小學(xué)語文教學(xué)中良好課堂氛圍的營造策略初探

權(quán)俊峰

摘 要：如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，是當(dāng)今小學(xué)語文教師探索的重要課題。良好的課堂氛圍有利于緩解學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生以輕松的心態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。要營造良好的課堂氛圍，首先要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中要把握最佳的教學(xué)心態(tài)，建立良好的師生關(guān)系;其次要尊重學(xué)生的主體地位，開展課前活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過靈活的師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng);最后要探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：靈活運(yùn)用多媒體，適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)手操作教學(xué)，營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）33-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.094

在新課改的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，要服務(wù)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。其中，教學(xué)氛圍的營造對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有著重要作用。良好的課堂教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，對(duì)于提高課堂教學(xué)實(shí)效非常有幫助。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍呢？

一、營造良好的課堂氛圍，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

（一）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利開展的前提。師生關(guān)系和諧就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，學(xué)得開心，充滿興趣。相反，師生關(guān)系緊張就會(huì)使學(xué)生感到一種心理壓力，學(xué)生情感的大門就會(huì)慢慢關(guān)閉，從而產(chǎn)生逆反心理，他們會(huì)將教師的教學(xué)行為看成是壓迫、侵犯，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的順利開展。要建立良好的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，直接影響師生關(guān)系的形成和發(fā)展。

首先，教師要自我了解和了解學(xué)生。教師對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)學(xué)生的了解是建立良好師生關(guān)系的前提。教師要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)正確的評(píng)估，這是教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)、自我完善的依據(jù)，“教師只有致力于自我教育時(shí)才能教育和培養(yǎng)別人”。教師也要致力于了解學(xué)生，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，在教育教學(xué)工作中，教師要將心比心，對(duì)學(xué)生循循善誘，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

其次，教師要愛學(xué)生。愛是一切教育行為的前提，只有愛學(xué)生才能尊重學(xué)生。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想影響，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重他們說話、思考的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和自主性，與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)民主的對(duì)話和交流，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和幫助者的角色，這樣教學(xué)活動(dòng)才能始終在互相尊重的民主氛圍內(nèi)進(jìn)行。

最后，教師要寬容學(xué)生。小學(xué)生還處于人格不斷完善的時(shí)期，他們出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，允許學(xué)生有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)而否定學(xué)生，尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生，更需要教師的耐心和寬容心。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的行為是有反復(fù)性的，不可能因?yàn)橐淮谓逃屯耆恼?，教師要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到愛和被尊重，師生才會(huì)融洽相處。

（二）把握最佳的教學(xué)心態(tài)

教師的教學(xué)心態(tài)是教師心理狀態(tài)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教師要保持最佳的教學(xué)心態(tài)，首先要做好充分的課前準(zhǔn)備。充分的課前準(zhǔn)備是教師在教學(xué)過程中獲得自信的前提。教師在教學(xué)前要熟悉教材，準(zhǔn)備好充分的教具，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)過程成竹在胸，才能使教師以自信、良好的教學(xué)心態(tài)投入課堂教學(xué)。

其次，課堂教學(xué)要全身心投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，全身心地投入課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)影響學(xué)生，倘若教師的情緒狀態(tài)不穩(wěn)就會(huì)被學(xué)生捕捉到，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求教師的教態(tài)要得體大方，教學(xué)語言要和藹可親、風(fēng)趣幽默，充分運(yùn)用表情、動(dòng)作、手勢(shì)等體態(tài)語感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與教師一同分享語文知識(shí)所體現(xiàn)出來的情趣。只有教師教得用心，學(xué)生才能學(xué)得用心，良好的課堂氛圍才能形成。具體來說，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要做到始終面帶微笑，微笑是最好的語言，教師就是“面帶微笑的知識(shí)”，教師的微笑能使學(xué)生感到親切和溫暖，縮小他們與教師之間的距離，使他們?cè)敢庥H近教師，從而形成融洽的師生關(guān)系。如果教師以嚴(yán)肅的面孔對(duì)待學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，課堂氣氛就會(huì)變得緊張、壓抑，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生始終投以肯定和鼓勵(lì)的目光，即使對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也要面帶微笑加以引導(dǎo)，不能諷刺和挖苦，要鼓勵(lì)學(xué)生：“好好思考，老師相信你下次一定能回答正確”，使他們感受到教師的鼓勵(lì)和信任，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的自信心。

二、營造良好的課堂氛圍，要尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施對(duì)象，是教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)課堂氛圍的形成具有重要作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供參與和展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氛圍。

（一）開展課前活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

課前活動(dòng)是一種用時(shí)不多但是非常有效的教學(xué)形式，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課前活動(dòng)，做到因人而異、因課而異。例如，可以利用課前五分鐘開展能力訓(xùn)練，讓學(xué)生提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備，通過搶答競(jìng)賽的方式激活學(xué)生的思維。也可以利用課前五分鐘給學(xué)生播放動(dòng)畫片，講故事、唱兒歌、詩歌朗誦等形式寓教于樂。還可以和學(xué)生做一個(gè)不用離開座位又能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的小游戲。學(xué)生通過這樣的課前活動(dòng)往往能興奮起來，能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，為新課的開始做好鋪墊。這樣，每個(gè)學(xué)生都能享受到作為課堂主角的滿足感，為課堂注入了新鮮的血液。