高中美術(shù)鑒賞學習的興趣引導(dǎo)

李莉

摘要：和學科老師談?wù)搶W生學習的興趣引導(dǎo)問題，他們總是反映學生不喜歡文化課，上課就昏昏欲睡，課堂效果很差，達不到教學目標，又犯愁學生的成績上不來，很棘手。作為一名學生很喜歡的美術(shù)鑒賞課程的教師，我在長期的教育教學實踐中記錄了一些培養(yǎng)學生學習興趣的做法和感悟，拋磚引玉，與同仁共勉。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞;美術(shù)元素;傳統(tǒng)文化

一、因時而動，尋找美術(shù)元素? 緊跟時代脈搏，從當前熱點中尋找美術(shù)元素引導(dǎo)學生興趣。

美術(shù)鑒賞要講秦代兵馬俑的特點和風格，怎樣讓學生很快進入探索兵馬俑知識點成為我重點考慮的問題。翻閱資料，羅列出最具特色的兵馬俑圖片，比真人真馬還要高大數(shù)量眾多寫實風格的兵馬俑深深震撼了我，結(jié)合以前的知識又感到有許多迷惑，帶著疑問走上探尋之旅。搜尋資料過程正值國內(nèi)三星堆遺址發(fā)掘，每天新聞聯(lián)播都有發(fā)掘的最新進展，秦代以前很少有大型雕塑出現(xiàn)，都是一些小型的石雕、玉雕、泥塑之類，三星堆文物造型奇特，寫實風格強烈，數(shù)量眾多還有一點異域風格，吸引了我的注意力，秦和三星堆歷史時間又相差不遠，尋找資料的過程發(fā)現(xiàn)一種說法說三星堆文物有些古埃及影響，又影響了秦始皇陵兵馬俑的制作和風格，多么驚人的信息，轉(zhuǎn)而尋求歷史真相。原來早在公元前316年，秦惠文王就發(fā)兵攻滅巴國和蜀國，秦惠文王是秦始皇的高祖父，他上任的第一件事情就是解決掉商鞅，減輕秦貴族內(nèi)部的矛盾，也就是從秦惠文王開始，商鞅改革的成效在軍事、經(jīng)濟上得到了體現(xiàn)，于是秦國便開始有組織地進行戰(zhàn)爭準備，欲一統(tǒng)天下。當時司馬錯主張先占據(jù)蜀國，而張儀主張占據(jù)中原戰(zhàn)略中樞韓國周邊地區(qū)（和蘇秦唱反調(diào)，連橫政策對抗蘇秦的合縱政策）。當時四川的地理位置十分偏僻，又有高山等天然屏障，易守難攻，但為不暴露秦國的統(tǒng)一目標，就決定先攻占四川，也是巧合，當時四川地區(qū)的巴國和蜀國正好處于對抗狀態(tài)，兩國持續(xù)用兵導(dǎo)致國力衰弱，而秦國得到巴蜀之地，大批的軍需資源得到供給，很可能四川地區(qū)三星堆的雕塑藝人有到秦國指導(dǎo)或者親自參與了秦始皇陵兵馬俑的制作，秦始皇陵兵馬俑的制作沒有留下很多信息，這只是一點猜測，正是這種神秘感吸引了學生的興趣，這里有幾個學生感興趣的知識點：秦始皇陵兵馬俑、秦朝歷史、巴蜀地區(qū)的三星堆文物、巴蜀古國歷史、古埃及雕塑、西亞與巴蜀之間的貿(mào)易、秦漢雕塑風格比較加上漢代雄渾大氣的雕塑風格和政治歷史知識，秦漢時期的喪葬文化等等，探討兵馬俑的過程中美術(shù)與其他學科緊密聯(lián)系，剪輯一段視頻，把探尋知識的過程做成課件給學生看看講講，再去學習秦始皇陵兵馬俑的時候，學生自然就去深入學習。

二、立足傳統(tǒng)文化緊跟時代

今年河南衛(wèi)視的一系列中國節(jié)日”奇妙游“系列火遍全國，最近一期的《重陽奇妙游》值得一提，原先是避禍禳災(zāi)的九九重陽節(jié)始于漢代，登高宴飲、開壇祈福、賞菊插花、點茶制香、放風箏、插茱萸、李白《九日》、晏幾道《阮郎歸天邊金掌露成霜》、王維《九月九日憶山東兄弟》、譚派京劇《定軍山》、清院本青綠山水《十二月令九月》等等，隨著大幕的拉開，學生很快投入到精彩的畫面中，在看得入神，面有欣喜之色時，我及時抓住時機，將畫面定格，插入對《十二月月令九月》的賞析，進而完成對中國山水畫特點的介紹分析。傳統(tǒng)文化導(dǎo)入，令人目不暇接，以此畫為介入點，重點分析中國山水畫的特點，圖中描繪了李商隱的詩句”素女青娥俱耐冷，月中霜星斗嬋娟“，把主霜雪的女神青女卓約仙姿描寫的美奐美倫，其攝人魂魄的精髓便是經(jīng)得起嚴寒考驗的特性，這也是菊花的特性，古人賞菊、愛菊，圖中所繪的正是菊花會的情景，船，運送著盆栽;人，從容的賞玩。野外游人則提著酒食，登高抒懷，正和九九登高之意，極目遠眺，各種綺麗風光盡收眼底。如此美景美意，美術(shù)與文學、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與中國人哲學思想有機結(jié)合，各美其美，美美與共，是不是會讓學生探討中國古代山水畫以景寫情，創(chuàng)造情景交融的意境興趣滿滿呢？

三、因地制宜，探索民間美術(shù)

以本地特色傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，設(shè)置問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學生探索民間美術(shù)的奧秘，也是吸引學生深入學習的好方法。楊家埠年畫是濰坊千里民俗旅游線上重要一站，作為寒亭人極為自豪和驕傲，鼓勵學生到楊家埠大觀園參觀，看民間年畫藝人手工印制年畫，觀察年畫作品體會發(fā)現(xiàn)年畫之美，學習年畫歷史，感受年畫創(chuàng)作變化，古樸雅拙的年畫吸引這學生目光，楊家埠年畫以其內(nèi)容和獨特的地方特色吸引學生盡情探索其中奧秘：楊家埠年畫的內(nèi)容、風格特色、色彩特點、造型特點、制作材料步驟方法、楊家埠年畫的歷史發(fā)展、文化部藝術(shù)處負責人華君武提出：”要恢復(fù)濰坊民間木版年畫“之后，政府和民間對于楊家埠木版年畫的保護、發(fā)掘、創(chuàng)新和發(fā)展、從楊家埠木版年畫《灶王》一圖分析老百姓的美好愿景等等等等，以問題為導(dǎo)向，深入探討學習。同樣，本地的濰坊博物館，青州博物館，十笏園、夢里水鄉(xiāng)，各類藝術(shù)展覽等豐富的館藏文物和當?shù)睾裰氐娜宋臍v史為我們的學習提供了無數(shù)寶貴的資源，走出去，做成課件，剪輯視頻，做專題等等眾多信息技術(shù)支持深入探索學習，啰里啰唆說了這么多不知對吸引學生學習興趣有沒有幫助呢？

四、因材施教，激發(fā)生命活力

每次開學，發(fā)新課本的時候，很多同學拿起的第一本書就是《美術(shù)鑒賞》，古今中外精美的美術(shù)作品圖片吸引了他們，因此要利用學生對新教材的新鮮感，引導(dǎo)學生如何去讀教材，怎樣才能讀得深。要充分挖掘?qū)τ诮滩闹猩顚哟蔚膬?nèi)容，特別要深掘其中的審美元素、情感因素，提高學生的審美品位和情感體驗。審美品位提高了，情感投入了，興趣自然就被激發(fā)起來了。學生對學習一旦有了興趣，那么他們就會快樂起來。在快樂中學習，成績的提高就是順理成章的事。曾有一名學生文化課底子薄弱，與班主任交流得知，他對高中課程力不從心，厭學，上課睡覺。但我在上課的時候發(fā)現(xiàn)他動手能力很強，很擅繪畫。他能把課本上的美術(shù)作品臨摹的維妙維肖，偷偷給班主任畫的肖像生動傳神。于是我開始有意在這方面引導(dǎo)他，他的每張作品我都認真評判、指點、肯定、贊許，帶著欣賞的眼光，適時給予指導(dǎo)。漸漸的，他在美術(shù)的學習中找到了自信，感受到了成功的喜悅，學習興趣極大地被調(diào)動起來。美術(shù)成績的提高，使他有了學習的動力，同時促進了文化課的學習，順利考進了理想的美術(shù)學院。