聚焦核心素養(yǎng) 讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)

馬銀梅

摘要：核心素養(yǎng)是現(xiàn)如今教育界乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也引領(lǐng)了中國(guó)新一輪課程改革的主要方向?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、融入生活元素教學(xué)、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析聚焦核心素養(yǎng)并讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：聚焦;核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);活起來(lái)

開展基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，能夠使學(xué)生的主體地位真正得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立化、個(gè)性化的思考，而且也有助于教師自身素質(zhì)的提升。學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開教師啟發(fā)引導(dǎo)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要改變自己對(duì)于核心素養(yǎng)的固有認(rèn)識(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索、不斷積累創(chuàng)新的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，提升教學(xué)的有效性，并引領(lǐng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

教學(xué)理念，直接影響教學(xué)活動(dòng)和行為，傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師的教學(xué)方法、模式是單一且落后的，這直接造成教學(xué)的低效、無(wú)效甚至負(fù)效，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)，當(dāng)徹底從“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”等，陳舊落后的思想觀念中，轉(zhuǎn)變出來(lái)，堅(jiān)持并落實(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心的全新理念，放下高高在上的教學(xué)姿態(tài)，給予學(xué)生充分的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和互動(dòng)，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，以營(yíng)造出自由、民主，且和諧的課堂教學(xué)范圍，消除學(xué)生的抵觸情緒和抗拒心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，促進(jìn)其主動(dòng)、全面的課堂參與，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落實(shí)。

例如，在教授《觀潮》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不僅占據(jù)了主導(dǎo)地位，甚至還占用了學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間，導(dǎo)致學(xué)生們沒有消化知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)影響非常大，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)受到影響。所以，針對(duì)這一問(wèn)題，筆者革新教學(xué)理念，如，在課堂教學(xué)中，筆者會(huì)與學(xué)生們互動(dòng)，了解學(xué)生們的性格特點(diǎn)，同時(shí)，筆者還在課堂中，設(shè)置了答疑解惑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，針對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題，筆者會(huì)耐心給予解答，幫助學(xué)生們完善學(xué)習(xí)方法。這樣，筆者通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

二、融入生活元素教學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活中，包含著許多與語(yǔ)文相關(guān)的元素，這些可以作為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的素材，以拉近學(xué)生和語(yǔ)文之間的距離，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)，拓展原有的教學(xué)思路和范圍，將現(xiàn)實(shí)生活作為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)地搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素，將其與相關(guān)的語(yǔ)文課程知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而巧妙地引入到語(yǔ)文課堂中，以還原和創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生深入到熟悉的氛圍中，去以生活的角度，思考、看待、理解語(yǔ)文知識(shí)，感受和體驗(yàn)，語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在教授《夜間飛行的秘密》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生們理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，實(shí)際上，這不僅是一篇科技類的課文，同時(shí)也是生活常識(shí)類的課文，因?yàn)樵谖覀兊纳钪?，有很多科學(xué)技術(shù)成果，都與我們一些動(dòng)物有關(guān)，因此，筆者融入了生活元素。上課后，筆者先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講述，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到課文內(nèi)容，然后，筆者再引出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析作者的表達(dá)情感，進(jìn)而提升學(xué)生們的知識(shí)理解，有了生活元素的引入后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更加濃厚，課堂探究欲望更強(qiáng)。這樣，筆者通過(guò)融入現(xiàn)實(shí)生活元素，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，并保證教學(xué)的效率和最終效果。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)，重點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改革過(guò)去以成績(jī)?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，采用定性、定量相結(jié)合的多元化方法，如口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)等等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終結(jié)果，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步、指出學(xué)生的問(wèn)題與不足。同時(shí)，教師也要促進(jìn)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，讓學(xué)生可以從中客觀地認(rèn)識(shí)自己，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而有效鞏固教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

例如，在教授《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都失去了應(yīng)有的熱情，考慮到學(xué)生們最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中，加入了課堂評(píng)價(jià)。首先，筆者將課堂評(píng)價(jià)分為兩個(gè)階段，如，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及知識(shí)掌握情況，之后，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。這樣，筆者通過(guò)優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，鼓舞了學(xué)生的自信心。

總而言之，核心素養(yǎng)的落實(shí)、滲透，是各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)，也是全面推進(jìn)立德樹人工程的重要舉措。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識(shí)到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開積極探索，讓轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、融入生活元素教學(xué)、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等創(chuàng)新策略，在教學(xué)過(guò)程中得到巧妙地實(shí)施和運(yùn)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)核心素養(yǎng)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真正地活起來(lái)。

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