初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略分析

李虹曄

摘 要：新課改推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，原本作為“副科”的初中體育課的重要性逐漸體現(xiàn)出來。初中體育課的有效開展能夠強健學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)育，讓學(xué)生以充沛的精力和飽滿的狀態(tài)積極面對學(xué)習(xí)和生活。但是目前初中體育教學(xué)中仍然存在許多問題，導(dǎo)致初中階段體育課課時嚴重不足，造成學(xué)生身心發(fā)展的極度不均衡。教師要積極思考策略，激發(fā)初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與的積極性，從而提升初中體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);主動參與;策略分析

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）33-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.080

初中階段由于所學(xué)科目種類多、作業(yè)多，學(xué)生不論在學(xué)校還是在家，絕大部分時間都是處于坐著的狀態(tài)，幾乎沒有時間來鍛煉身體，因此體育課就成了平衡身心發(fā)展的最有效手段。學(xué)校、教師、家長及學(xué)生自身都應(yīng)該加強對體育課重要性的正確認識。教師要按照新課標的要求，提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。這其中如何提升學(xué)生對體育課的熱情至關(guān)重要，只有占據(jù)主體地位的學(xué)生積極參與，才能保障初中體育教學(xué)成果的達成。

一、營造良好課堂氛圍

對于課業(yè)繁重的初中學(xué)生來說，體育課本該是放松身心、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)壓力的時間，如果教師一直采用傳統(tǒng)示范式教學(xué)方法，會使課上氣氛單調(diào)乏味，讓學(xué)生感到毫無樂趣可言，就會失去上課積極性，影響課堂效果。初中階段的學(xué)生具有思維敏捷、敏感細膩、極度感性的特點，教師在了解這些特點的基礎(chǔ)上，致力于為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍，吸引學(xué)生上課的興趣。改善課堂氛圍的方式多種多樣，教師可根據(jù)教學(xué)大綱要求、課堂內(nèi)容和場地條件及學(xué)生實際情況，設(shè)計教學(xué)方案，如引進趣味性的游戲，鼓勵學(xué)生積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還可在原有單一方式教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維勇于創(chuàng)新，將原本無趣的課堂訓(xùn)練經(jīng)過靈活轉(zhuǎn)變及調(diào)整，使訓(xùn)練內(nèi)容和形式變得更加生動精彩，從而有效推動學(xué)生主動參與的積極性。

比如教師，在進行“快速跑”課堂教學(xué)時，對于課堂前熱身準備活動，就可拋棄傳統(tǒng)原地高抬腿或是繞圈跑的乏味熱身活動，而用時下最流行最熱門的“撕名牌”游戲來代替。這種新鮮時尚游戲的加入，能夠在達到課前熱身目的的同時迅速烘托課堂氛圍，讓學(xué)生處于興奮飽滿的狀態(tài)，此時再進行正式課堂的教導(dǎo)內(nèi)容時就會達到事半功倍的效果。又如在進行“耐久跑”訓(xùn)練時，可將學(xué)生分成多個小組并建群，每個群組同學(xué)通過每日進行晨跑或者晚跑的打卡進行體力和耐力鍛煉，群內(nèi)同學(xué)互相激勵互相監(jiān)督，可設(shè)置獎勵和懲罰制度，比如以一學(xué)期為限，始終堅持打卡的同學(xué)可得到相應(yīng)獎勵，而獎勵方式、內(nèi)容由獲獎同學(xué)自行設(shè)定;沒有堅持到底的同學(xué)會被懲罰，懲罰內(nèi)容和方式也由被獎勵的同學(xué)制定。這種監(jiān)督鼓勵方式，讓同學(xué)在一種陪伴式堅持中得到成長。

二、豐富課堂內(nèi)容和形式

初中學(xué)生處于好奇心重、興趣廣泛、耐性差及主動探究意識強烈的階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點，轉(zhuǎn)變過去千篇一律、循序漸進的單一教學(xué)方式及熟能生巧的落后教學(xué)理念。教師要不斷與時俱進、推陳出新地設(shè)計更加靈活多變、豐富多樣的教學(xué)方式及形式，滿足學(xué)生此階段學(xué)習(xí)的心理需求。教師的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的上課熱情和參與度。教學(xué)中，教師要具有創(chuàng)新思維、思考分析和敏銳洞察力，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的興趣點，圍繞這個興趣點不斷研發(fā)新的教學(xué)方式，通過長期持續(xù)的課堂實踐找到最適合學(xué)生體育心理需求的教學(xué)方式，使學(xué)生對體育課充滿向往和期待，增加了學(xué)生對于體育課的主動參與度，極大提升了課堂教學(xué)效果。

比如在進行“籃球”和“排球”等課堂內(nèi)容教學(xué)時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身帶有的競技性特征，再結(jié)合初中學(xué)生競爭心理、好勝心強的特點，通過小組賽的形式，使課堂所學(xué)內(nèi)容得到練習(xí)鞏固。讓學(xué)生在比賽過程中，找到自己學(xué)習(xí)中的不足，明白決定最終勝利的從來都不是個人的優(yōu)秀而是團隊協(xié)作的作用，使學(xué)生在比賽中升華彼此的友誼，增強團隊協(xié)作意識，從而獲得知識與快樂。又如在進行“健美操”教學(xué)時，僅憑教師一人枯燥死板的講解示范并不能體現(xiàn)健美操的韻律感和整體美感，這時可采用多媒體教學(xué)方式，將相關(guān)的體操視頻通過大屏幕播放出來，展現(xiàn)團隊健美操的整體魅力，利用多媒體設(shè)備可隨停隨放的靈活方式，逐節(jié)進行講解和觀看，加上動感的音樂氛圍，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

三、強化學(xué)生主體地位，加強師生互動

新課標提出的一項重要精神就是尊重學(xué)生的主體性，所有教學(xué)活動要圍繞學(xué)生開展。但在當(dāng)下實際情況中，以學(xué)生為主體的精神還沒有得到全面徹底的落實，有很多教師在教學(xué)中仍然以應(yīng)試教育內(nèi)容為教學(xué)目標，將自己作為課堂中心，學(xué)生處于從屬地位，教師在課堂上進行講解示范，學(xué)生被動跟著模仿，教學(xué)內(nèi)容按部就班、循規(guī)蹈矩地進行，學(xué)生缺乏熱情和自主性，無法集中精神投入課堂學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致整個教學(xué)過程和效果進入一個惡性循環(huán)。若要扭轉(zhuǎn)這種局面，教師應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，以增加學(xué)生課堂參與性為目標。教師要轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念，深刻認識傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式對學(xué)生的不良影響，對時下新型教學(xué)理念和方式要持虛心學(xué)習(xí)和接受的態(tài)度，將課堂的主動權(quán)歸還于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主動性，以有效提高課堂教學(xué)效果。教師在課上教學(xué)時，要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主空間，為學(xué)生積極探索主動參與提供便利條件。

比如教師在進行“籃球”內(nèi)容教學(xué)活動時，可讓學(xué)生自主進行分組對抗賽，而教師作為裁判進行指導(dǎo)，也可讓優(yōu)秀和有興趣的學(xué)生來當(dāng)裁判，或者輪流當(dāng)裁判的形式，總之采取多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強課堂參與度。又如在進行“足球”內(nèi)容教學(xué)時，教師也可進場跟一部分學(xué)生作為隊友參與比賽，這樣不光可拉近師生之間的距離，還可增加與學(xué)生的有效交流互動，在與學(xué)生的并肩作戰(zhàn)中，建立良好的師生關(guān)系，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身體素質(zhì)和心理特點，增進學(xué)生對教師的親密感和信任感。在課堂教學(xué)活動中，教師對于表現(xiàn)積極自信的學(xué)生多給予肯定和表揚，對體育活動中遇到困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，多給予鼓勵和支持，讓所有學(xué)生都得到足夠的關(guān)注，增加學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。