游戲教學(xué)知行合一

吳文菲

【摘? 要】從我國(guó)推行素質(zhì)教育改革至今，已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)的一段時(shí)間，近年來(lái)，一輪又一輪新的教學(xué)改革大刀闊斧地向前推進(jìn)，向教育工作者提出了越來(lái)越高的要求。為提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，可以針對(duì)幼兒的天性開(kāi)展游戲教學(xué)。本文分析了幼兒園教學(xué)與游戲二者之間的關(guān)系，提出了一系列有助于開(kāi)展游戲教學(xué)的策略，以期為幼兒園游戲教學(xué)提供一定的借鑒和參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲教學(xué);知行合一;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）29-0176-02

The Unity of Knowledge and Action in Game Teaching

——Analysis of Game Teaching in Kindergarten

（ Experimental Kindergarten in Zaozhuang City， Shandong Province， China ）WU Wenfei

【Abstract】It has been a long period of time since the implementation of quality education reform in our country. In recent years， rounds of new teaching reforms have been advancing drastically， putting higher and higher demands on educators. In order to improve the quality of teaching in kindergartens， game teaching can be carried out according to the nature of children. This article analyzes the relationship between kindergarten teaching and games， and proposes a series of strategies that are helpful for the development of game teaching， in order to provide certain reference and reference value for kindergarten game teaching.

【Keywords】 Kindergarten;Game teaching;Unity of knowledge and action;Strategy

對(duì)于幼兒園階段的兒童而言，他們天性活潑好動(dòng)，對(duì)世界萬(wàn)物充滿好奇心和探索的欲望，但傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式不能很好地滿足這一點(diǎn)，對(duì)兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r和接受度考慮較為欠缺，方式手段也缺乏科學(xué)性和合理性。在新課程改革的背景下，幼兒園教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將幼兒園教學(xué)與游戲進(jìn)行有機(jī)整合，提高兒童學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的關(guān)注度，激發(fā)兒童對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為兒童日后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園游戲教學(xué)的意義

目前來(lái)看，在幼兒園教育體系之中，教學(xué)和游戲是兩個(gè)重要的組成部分，其中，教學(xué)工作能夠?yàn)閮和蘸箅A段的教育起到承上啟下的鋪墊作用，為兒童打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而游戲是在分析幼兒園階段兒童認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上做出的科學(xué)合理的決策，不能將二者割裂開(kāi)來(lái)，否則容易導(dǎo)致兒童對(duì)教學(xué)的產(chǎn)生排斥和厭惡情緒。將游戲與幼兒園教學(xué)緊密結(jié)合，有助于幼兒園教師有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助兒童提高對(duì)知識(shí)的關(guān)注程度和注意力。在游戲教學(xué)中，兒童的天性得到解放的同時(shí)，也能起到良好的教育效果，使得兒童懂得一定的知識(shí)和道理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，這對(duì)兒童日后的學(xué)習(xí)、工作和生活都是大有裨益的。有科學(xué)研究結(jié)果表示，進(jìn)行游戲教學(xué)不僅能夠促進(jìn)兒童的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)兒童的思維和性格，而且還提高兒童對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力和參與度，在很大程度上能夠促進(jìn)他們后期的發(fā)展。除此之外，“玩”中“學(xué)”能夠培養(yǎng)兒童從生活實(shí)際中獲取有用知識(shí)的能力，同時(shí)有助于營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)兒童與人交往的能力，增進(jìn)師生之間的友誼。

二、幼兒園游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

游戲是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的主要活動(dòng)，對(duì)兒童的身心健康發(fā)展起著十分重要的促進(jìn)作用。幼兒園學(xué)習(xí)階段的兒童對(duì)世界中的萬(wàn)事萬(wàn)物都抱有好奇心和探索的欲望，但同時(shí)這個(gè)階段的兒童認(rèn)知水平較低，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持注意力的時(shí)間較短，針對(duì)這樣的情況，采取游戲教學(xué)的方式手段較為科學(xué)合理?？v觀我國(guó)幼兒園游戲教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)有些幼兒園教師并沒(méi)有對(duì)游戲教學(xué)的理念有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)，有很大一部分幼兒園教師僅僅是依靠做游戲的手段來(lái)規(guī)范課堂教學(xué)的秩序和場(chǎng)面，控制兒童的注意力以完成教學(xué)目標(biāo)，但對(duì)兒童的游戲體驗(yàn)考慮較少，這樣一來(lái)，游戲教學(xué)只是淪為了形式化，成為兒童教育體系中的弊端。最后，游戲教學(xué)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的要求較高，幼兒園教師往往忽略良好語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致游戲教學(xué)的成效較為低下。

三、幼兒園游戲教學(xué)的策略

（一）更新和優(yōu)化教學(xué)理念

在新課程改革的背景下，對(duì)于幼兒園教師而言，要想提升游戲教學(xué)的質(zhì)量和效果，首先要做的是更新和優(yōu)化自身的教學(xué)理念。伴隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育問(wèn)題得到了社會(huì)各界越來(lái)越廣泛的關(guān)注，幼兒園教學(xué)的目標(biāo)也已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只限于單純的托管功能，幼兒園教師要從自身做起，明確幼兒園教學(xué)的目標(biāo)和意義，積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不斷更新和優(yōu)化自身的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升自身業(yè)務(wù)能力，以此來(lái)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式中游戲教學(xué)浮于形式化的現(xiàn)狀，真正將游戲與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，達(dá)到一加一大于二的教學(xué)效果。幼兒園教師要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，由教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和瘜W(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，有效激發(fā)兒童的各方面能力，幫助兒童實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。在備課環(huán)節(jié)要充分考慮兒童的游戲體驗(yàn)，注重尋找教學(xué)與游戲之間的平衡點(diǎn)，不斷整合教學(xué)內(nèi)容，提升游戲教學(xué)的質(zhì)量，讓兒童在游戲教學(xué)的過(guò)程中真正有所收獲。在游戲教學(xué)的過(guò)程中，幼兒園教師要注重營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的游戲教學(xué)情境

良好游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助幼兒園教師促使兒童更快地融入教學(xué)過(guò)程中，有效激發(fā)兒童知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更容易為兒童所接受，同時(shí)還可以增進(jìn)師生之間的友誼，有助于打造良好的師生關(guān)系，能夠幫助幼兒園教師開(kāi)展其他的教育教學(xué)工作。但是，幼兒園教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，要明確游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一定要圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，不能游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，只有這樣才能將教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使得游戲教學(xué)更加科學(xué)化和合理化。幼兒園教師通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲教學(xué)情境，能夠以一種更加直觀的方式使得兒童對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠優(yōu)化兒童參與游戲教學(xué)的體驗(yàn)感受，在很大程度上提高兒童對(duì)于日后的游戲教學(xué)活動(dòng)的參與度和積極性。對(duì)于幼兒園教師而言，要想創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境，就必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何創(chuàng)設(shè)生活化和趣味化的游戲教學(xué)情境，有效增強(qiáng)游戲教學(xué)的趣味性，幫助兒童為后期的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童的全方位多層次發(fā)展。例如，想要讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)字的基礎(chǔ)能力，教師可以創(chuàng)設(shè)富有生活氣息和趣味性的游戲教學(xué)情境，讓一個(gè)兒童扮演超市的售貨員，其他兒童扮演超市的顧客，然后引導(dǎo)兒童模擬超市中商品買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)景，比如，有一個(gè)扮演兒童的顧客要買(mǎi)10以?xún)?nèi)指定數(shù)量的礦泉水，扮演售貨員的兒童就拿給他這些數(shù)量的礦泉水，如果拿對(duì)數(shù)量的話，教師應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如果沒(méi)有拿對(duì)礦泉水的數(shù)量，教師應(yīng)當(dāng)給予耐心的指導(dǎo)和講解。

總而言之，幼兒園教育是兒童教育的重要起點(diǎn)，具有重要的啟蒙和引導(dǎo)作用，對(duì)兒童的成長(zhǎng)影響重大。針對(duì)現(xiàn)階段幼兒園游戲教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，幼兒園教師要更新和優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的游戲教學(xué)情境，創(chuàng)新游戲教育的模式。只有這樣，才能真正做到將游戲與幼兒園教學(xué)有機(jī)融合，將游戲科學(xué)合理地貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和效果，為兒童日后的成長(zhǎng)發(fā)展道路打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，推進(jìn)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）