幼兒園環(huán)境建設(shè)的思考與實(shí)踐

塔瑪霞·木拉提汗

摘要：在新時(shí)代教育背景下，教育不斷強(qiáng)調(diào)以人為本，以滿足以人為目的，幼兒教學(xué)工作應(yīng)從發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、探索等多個(gè)方面滿足幼兒發(fā)展的需要。幼兒園良好的人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境為幼兒的教育營(yíng)造了一個(gè)溫馨、綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園的人文環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合情感性、主動(dòng)性、實(shí)踐性原則，物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、綠色環(huán)保健康、整體性原則，在基于這六大原則下的教學(xué)環(huán)境中，幼兒在教學(xué)過程中能夠更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中逐漸生活化、社會(huì)化。幼兒園良好的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用，并會(huì)大幅度提升幼兒教育者的工作效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期中的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;人文環(huán)境;物質(zhì)環(huán)境

一、幼兒園環(huán)境建設(shè)的重要性

（一）幼兒園人文環(huán)境建設(shè)的必要性

營(yíng)造和諧良好的幼兒園人文環(huán)境，有利于學(xué)前教育改革實(shí)踐，大幅度提升辦學(xué)質(zhì)量與效率。幼兒園人文環(huán)境是指幼兒園內(nèi)的整體學(xué)風(fēng)風(fēng)氣以及幼兒、教師、家長(zhǎng)之間關(guān)系的融洽程度，這些都是影響幼兒身心發(fā)展的因素，都在一定程度上影響著幼兒學(xué)習(xí)能力的提升與思想道德的形成。人文環(huán)境在幼兒園的發(fā)展以及對(duì)幼兒的教育中與每個(gè)人都有著息息相關(guān)的聯(lián)系，幼兒園人文環(huán)境建設(shè)對(duì)幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都有著重要影響。

（二）幼兒園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的必要性

我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（執(zhí)行）》中明確指出：“環(huán)境是重要的資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。” 物質(zhì)環(huán)境是幼兒身心健康與學(xué)習(xí)的保障，物質(zhì)環(huán)境能為幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，在教學(xué)過程中發(fā)揮著“關(guān)鍵性工具”的作用，能讓幼兒將課本知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐，使幼兒在學(xué)習(xí)中能夠多看、多做、多實(shí)踐。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境包括園內(nèi)為幼兒提供的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等場(chǎng)所設(shè)施，幼兒階段是一個(gè)人最初始的學(xué)習(xí)階段，此階段是幼兒培養(yǎng)幼兒興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)設(shè)施良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境始終貫徹落實(shí)“知行合一”的理念，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了極大的影響與關(guān)鍵性的作用。

二、幼兒園人文環(huán)境設(shè)計(jì)原則

（一）情感性原則

情感性原則是幼兒育德的基本原則。幼兒園人文環(huán)境因素離不開幼兒園內(nèi)的每一個(gè)人，情感是人與人之間互通的橋梁。在教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)、了解、維持與幼兒之間的情感。了解幼兒、教師、家長(zhǎng)三者之間的情感，了解情感有利于進(jìn)一步加強(qiáng)園內(nèi)個(gè)體與個(gè)體之間的情感。在教學(xué)過程中注重情感性原則，有利于在園內(nèi)營(yíng)造良好的情感氛圍，幼兒教師應(yīng)利用自身在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性，依據(jù)實(shí)際情況調(diào)動(dòng)幼兒的情感，感化幼兒的心靈，激發(fā)幼兒內(nèi)心隱藏的情感，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交際能力。

（二）主動(dòng)性原則

在自由歡快的氣氛中，幼兒才能顯露他們的本質(zhì)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，幼兒才能高效地學(xué)習(xí)。幼兒園課程改革由曾經(jīng)的“以教育為主體”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，故在改革發(fā)展的背景下，在幼兒園人文環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，要本著主動(dòng)性原則，共同協(xié)助幼兒的發(fā)展。幼兒園人文環(huán)境主動(dòng)性原則是指在教育教學(xué)過程中，以幼兒為主體，給予幼兒更自由、更廣闊的發(fā)展空間，不斷培養(yǎng)其獨(dú)立性、意志力與自制力等，讓幼兒在成長(zhǎng)過程中逐漸形成個(gè)體與自我意識(shí)，更獨(dú)立、勇敢地面對(duì)人生。

（三）實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是人文環(huán)境設(shè)計(jì)中的根本性原則，它是理念方針的真正落實(shí)過程。在幼兒教育過程中，教師和幼兒都必須參與實(shí)踐，例如幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多開展一些課下課外活動(dòng)。在實(shí)踐過程中，概念化的知識(shí)才能變得具體，才能落實(shí)到行動(dòng)上，落實(shí)到生活實(shí)際上，沒有實(shí)踐，教育思維的發(fā)展及失去了活力與動(dòng)力。

三、幼兒園物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)原則

（一）與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一原則

園方為幼兒創(chuàng)建良好的物質(zhì)環(huán)境利用有助于幼兒“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，故幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)保持與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的原則，即物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的原則。例如幼兒園在設(shè)計(jì)物質(zhì)環(huán)境時(shí)，應(yīng)當(dāng)將物質(zhì)環(huán)境按功能分為多個(gè)區(qū)域，例如學(xué)習(xí)區(qū)、娛樂區(qū)、健身區(qū)和藝術(shù)區(qū)，每個(gè)區(qū)域發(fā)揮每個(gè)區(qū)域特有的功能，物質(zhì)環(huán)境的硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)符合幼兒教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)教與學(xué)的功能。

（二）綠色健康環(huán)保性原則

幼兒是未來(lái)地球的主人，幼兒園物質(zhì)環(huán)境環(huán)保性原則不但在一定程度上保障了幼兒在學(xué)習(xí)環(huán)境中的安全性，還在一定程度上向幼兒傳遞了環(huán)保的重要性，即給幼兒上了一堂環(huán)保課。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)要對(duì)幼兒的身心健康有所保障，幼兒園溫馨的環(huán)境不僅保護(hù)的是幼兒的身體健康，還在一定程度上為孩子營(yíng)造了一個(gè)溫馨、健康的氛圍。幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把幼兒的身心健康放在第一位，從小讓幼兒養(yǎng)成珍惜資源、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（三）物質(zhì)環(huán)境總體性原則

幼兒園物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有統(tǒng)一性和整體性，整體環(huán)境安全、衛(wèi)生，位置布局整齊劃一。幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)的內(nèi)外部空間應(yīng)當(dāng)具有相連性，園內(nèi)與園外、各個(gè)區(qū)域與空間的交叉融合區(qū)域都應(yīng)當(dāng)美觀且適宜，符合物質(zhì)環(huán)境總體性原則。整齊、美觀的物質(zhì)環(huán)境能夠極大地陶冶師生情操，更能夠?qū)逃虒W(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的有利影響。

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