行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念在中職護(hù)理教育中的應(yīng)用探究

溫錆玉

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重中職教育的發(fā)展，尤其是在護(hù)理教育中，以前的中職護(hù)理教育模式只注重理論的發(fā)展，而很少關(guān)注實(shí)踐的發(fā)展，這就嚴(yán)重的制約了中職護(hù)理教育的發(fā)展。所以說(shuō)，在新的一輪教育改革中，人們呼吁用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，來(lái)提高中職護(hù)理教育的效率，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出精英護(hù)士的目標(biāo)。目前來(lái)說(shuō)，只有充分的利用行動(dòng)導(dǎo)向這個(gè)教學(xué)理念，并且積極的分析其內(nèi)涵，才能夠克服目前教育模式的弊端。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向;中職護(hù)理教育;應(yīng)用探究

引言：

眾所周知，中職護(hù)理教育能夠培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀護(hù)士，對(duì)于其教育模式，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注，并且我們要明確在中職護(hù)理教育中引用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀護(hù)士，發(fā)掘出更多的人才，從而能夠使得學(xué)生的綜合素質(zhì)以及動(dòng)手操作能力得到明顯的提升。越來(lái)越多的證據(jù)表明，利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，能夠使得學(xué)生在中職護(hù)理教育中學(xué)習(xí)到更廣泛的知識(shí)，能夠使得教育成果顯效，此外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有一定的促進(jìn)作用。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的主要特征

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是一個(gè)包羅萬(wàn)象的教學(xué)方法體系，在這其中模擬教學(xué)法、案例分析法以及頭腦風(fēng)暴法等等，這些教學(xué)方法的特征都集中的體現(xiàn)了以下方面。第一，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力有著突出的要求，這需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行理論分析，也需要學(xué)生將理論融合到實(shí)際中來(lái)，對(duì)自身的成長(zhǎng)具有著積極作用，此外，還能夠積極的吸收課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，并且與此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行創(chuàng)新，這與傳統(tǒng)的教育模式有著根本的區(qū)別。第二，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，需要加強(qiáng)師生的交流以及需要學(xué)生通過(guò)討論問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題，這樣學(xué)生的思想得到了極大的解放。第三，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法注重學(xué)生全方位的成長(zhǎng)，使得學(xué)生能夠掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，從而塑造成一個(gè)對(duì)自己研究方向十分通徹的人。

二、中職護(hù)理教育的現(xiàn)狀

在目前的中職護(hù)理教育中，其教育現(xiàn)狀使得外界十分失望，這主要是由于幾點(diǎn)：第一，中職學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)掌握程度比較差，并且有些學(xué)生對(duì)護(hù)理并沒(méi)有很大的興趣。這就導(dǎo)致，在進(jìn)行學(xué)習(xí)中職護(hù)理的專業(yè)技能的過(guò)程中，學(xué)生不能夠?qū)⒆约喝耐度氲綄W(xué)習(xí)過(guò)程中，從而可能會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。第二，學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)的渴望，不能夠自主的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，如果能夠?qū)W(xué)生的求知欲望進(jìn)行充分的激發(fā)，這樣才能夠化被動(dòng)為主動(dòng)。但是，在實(shí)際的中職護(hù)理教育過(guò)程中，老師以講解內(nèi)容為主，很少進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣[1]。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念在中職護(hù)理教育中實(shí)施途徑

3.1準(zhǔn)備階段的建議

對(duì)于目前的中職護(hù)士教學(xué)改革，我們一定要一步一個(gè)腳印，不可操之過(guò)急，亂了自己的腳步。所以說(shuō)，制定一個(gè)完備的關(guān)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)計(jì)劃是必不可少的，這就需要我們?cè)跍?zhǔn)備階段下更多的功夫，以能夠符合目前的教育現(xiàn)狀。第一，要根據(jù)目前的教學(xué)狀況以及現(xiàn)實(shí)條件制定出科學(xué)的計(jì)劃，確保在教學(xué)過(guò)程中能夠滿足文化課以及實(shí)踐課這兩者的需求，協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，要集中突出護(hù)理教學(xué)的專業(yè)性。第二，要確切保證行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的真實(shí)性，這就需要學(xué)校與醫(yī)院進(jìn)行大量的合作，保證醫(yī)院中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生充分的了解以及掌握，加強(qiáng)學(xué)生與醫(yī)院之間的聯(lián)系，并且針對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的問(wèn)題能夠進(jìn)行解釋，并且還要對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的作答。第三，需要不斷的提高老師教學(xué)素質(zhì)，能夠?yàn)樽o(hù)理學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)保障，并且為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念在中職護(hù)理教育的實(shí)施鋪平道路。

比如說(shuō)，在進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教育過(guò)程中，確定這門(mén)課的目的是使學(xué)生掌握一些關(guān)于疾病的治療以及護(hù)理措施。而在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生總是被動(dòng)吸收知識(shí)，不能夠與實(shí)際情況相結(jié)合，這就導(dǎo)致其可能取得優(yōu)異的成績(jī)，但是很難能夠融入到護(hù)理工作當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著消極的意義。而在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撊谌氲綄?shí)踐中，使得學(xué)生在課堂上吸收的理論能夠在實(shí)踐出展現(xiàn)，并且能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.2實(shí)施階段的建議

在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，我們要注意以下幾點(diǎn)，第一，要將現(xiàn)有的護(hù)理課程教材進(jìn)行調(diào)整，并且調(diào)整護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，以能夠滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的需求。第二，利用多種行動(dòng)向?qū)Ы虒W(xué)方法，這要根據(jù)不同的學(xué)科的性質(zhì)以及不同醫(yī)院所提供的崗位。第三，要將行動(dòng)與學(xué)習(xí)相互交融。護(hù)理專業(yè)的中職學(xué)校積極的與醫(yī)院進(jìn)行合作交流，使得學(xué)生能夠邊在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠在醫(yī)院中進(jìn)行實(shí)習(xí)。在行動(dòng)導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)下，既能在學(xué)習(xí)中工作，又能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生應(yīng)該將護(hù)理專業(yè)的其他知識(shí)融入到現(xiàn)有的知識(shí)體系中，不能只注重一個(gè)學(xué)科，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教育模式提供支持，幫助學(xué)生掌握更多護(hù)理知識(shí)。

比如說(shuō)，護(hù)理專業(yè)的學(xué)科體系主要有三個(gè)方面的內(nèi)容，那就是文化課、醫(yī)學(xué)科以及臨床護(hù)理課。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以分為基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、健康評(píng)估以及內(nèi)科護(hù)理。在這么多的學(xué)科以及內(nèi)容面前，學(xué)生都要廣泛的涉獵，并且能夠在實(shí)際中應(yīng)用，使得行動(dòng)導(dǎo)向模式能夠融入其中，這樣才能夠培育出一個(gè)全面發(fā)展的人才，并且能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)護(hù)理水平提升一個(gè)層次[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，只有采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，才能夠改變目前的中職護(hù)理教育現(xiàn)狀，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加風(fēng)趣，這樣有利于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)士，也能夠推動(dòng)中職護(hù)理教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹納納.探究行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念在中職護(hù)理教育中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2019，000（006）：144-144.

[2]鄭軍，楊穎，王衛(wèi)東.淺析行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念在中職護(hù)理教育中的應(yīng)用[J].臨床醫(yī)藥實(shí)踐，2015（2）.