中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情景創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用的研究

代輝

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

一、學(xué)情分析

數(shù)學(xué)學(xué)科是各學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)非常重要。不論是哪個(gè)學(xué)段，這一學(xué)科都是重至關(guān)重要的。中小學(xué)生大腦發(fā)育成長期正處于快速接受知識(shí)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期。但是學(xué)生的知識(shí)接受能力，思維分析能力還有所偏差。在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在問題如下：一、在教學(xué)中，教師普遍利用多媒體出示課程主題或者將直接將課本內(nèi)容投影展示，再進(jìn)行講解分析，這些方法對(duì)于教師上課確實(shí)帶來一定的方便，但教學(xué)過程毫無新意，未能發(fā)揮多媒體直觀，生動(dòng)的講解效果。二、教學(xué)過程程序化，固態(tài)化，導(dǎo)致學(xué)生懶于思考問題，對(duì)新的做題思路新的做題方法的揣摩嚴(yán)重缺乏，制約了學(xué)生的發(fā)散思維。在課堂上，有些教師雖然使用新課標(biāo)教材，但解決問題方法呆板。課堂不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，依然以教師知識(shí)講解輸出為主，滿堂灌，填鴨式教學(xué)。這些被動(dòng)性學(xué)習(xí)，死記公式，簡單枯燥的強(qiáng)化記憶，不僅不利于學(xué)生對(duì)問題的思考解決，還會(huì)使學(xué)生形成固化思維，不利于知識(shí)的梳理分類，更難以解決實(shí)際問題。三、缺少多種解題思維的啟發(fā)，學(xué)生解題思路狹窄。教學(xué)中往往是就問題來解決問題，從小不能認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際意義，從而形成了數(shù)學(xué)無用論，使數(shù)學(xué)教學(xué)顯得枯燥無味，學(xué)生學(xué)的痛苦，教師教得很累。從而形成形成了中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。為解決這些問題，我組成員積極探索以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)條件，使之能夠激發(fā)和吸引學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，本課題組提出“中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用的研究”這一課題。

二、情境創(chuàng)設(shè)目的

（一）改變課堂教學(xué)方式固化的局面，改善學(xué)生的受教環(huán)境

課堂教學(xué)方式方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，想要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，就需要教師采用合適的教學(xué)方法以提高教學(xué)效率。要改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要正確全面的教學(xué)理論指導(dǎo)。教師也需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教育理念、掌握多種教學(xué)方法。教師教學(xué)思路的創(chuàng)新也需要學(xué)校提供輕松的教學(xué)環(huán)境，人性化的管理理念。讓教師更好地為學(xué)生做好教育服務(wù)，課堂服務(wù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效果。

（二）消除偏差

不管是教師還是學(xué)生，學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的能力都是不同的。教師的教學(xué)能力也有所不同，但每位教師的教學(xué)方法和長處各有不同，所以教學(xué)中若要準(zhǔn)確的全面的備好課、講好課就需要共同學(xué)習(xí)，集體備課共同探討則是很好的方法。除了對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效改革，對(duì)學(xué)生的學(xué)情的了解也是必不可少的。學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，理解能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)運(yùn)用率等有所不同，如果僅一味地追求新理念，新方法，而脫離實(shí)際情況，未充分考慮到學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)水平的差異性，而希望提高課堂教學(xué)實(shí)效，這對(duì)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展是不利的。通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀呈現(xiàn)出來，讓知識(shí)應(yīng)用于生活，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)為我們服務(wù)。

三、研究過程

（一）研究目標(biāo)

1.如何合理利用分配現(xiàn)有教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。充分利用現(xiàn)有教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)合理切實(shí)的學(xué)習(xí)場景。2.如何優(yōu)化創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)模擬化情境。創(chuàng)設(shè)小組互助合作、積分對(duì)比小組比賽的教學(xué)情境。運(yùn)用現(xiàn)代新的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味性情境等。3.結(jié)合各年級(jí)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，探索尋找適合我校學(xué)生的一整套的情景創(chuàng)設(shè)素材。 4.合理應(yīng)用教學(xué)情景。5.怎樣合理整合教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。

（二）研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.優(yōu)化課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，確保學(xué)習(xí)效率的高效。2.結(jié)合各年級(jí)的具體教學(xué)內(nèi)容，尋求適合我校學(xué)生的一整套的情景創(chuàng)設(shè)素材。

（三）研究創(chuàng)新

1.教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)融合了啟發(fā)性、趣味性原則、從實(shí)際出發(fā)，選擇有意義、貼近生活的場景設(shè)計(jì)，有利于發(fā)展學(xué)生的能力。2.情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)架構(gòu)的理解，全面系統(tǒng)的了解知識(shí)背景。對(duì)新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.通過情境創(chuàng)設(shè)過程中多學(xué)科知識(shí)的相互滲透，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。4.教學(xué)情境化創(chuàng)設(shè)，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服學(xué)生的厭學(xué)、畏懼情緒。5.教學(xué)的情境化創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的進(jìn)一步聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)有所用。

（四）研究方法

1.調(diào)查研究。具體調(diào)查教師的教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)有效情景創(chuàng)設(shè)。2.文獻(xiàn)分析。對(duì)優(yōu)秀情境創(chuàng)設(shè)案例、論著等進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，找到更有效的情境創(chuàng)設(shè)方法。3.行動(dòng)驗(yàn)證。結(jié)合調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)，不斷改進(jìn)和完善情景創(chuàng)設(shè)。

四、結(jié)語

通過對(duì)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的研究，不僅能提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情景也能使課堂多樣化，提高教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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