,彰顯選拔功能.在解決這類問題的過程中,欲證不等式f(x)>g(x),常需要構(gòu)造函數(shù)求導(dǎo)、判斷單調(diào)性、求最值,學(xué)生解題的難點(diǎn)在于如何構(gòu)造函數(shù).本文筆者以一道2021年廈門市高三質(zhì)檢題為例,歸納整理幾種構(gòu)造函數(shù)策略,與各位同仁交流.
已知函數(shù)f(x)=2ax-ln(x+1)+1,a∈R.
(1)討論f(x)的單調(diào)性;(2)當(dāng)x>0,0f(x).
評析:本解題策略是更換主元,構(gòu)造函數(shù),利用新函數(shù)最值證明不等式.由于不等式結(jié)構(gòu)中含有雙元a,x,F(xiàn)(a,x)=exa-2xa+ln(x+1)-1,可以看做關(guān)于變量“a”的函數(shù),也可以看做關(guān)于變量“x”的函數(shù).若把函數(shù)F(a,x)中主元定為a,得F(a)=exa-2xa+ln(x+1)-1,F(xiàn)(a)是含有“ea,a”兩類結(jié)構(gòu)的超越函數(shù),若把函數(shù)F(a,x)中主元定為x,F(xiàn)(x)=exa-2xa+ln(x+1)-1,h(x)是含有“ex,x,lnx”三類結(jié)構(gòu)的超越函數(shù),相比之下F(a)結(jié)構(gòu)更為簡單易分析.
解法4:(巧妙放縮,構(gòu)造新函數(shù))由02ax-ln(ax+1)+1,即eax-ax>ax-ln(ax+1)+1=eln(ax+1)-ln(ax+1)+1,令h(x)=ex-x,只需證h(eax)>h(ln(ax+1)),有h′(x)=ex-1>0,得h(x)在(0,+∞)上單調(diào)遞增,只需證eax>ln(ax+1),利用不等式ex>x+1(x>0),x>ln(x+1)(x>0),得eax>ax+1>ln(ax+1)+1.
利用導(dǎo)數(shù)證明不等式構(gòu)造函數(shù)的思維切入點(diǎn):
(1)利用參數(shù)的范圍對原不等式進(jìn)行放縮,相應(yīng)構(gòu)造不含參函數(shù),再進(jìn)行證明.
(2)比較含“a”的結(jié)構(gòu)與含“x”的結(jié)構(gòu),考慮是否更換主元,構(gòu)造函數(shù)y=h(a),轉(zhuǎn)化為證明h(a)>0.
(3)觀察“a”的結(jié)構(gòu),是否可以對f(x)>0進(jìn)行分離參數(shù),等價(jià)變形為g(a)>h(x),進(jìn)而構(gòu)造函數(shù)h(x),把問題轉(zhuǎn)化為求h(x)的最值.
(3)證明“x∈(m,n),f(x)>0”,將區(qū)間端點(diǎn)m代入是否有f(m)=0,若是可以進(jìn)一步分析y=f(x)單調(diào)性,定出f(x)最值.
(4)若不等式中出現(xiàn)“et,t,lnt”的結(jié)構(gòu),分析是否出現(xiàn)“tet與tlnt”、“tet與t+lnt”、““t+et與t+lnt”(tlnt=elntt,tet=et+lnt)的結(jié)構(gòu),可以利用換元法化簡原不等式的結(jié)構(gòu).
1.(龍巖市2021年高中畢業(yè)班第三次教學(xué)質(zhì)量檢測22題)已知函數(shù)f(x)=xex-sinx-1.
(1)證明:f(x)在區(qū)間(-1,+∞)存在唯一極小值點(diǎn);(2)證明:lnx 分析:(1)略;(2)觀察到不等式中函數(shù)類型有三類,利用不等式x>0,x>sinx放縮,把問題轉(zhuǎn)化為證明x+lnx+1-xex<0,而新的不等式中出現(xiàn)了“xex與x+lnx”,因此利用換元法令t=x+lnx,把問題進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為證明et≥t+1. 3.(2021年云南昆明市高三二模(文))已知函數(shù)f(x)=ax-sinx,x∈(0,+∞)(a∈R). (1)若f(x)>0,求a的取值范圍; (2)當(dāng)a=1時(shí),證明:2f(x)+cosx>e-x.