小學(xué)生研學(xué)旅行的現(xiàn)實(shí)困境與相關(guān)策略研究

辛小春 雷小花

【摘? 要】研學(xué)旅行對(duì)于學(xué)生全面且深刻地掌握知識(shí)有非常大的幫助，當(dāng)前，很多學(xué)校在教師教學(xué)的過程中，可能會(huì)使用這一教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。但不可否認(rèn)的是，研學(xué)旅行有著其自身的現(xiàn)實(shí)困境，我們要分析這些困境存在的原因，并找出合適的對(duì)策。本文將基于小學(xué)生研學(xué)旅行現(xiàn)狀，探究?jī)?yōu)化研學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;研學(xué)旅行;現(xiàn)實(shí)困境

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）29-0078-02

A Study on the Realistic Dilemma and Related Strategies of Primary School Students Study Trip

（Feiyun Town Central Primary School， Jingchuan County， Pingliang City， Gansu Province， China） XIN Xiaochun LEI Xiaohua

【Abstract】 Study trips are very helpful for students to master knowledge comprehensively and profoundly. At present， many schools may use this teaching method to teach in the process of teaching by teachers. But it is undeniable that research travel has its own realistic dilemmas. We have to analyze the reasons for these dilemmas and find appropriate countermeasures. This article will explore the relevant measures to optimize the quality of research based on the status quo of primary school students research travel.

【Keywords】Primary school students; Research trips;Realistic dilemmas

一、研學(xué)旅行的現(xiàn)實(shí)困境

（一）學(xué)生的安全問題

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的看護(hù)可能更加嚴(yán)密，對(duì)于孩子的身心健康問題也更加關(guān)注，所以，研學(xué)旅行對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來說，可能接受度比較低，因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為孩子的安全問題得不到保障。事實(shí)上也是如此，小學(xué)生年齡較小，較為活潑好動(dòng)，若是在研學(xué)旅行中，教師或者教學(xué)工作者沒有看好學(xué)生，他們可能就會(huì)掉隊(duì)，這樣的話，對(duì)于學(xué)生的安全保障是非常不利的。另外，小學(xué)生的腸胃比較嬌弱，而研學(xué)旅行往往避免不了在戶外飲食，學(xué)生在吃飯的過程中，可能會(huì)有一定的安全隱患。正是由于有各種安全隱患，所以許多學(xué)校在讓學(xué)生參加研學(xué)旅行中往往有所顧慮，甚至由于一些家長(zhǎng)的反對(duì)，研學(xué)旅行往往不了了之。

（二）研學(xué)旅行的效果較差

研學(xué)旅行的目的就是要開闊學(xué)生視野，并且讓學(xué)生體會(huì)到外出游戲的樂趣，且其具有較為深遠(yuǎn)的教育意義，即加深學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)以及文化等的理解，這是學(xué)生在校園里、課本上學(xué)不到的內(nèi)容。因此，部分學(xué)校對(duì)于研學(xué)旅行是非常重視的。

但是，在實(shí)際落實(shí)中，研學(xué)旅行的目的難以達(dá)成。一方面是因?yàn)殡m然研學(xué)旅行制定了較好的計(jì)劃，這些計(jì)劃包括研學(xué)旅行的形式以及內(nèi)容等，但是并沒有考慮到小學(xué)生的興趣所在，所以部分小學(xué)生在旅行的過程中往往有較多怨言，他們很少積極附和教師的講解工作，即便研學(xué)旅行的計(jì)劃再周密，也不能讓其有較好的效果。另一方面，由于很多教師過于想要讓研學(xué)旅行凸顯教育的意義，所以無論何時(shí)，都要找出一些問題來問學(xué)生，這樣的話，學(xué)生的興趣就會(huì)大大降低;還有教師甚至在旅途中給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在休息的時(shí)候完成試卷等，如此一來，學(xué)生就很難真正體驗(yàn)研學(xué)旅途中的樂趣，甚至對(duì)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)徹底失去了興趣。

這就是研學(xué)旅行在當(dāng)前教育環(huán)境中普遍存在的現(xiàn)實(shí)困境。因此，在制訂研學(xué)旅行計(jì)劃的時(shí)候，學(xué)校與教師要做好準(zhǔn)備，并且與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，這樣才可以真正讓研學(xué)旅行發(fā)揮作用，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、研學(xué)旅行的構(gòu)建方式

（一）做好設(shè)計(jì)

將研學(xué)旅行作為一種課外活動(dòng)來看待，并且在此過程中，認(rèn)真地對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在參與中逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)讓研學(xué)旅行真正發(fā)揮作用。

首先，要制定研學(xué)旅行的目標(biāo)。研學(xué)旅行往往是一個(gè)班級(jí)的旅行，班級(jí)人數(shù)較多，在班主任或者科任教師隨行的前提下，工作人員要制定研學(xué)旅行的目標(biāo)。例如，在春季的時(shí)候，參與研學(xué)旅行的目標(biāo)可以是踏青或者是去參觀紅色景觀等，那么在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，可以讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，若是已經(jīng)確定了研學(xué)旅行的地點(diǎn)，就可以讓學(xué)生搜集一些關(guān)于當(dāng)?shù)氐臍v史文化知識(shí)，并讓學(xué)生在旅途中講給自己的同學(xué)或者教師聽，這樣的話，學(xué)生的旅行興趣就被充分調(diào)動(dòng)了起來，同時(shí)也讓研學(xué)旅行的目標(biāo)落到了實(shí)處，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以更好地投入進(jìn)來，并真正意識(shí)到研學(xué)旅行對(duì)他們的鍛煉。實(shí)際上，讓學(xué)生在同學(xué)們面前講述知識(shí)或者講故事，可以逐漸鍛煉學(xué)生的勇氣，而在日常的學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生具備了勇氣后，就敢于提出自己對(duì)知識(shí)的見解，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

其次，要設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)內(nèi)容。研學(xué)旅行并非真正的旅行，而是要讓學(xué)生在旅行的過程中真正感受到旅行對(duì)于他們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。仍舊以春季旅行為例，若是此行讓學(xué)生踏春，那么在旅行中，在看到某個(gè)樹木的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講解我國(guó)的一些森林類型，并讓學(xué)生意識(shí)到這些知識(shí)都是可以從學(xué)習(xí)中得來的。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師有天然的崇拜心理，若是教師可以詳細(xì)且用風(fēng)趣的語言來給他們講述知識(shí)，那么他們就會(huì)意識(shí)到，當(dāng)充分掌握課本上的知識(shí)時(shí)，也可以像教師一樣侃侃而談，這樣就讓學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣;且教師還要挖掘旅途以及旅行地點(diǎn)包含的一些深層次的人文知識(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)講給學(xué)生聽，讓學(xué)生真正感受到旅途對(duì)于他們學(xué)習(xí)知識(shí)的意義。

當(dāng)目標(biāo)明確且內(nèi)容多樣時(shí)，學(xué)生在旅途中可能感受到了更大的興趣，那么他們就會(huì)和教師進(jìn)行交流和溝通。實(shí)際上，旅行是可以拉近人和人之間的距離的，教師可以借用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行充分的了解，讓學(xué)生將自己當(dāng)作朋友來交流，這樣就可以很好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）旅行過程應(yīng)具有實(shí)踐性和探究性

很多學(xué)生的參與感不強(qiáng)，在研學(xué)旅行的過程中，乖乖地充當(dāng)“聽客”，并且不主動(dòng)去動(dòng)手實(shí)踐和進(jìn)行探究，這樣就很難讓研學(xué)旅行產(chǎn)生意義。所以，在旅行中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行積極的實(shí)踐和探究，這樣才可以讓他們意識(shí)到自身所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，并真正豐富他們的認(rèn)識(shí)。若是參觀紅色旅游景點(diǎn)，那么教師就可以讓學(xué)生在休息的時(shí)候，輪流介紹自身對(duì)紅色文化知識(shí)的理解和認(rèn)知，很多小學(xué)生的閱讀量比較大，因此他們可能會(huì)有很多教師想象不到的知識(shí)積累。在這個(gè)氛圍中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正投入其中，并且在學(xué)生講述完畢后，對(duì)這些學(xué)生的講述內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，這樣的話，學(xué)生的自信心就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來，這對(duì)于他們之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有一定的幫助。

（三）做好安全保障工作

小學(xué)生參加研學(xué)的突發(fā)狀況可能更多，所以在出行之前，學(xué)校以及工作人員就要想好各種應(yīng)急預(yù)案，并提前預(yù)設(shè)可能發(fā)生的情況以及必要的措施等，這樣一來，即便發(fā)生了一些突發(fā)情況，也可以快速采取措施，并快速讓學(xué)生的安全得到保障。最為重要的是，要讓學(xué)生意識(shí)到保障自身安全的重要性。小學(xué)生對(duì)于一些潛在的危險(xiǎn)可能并不了解，所以在研學(xué)旅行之前，學(xué)校要給學(xué)生做好安全教育工作，并教給學(xué)生一些基本的自救措施。例如，若是在旅途中意外走失，不要隨便跟陌生人說話，而是要找穿著警服的人員求救……當(dāng)學(xué)生具備了安全意識(shí)后，教師還要在旅行中再多加注意，盡最大的努力提升旅行中的安全性。

基于此，要正確分析研學(xué)旅行對(duì)于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的意義，并讓家長(zhǎng)意識(shí)到讓孩子參與研學(xué)旅行對(duì)于提升他們學(xué)習(xí)興趣的積極意義。學(xué)校與教師要制訂周密的計(jì)劃，并要讓學(xué)生在旅行的過程中認(rèn)識(shí)到“行萬里路”對(duì)于他們掌握知識(shí)的重要意義，促使學(xué)生在旅途中積極和教師進(jìn)行溝通，并且認(rèn)真投入旅行中，從而讓研學(xué)旅行發(fā)揮積極的作用，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文彬.關(guān)于數(shù)學(xué)文化視域中數(shù)學(xué)教學(xué)的若干思考[J].課程·教材·教法，2012（11）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）