基于瀘州工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系的研究

洪杰

摘要：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是全球工業(yè)系統(tǒng)與高級計(jì)算、分析、感應(yīng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)連接融合的結(jié)果。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)通過智能機(jī)器間的連接并最終將人機(jī)連接，結(jié)合軟件和大數(shù)據(jù)分析，重構(gòu)全球工業(yè)、激發(fā)生產(chǎn)力，讓世界更美好、更快速、更安全、更清潔且更經(jīng)濟(jì)。而其中技術(shù)、技能型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)模式的研究變的尤為之重。

關(guān)鍵詞：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng);教學(xué);人才培養(yǎng)

早在2018年7月，信息化部就印發(fā)了《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)及推廣指南》和《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺評價(jià)方法》。2019年1月18日，工信部已印發(fā)《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及推廣指南》。2019年3月，“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”成為“熱詞”并寫入《2019年國務(wù)院政府工作報(bào)告》。同年8月，四川省政府印發(fā)了《關(guān)于深化“互聯(lián)網(wǎng)+先進(jìn)制造業(yè)”發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)施意見》提出的發(fā)展目標(biāo)，提出到2025年，基本建成覆蓋各市（州）、各行業(yè)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，形成3-5個(gè)具有國內(nèi)影響力的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，持續(xù)提升四川省工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平，為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級賦能。而在這一系列的升級轉(zhuǎn)型中，技術(shù)、技能型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)顯得極為重要。目前的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式存在有諸多不足，不能夠很好的適應(yīng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。比如：

①對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)帶來的人才培養(yǎng)要求變化認(rèn)識不足。

②現(xiàn)有培養(yǎng)方式下人才的能力不能滿足工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的需求。

③工程人才培養(yǎng)各主體參與和評價(jià)不足等。

作為高職院校人才培養(yǎng)模式研究團(tuán)隊(duì)，自2019年國務(wù)院發(fā)布《職教二十條》以來，我團(tuán)隊(duì)就結(jié)合自身實(shí)際和地方企業(yè)發(fā)，展一直在探索技術(shù)、技能型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)模式和方法。

1.人才培養(yǎng)的核心

技術(shù)、技能型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新范式融合。首先是融合，即能夠?qū)⒂绊懪囵B(yǎng)的各要素進(jìn)行交叉融合，如新工業(yè)革命、科技革命和大學(xué)范式的融合，工程技術(shù)、產(chǎn)業(yè)形態(tài)、商業(yè)模式和過程的融合等，培養(yǎng)具有多學(xué)科知識背景，具備多學(xué)科能力和素質(zhì)的工程人才。其次是創(chuàng)新，要將創(chuàng)新精神和理念貫穿到整個(gè)培養(yǎng)過程中，既要求教育者創(chuàng)新培養(yǎng)理念和思想，也要求人才具有創(chuàng)新能力。以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為代表的新工業(yè)革命對工程人才培養(yǎng)提出了與以往完全不同的要求，這就要求我們轉(zhuǎn)變工程教育范式，用新的范式來指導(dǎo)工程人才培養(yǎng)。

2.人才培養(yǎng)的新途徑

2.1積極轉(zhuǎn)變技術(shù)、技能型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)理念。

首先要求轉(zhuǎn)變技術(shù)、技能型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)理念，需要充分認(rèn)識培養(yǎng)過程中的各類“融合”，如培養(yǎng)方式的融合，過程的融合，人才類型的融合等。比如，傳統(tǒng)工程人才培養(yǎng)通常將人才培養(yǎng)孤立于社會(huì)，而技術(shù)、技能型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)打破校內(nèi)外界限，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)融合協(xié)調(diào)培養(yǎng)。又如，傳統(tǒng)工程人才培養(yǎng)與工業(yè)界缺乏聯(lián)系，而融合創(chuàng)新范式下則要求與工業(yè)界緊密合作，培養(yǎng)過程與工業(yè)技術(shù)進(jìn)步過程同步。再如，傳統(tǒng)工程人才培養(yǎng)下，對人才的知識、能力和素質(zhì)要求強(qiáng)調(diào)專注于某個(gè)具體工程領(lǐng)域，而技技術(shù)、技能型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)要求人才除了具備某個(gè)專門領(lǐng)域的知識、能力和素質(zhì)外，還需具備諸如信息、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、法律等其他領(lǐng)域的知識、能力和素質(zhì)，成為多領(lǐng)域融合性人才。

2.2創(chuàng)新工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系。

在技術(shù)、技能型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系已經(jīng)不能適應(yīng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的需求，需要在以下方面進(jìn)行創(chuàng)新：一是引人國際通行的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國情制定滿足工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)需求的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。二是以人才的工程實(shí)踐能力作為評價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，在其中強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意一創(chuàng)新一創(chuàng)業(yè)一創(chuàng)造”能力的培養(yǎng)。三是引人第三方的評價(jià)實(shí)體，實(shí)現(xiàn)客觀、中立、準(zhǔn)確、符合實(shí)際的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)，在此基礎(chǔ)上建立良好的“評價(jià)反饋一改進(jìn)培養(yǎng)”機(jī)制。

2.3創(chuàng)新現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)設(shè)置模式。

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)涉及到網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、無線通信、自動(dòng)控制、虛擬現(xiàn)實(shí)、軟件工程、信息安全等信息技術(shù)，也涉及到數(shù)學(xué)、 統(tǒng)計(jì)、心理、管理等學(xué)科的相關(guān)知識，顯然按現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)設(shè)置模式將無法高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)。在融合創(chuàng)新范式下，必須通過學(xué)科交叉，融人，上述信息技術(shù)和相關(guān)學(xué)科，按主題重新設(shè)置學(xué)科專業(yè)，制定靈活的培養(yǎng)方案，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課程體系，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“跨界”培養(yǎng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才。這一-改變也對現(xiàn)行的教學(xué)資源配置和教師組織管理帶來沖擊，要求其能夠按照領(lǐng)域進(jìn)行資源配置和教師組織管理。

2.4構(gòu)建合作緊密、職責(zé)明確、責(zé)任明晰、互動(dòng)頻繁的，人才培養(yǎng)利益相關(guān)者平臺。

技術(shù)、技能型工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)要求搭建工程教育利益相關(guān)者平臺，此處我們以在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中起主要作用的三個(gè)利益方：政府、企業(yè)、高校，來說明各自在人才培養(yǎng)中的職責(zé)。政府在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)作用，其主要職責(zé)包括：提出人才培養(yǎng)長期戰(zhàn)略，建立人才培養(yǎng)制度保障，監(jiān)督人才培養(yǎng)過程，設(shè)立人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)全流程各參與方等。政府應(yīng)通過宏觀調(diào)控的方式通過，上述工作，保障高校和企業(yè)共同實(shí)現(xiàn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)。有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)后，高校就可以組織人才培養(yǎng)所需的各類資源（如教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、學(xué)術(shù)等），制定明確的人才培養(yǎng)方案（課程體系、教學(xué)大綱、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等），實(shí)施具體的人才培養(yǎng)過程（根據(jù)不同類型和不同層次的人才而不同）。

事實(shí)上，企業(yè)作為人才培養(yǎng)的另一主體，在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中的作用主要職責(zé)為：一是提供人才使用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，二是提出人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求，三是對人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)施評價(jià)并反饋評價(jià)結(jié)果，四是為人才培養(yǎng)提供必需的資源。