新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)提升策略研究

摘要：新時(shí)期，社會(huì)對(duì)于人才的需求愈加強(qiáng)烈，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。制定科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系可以全面加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，也使高校的全面培養(yǎng)得到了有效地保障。本文綜合分析大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀、評(píng)價(jià)過程，并提出了有效的提升策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;綜合素質(zhì);提升策略;體系建設(shè)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。高校育人工作必須堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把學(xué)生成長(zhǎng)成才放在首位。新時(shí)代以來，大學(xué)生綜合素質(zhì)得到了高校及社會(huì)各界的高度重視。大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升研究更可以加深對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的進(jìn)一步把握，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

綜合素質(zhì)大學(xué)生是指具有多領(lǐng)域知識(shí)、多種能力、多種素養(yǎng)的創(chuàng)新型復(fù)合人才。隨著當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的渴望，能夠給企業(yè)單位創(chuàng)造更多價(jià)值的“多面手”更受到青睞。大學(xué)生的綜合素質(zhì)是在學(xué)生已有的基本能力基礎(chǔ)上，通過社會(huì)影響、學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等途徑影響后形成的穩(wěn)定的屬性。大學(xué)生綜合素質(zhì)包括思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、科技創(chuàng)新、發(fā)展素質(zhì)等方面。調(diào)查研究分析：新時(shí)代大學(xué)生的思想品德總體是蓬勃向上、積極關(guān)心國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的，但是也存在部分大學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象存在極端情緒;學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)、忽略能力培養(yǎng)，重視考試、忽略平時(shí)積累;社會(huì)實(shí)踐方面，重企業(yè)實(shí)習(xí)、輕志愿服務(wù)，重短期成效、輕長(zhǎng)期積淀。此外，學(xué)生對(duì)于科創(chuàng)精神、科創(chuàng)能力還需進(jìn)一步提高。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程

綜合素質(zhì)包括青年大學(xué)生理想信念、人生規(guī)劃、學(xué)業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面，我國(guó)的“德智體美勞”五個(gè)字的教育方針更為我們明確了當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展方向?，F(xiàn)如今的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作主要分為過程統(tǒng)計(jì)和集中評(píng)價(jià)[1]。

過程統(tǒng)計(jì)是指對(duì)學(xué)生在日常的行為表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、收集、整理、核算、分析。過程統(tǒng)計(jì)要明確責(zé)任人、統(tǒng)計(jì)的周期頻率、統(tǒng)計(jì)的要求。在此之后，以指標(biāo)為依據(jù)，對(duì)于統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行量化或者測(cè)評(píng)小組進(jìn)行打分，最后進(jìn)行準(zhǔn)確、全面地審核、歸類、建檔，用以后期的使用、審核[2]。

集中評(píng)價(jià)是在整理各類基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果的基礎(chǔ)上，使用定性、定量相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生做出全方位的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過后，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)情況反饋給學(xué)生教務(wù)部門、學(xué)生管理部門，為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整學(xué)生管理、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育作為重要的參考依據(jù)。

綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果可以用于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、發(fā)展黨員、推免研究生、留校任職、學(xué)生政審等多方面的依據(jù)。

三、大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的策略研究

1.推進(jìn)三全育人，提升綜合素質(zhì)教育意識(shí)

教師是人類靈魂的工程師，傳道授業(yè)解惑是關(guān)鍵。各高校應(yīng)積極推進(jìn)“三全育人”，整合協(xié)同學(xué)校、學(xué)院各項(xiàng)教育工作、各項(xiàng)教育元素，在較大范圍形成廣泛的思想共識(shí)，充分挖掘?qū)＜医淌?、知名學(xué)者、優(yōu)秀校友、管理干部、朋輩骨干等校內(nèi)外資源，結(jié)合入學(xué)季、表彰季、畢業(yè)季等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展育人教育工作，打造全方位、全周期、立體式育人格局，切實(shí)描繪好“三全育人”施工圖。學(xué)校要加強(qiáng)教師事業(yè)心、責(zé)任心的教育，使他們真正傳播科學(xué)知識(shí)，言傳身教，以高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)感召學(xué)生，形成“思政人人、人人思政”的育人格局。

2.聚焦育人導(dǎo)向，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育體系建設(shè)

大學(xué)生綜合素質(zhì)教育體系必須堅(jiān)持成果導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)導(dǎo)向，特點(diǎn)突出、效果鮮明、便于理解與操作。在設(shè)立綜合素質(zhì)教育體系的過程中要有以下幾個(gè)原則。一是注重科學(xué)化原則。育人工作需要堅(jiān)持學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家及社會(huì)對(duì)于人才的需要，充分理解綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)各項(xiàng)環(huán)節(jié)內(nèi)在與外在的科學(xué)聯(lián)系，制定全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、程序公正公開、學(xué)生信賴認(rèn)可的科學(xué)化體系。二是注重導(dǎo)向性原則。綜合素質(zhì)體系的制定要符合社會(huì)主義大學(xué)人才培養(yǎng)的需要，充分利用指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使指標(biāo)的設(shè)立充分體現(xiàn)黨的教育方針及教育方向;同時(shí)，指標(biāo)要成為學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)航儀，充分引導(dǎo)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)期大學(xué)生。三是要注重可操作性原則。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系要合理地確定評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)權(quán)重、評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)等，要站在“可比、可測(cè)、可評(píng)”的角度系統(tǒng)謀劃，使得評(píng)價(jià)對(duì)象在所有的評(píng)價(jià)指標(biāo)中可以清晰地量化出分?jǐn)?shù)，具有較高的可操作性[3]。

3.科學(xué)謀劃，建立合理的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考核內(nèi)容

大學(xué)生綜合素質(zhì)考核內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、科技創(chuàng)新、發(fā)展素質(zhì)等方面。思想品德是學(xué)生的立身之本，也是教育的根本，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的政治方向和內(nèi)在靈魂，學(xué)業(yè)成績(jī)、科技創(chuàng)新、發(fā)展素質(zhì)等方面大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本條件，是今后工作所需要的基本素養(yǎng)與能力，幾項(xiàng)內(nèi)容相輔相成。思想品德主要包括思想政治素質(zhì)、文明道德素質(zhì)、日常行為修養(yǎng)等;學(xué)業(yè)成績(jī)主要包括學(xué)生在大學(xué)期間的必修課、限選課、任雪珂成績(jī)等;科技創(chuàng)新主要包括學(xué)術(shù)研究、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)技能等;發(fā)展素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)主要包括文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)工作等。高?？梢愿鶕?jù)自己的育人理念進(jìn)行合理地規(guī)劃評(píng)價(jià)考核內(nèi)容。

四、結(jié)語

大學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)于國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步至關(guān)重要。學(xué)校要始終注重學(xué)生需求，把學(xué)生需求視作工作的“原動(dòng)力”，積極圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，探索“立德樹人”新路徑;創(chuàng)建系列育人活動(dòng)，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生認(rèn)可度，加強(qiáng)學(xué)生參與感、獲得感，切實(shí)提升當(dāng)代大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文娟.大學(xué)生綜合素質(zhì)狀況分析及其評(píng)價(jià)研究[D].江蘇大學(xué)，2010.

[2]秦敏.勞動(dòng)教育納入大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案中的價(jià)值思考[J].黑龍江檔案，2021（01）：132-133.

[3]王文章，張文明，鄭文棟.新時(shí)期綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)大學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)的作用發(fā)揮探究[J].高教學(xué)刊，2021，7（15）：168-171.

作者簡(jiǎn)介：蘇志豪（1992.12），男，漢族，遼寧省大連市，工作單位：大連海事大學(xué)，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，大學(xué)生日常管理。