流行音樂引入在初中音樂教學(xué)中的價值探索

張亞麗

摘 要：培養(yǎng)音樂審美，提高音樂綜合素養(yǎng)是初中音樂教學(xué)的要求和目的。流行音樂引入初中音樂教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生交流。所以教師可以通過培訓(xùn)強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新能力，并且借助流行音樂激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);流行音樂

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.079

音樂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必要環(huán)節(jié)，而從音樂教學(xué)在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來看，其教學(xué)效果并不理想。因此教師可以探究將流行音樂引入課堂教學(xué)的價值與策略，實現(xiàn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量和效果的整體提升。

一、流行音樂引入音樂教學(xué)的價值

（一）針對學(xué)生特點激發(fā)音樂興趣

目前初中音樂教學(xué)中主要影響課堂教學(xué)效率的因素之一就是學(xué)生對于音樂的興趣以及重視度，將流行音樂引入音樂教學(xué)的主要教學(xué)目的就是解決初中學(xué)生缺乏音樂興趣的問題。出于素質(zhì)教育目的而開展的音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，同時也是音樂課程本身的教學(xué)目的之一。流行音樂作為已經(jīng)與學(xué)生的日常生活有機(jī)融合的一種音樂形式，顯然更容易受到學(xué)生的歡迎。所以將流行音樂引入初中音樂課堂能夠逐步實現(xiàn)興趣由流行音樂向經(jīng)典音樂的轉(zhuǎn)移。

（二）緊跟時代發(fā)展豐富教學(xué)內(nèi)容

對于目前的初中音樂教學(xué)而言，將流行音樂作為主要的教學(xué)內(nèi)容之一，還可以豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容以及所涵蓋的范圍?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡可能體現(xiàn)綜合性和貫通性的原則。而流行音樂作為與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂相區(qū)別的內(nèi)容，引入到音樂教學(xué)中顯然能夠豐富初中音樂教學(xué)的內(nèi)容選擇。同時，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生接觸多種類的音樂類型，在拓展學(xué)生審美方面也能起到一定的作用。

（三）基于內(nèi)容價值促進(jìn)社會交往

引入流行音樂是當(dāng)前環(huán)境下保證音樂課程體現(xiàn)社會交往價值的關(guān)鍵。根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，音樂課程的開展還兼顧社會交往的價值，也就是說音樂教學(xué)是推動學(xué)生實現(xiàn)社會交往和溝通交流的有效方式。流行音樂是當(dāng)前社會環(huán)境下的共通的價值和理念的載體。將流行音樂引入音樂教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中潛移默化地接受其中的價值理念，從而便于學(xué)生參與以此為基礎(chǔ)內(nèi)容的社會交往活動，便于學(xué)生融入與流行音樂相關(guān)的社會交往環(huán)境中。所以對于學(xué)生而言，流行音樂加入音樂教學(xué)內(nèi)容中對于促使其融入社會交往環(huán)境有幫助。

二、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的策略

（一）借流行學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)音樂興趣

1.借助熟悉的流行音樂學(xué)習(xí)難度較大的經(jīng)典音樂

在培養(yǎng)音樂興趣的目的下將流行音樂引入初中的音樂教學(xué)課堂，可以從借助流行音樂學(xué)習(xí)難度較大的經(jīng)典音樂的思路展開教學(xué)活動。從流行音樂的發(fā)展過程來看，不論是其詞作還是曲風(fēng)，節(jié)奏等都有著經(jīng)典音樂的影子，可以說是經(jīng)典音樂的簡化改變作品。而經(jīng)典音樂之所以難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的原因就是初中學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)不足以支撐他們學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂較為復(fù)雜的節(jié)奏以及曲譜等內(nèi)容。所以在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的過程中可以借助較為簡單的流行音樂來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在學(xué)生基本了解流行音樂樂曲之后引導(dǎo)他們深入分析其中借鑒或者是化用經(jīng)典音樂的部分，然后逐步深入過渡到對經(jīng)典音樂的學(xué)習(xí)。這樣的過程實際上是使學(xué)生“淺入深出”學(xué)習(xí)音樂，通過循序漸進(jìn)的過程逐步將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到對經(jīng)典音樂的學(xué)習(xí)上，從而實現(xiàn)學(xué)生在音樂課程上的綜合全面的學(xué)習(xí)，并且以興趣為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。所以在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中引入流行音樂主要是基于流行音樂學(xué)習(xí)難度較低的這一特點來進(jìn)行的。

2.借助當(dāng)代的流行音樂了解傳統(tǒng)的音樂元素內(nèi)容

將流行音樂引入初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還可以基于流行音樂與傳統(tǒng)音樂在內(nèi)容元素上的相似性來展開。在利用兩者相似性進(jìn)行教學(xué)的過程中，對于教師來說，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于對經(jīng)典音樂以及流行音樂整體特點的把握以及其結(jié)合點的確定。實際上，國內(nèi)的流行音樂整體在詞曲的創(chuàng)作上都在一定程度上借鑒了傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)音樂形式。而這兩者之間的共通之處就是教師在課堂上可以加以利用的結(jié)合點，也是教師開展教學(xué)的著手之處。在初中音樂課堂上，教師需要做的就是利用流行音樂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受其與經(jīng)典音樂結(jié)合的部分特色，進(jìn)而逐步過渡到對經(jīng)典音樂的學(xué)習(xí)中。正是音樂對經(jīng)典音樂的不了解導(dǎo)致學(xué)生對其學(xué)習(xí)缺乏熱情，所以需要教師以符合學(xué)生審美，為學(xué)生所熟悉的流行音樂為紐帶，帶領(lǐng)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂，逐步培養(yǎng)其學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實現(xiàn)初中音樂教學(xué)課程的目標(biāo)。所以這種基于流行音樂與傳統(tǒng)音樂之間的內(nèi)容形式的關(guān)聯(lián)性開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)思路是實現(xiàn)流行音樂在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的一種現(xiàn)實途徑。

3.借助流行音樂附加元素帶動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

利用流行音樂開展初中的音樂教學(xué)不僅可以從流行音樂本身出發(fā)，還可以從流行音樂的附加元素和產(chǎn)品出發(fā)來展開。這種教學(xué)方法的核心理念在于由表及里地帶動初中學(xué)生了解經(jīng)典音樂，利用音樂本身的魅力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而這一教學(xué)思路在實際的課堂應(yīng)用過程中的關(guān)鍵之處在于教師對流行音樂附加元素在適當(dāng)范圍以及適當(dāng)形式下的應(yīng)用。因為從當(dāng)前的社會情況來看，類似于流行音樂所配套的MV，小短片或者是衍生故事、小說以及音樂的演唱者等等附加元素的作用在某種程度上要優(yōu)于音樂本身。而目前的部分初中學(xué)生在一定程度存在追星的現(xiàn)象，所以教師在利用這些元素開展設(shè)計教學(xué)活動的過程中，要以音樂尤其是經(jīng)典音樂本身的欣賞作為核心。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后要逐步轉(zhuǎn)入正式的音樂內(nèi)容學(xué)習(xí)。從而兼顧活躍課堂氛圍、興趣培養(yǎng)以及經(jīng)典音樂鑒賞能力強(qiáng)化等教學(xué)目標(biāo)。所以借助流行音樂的附加元素來設(shè)計初中音樂課堂的導(dǎo)入活動是培養(yǎng)學(xué)生興趣，實現(xiàn)流行音樂應(yīng)用的有效方式。