淺析班級(jí)管理中的德育滲透

張?jiān)朴?/p>

摘 ?要：德育是全面發(fā)展教育中非常重要的一部分，同時(shí)也是全面推廣素質(zhì)教育中不可或缺的內(nèi)容，其貫穿于班級(jí)管理的全過(guò)程。于班主任而言，要想管理好班級(jí)，一定要把德育教育重視起來(lái)，將班集體思想建設(shè)加強(qiáng)起來(lái)。只有這樣才能使學(xué)生既擁有淵博的學(xué)識(shí)，又具有高尚的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人修養(yǎng)。本文主要圍繞如何因時(shí)制宜，即在具體的班級(jí)管理場(chǎng)景下有效進(jìn)行德育滲透展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;德育;關(guān)懷;環(huán)境

引言：近年來(lái)，隨著學(xué)校教育理論和實(shí)踐的不斷豐富，以及社會(huì)各界對(duì)于學(xué)校教育成果的不斷關(guān)注，班級(jí)管理受到了越來(lái)越多的重視。尤其是在“立德樹(shù)人”理念被不斷提倡的背景下，班主任在班級(jí)管理中需要充分發(fā)揮班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，做好德育滲透，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

一、在班級(jí)常規(guī)管理中做好德育滲透

班級(jí)常規(guī)管理，是班級(jí)管理中最常見(jiàn)也是覆蓋范圍最廣的管理內(nèi)容，包括班級(jí)學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、班干部管理、衛(wèi)生勞動(dòng)管理等。雖然是班級(jí)管理中最為常見(jiàn)也最為普通的內(nèi)容，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的普遍存在以及一些其他客觀原因，如學(xué)校環(huán)境、教育模式等，在開(kāi)展這些常規(guī)管理工作的過(guò)程中，也會(huì)遇到諸多的問(wèn)題。其中，比較明顯的如班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能或多或少存在一定的問(wèn)題，既可能有普遍性問(wèn)題，也可能是個(gè)體性問(wèn)題。此外，還有一些其他常見(jiàn)情況，比如班級(jí)中有的學(xué)生可能會(huì)在紀(jì)律遵守上表現(xiàn)得不是很好。再比如，班級(jí)學(xué)生可能會(huì)在參與衛(wèi)生勞動(dòng)的過(guò)程中存在消極逃避的心理，這些不僅影響了班級(jí)管理的效果，更加體現(xiàn)出了學(xué)生在思想品德養(yǎng)成方面的不足或缺失，是我們?cè)陂_(kāi)展德育教育工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的方面[1]。比如遇到有學(xué)生在班級(jí)勞動(dòng)中有消極抵觸、不愿意接受安排的現(xiàn)象，教師就可以采取如下方式進(jìn)行德育滲透：第一步，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以學(xué)生朋友的身份，深入對(duì)方內(nèi)心世界，進(jìn)行深入溝通，了解學(xué)生之所以出現(xiàn)不愿意勞動(dòng)的原因。第二步，對(duì)該學(xué)生反映出的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行深入分析，了解其在認(rèn)知方面的誤區(qū)。第三步，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，從集體榮辱觀、勞動(dòng)價(jià)值觀等角度幫助學(xué)生調(diào)整不正確的想法。這樣相比直接上來(lái)就是搬出一堆校內(nèi)規(guī)章制度，學(xué)生就不僅能夠進(jìn)一步增強(qiáng)是非觀念，并且也在思想觀念改變的過(guò)程中自覺(jué)改正不正確的心態(tài)。

二、班級(jí)活動(dòng)中的德育滲透

在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展方面，我們可以借用因時(shí)制宜的導(dǎo)向，來(lái)進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)組織過(guò)程中的德育滲透，提高班級(jí)活動(dòng)的德育效果。所謂因時(shí)制宜，就是班主任根據(jù)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題、發(fā)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地開(kāi)展德育滲透。比如當(dāng)學(xué)生發(fā)生違反規(guī)章制度行為的時(shí)候，以此為根據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的遵規(guī)守紀(jì)的教育。這樣做的好處主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是能夠進(jìn)一步提高德育教育的效果，其次是能夠提高班級(jí)管理水平。

班級(jí)活動(dòng)通常包括班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)、班干部選舉等活動(dòng)，這些活動(dòng)貫穿于班級(jí)管理的事務(wù)中，且這些班級(jí)活動(dòng)能否有效開(kāi)展，對(duì)于提升班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)效率、促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展有著重要作用。而班級(jí)活動(dòng)相對(duì)于常規(guī)管理，其往往能夠提供學(xué)生更多的自主發(fā)揮和自由表現(xiàn)的空間，也因此，很容易會(huì)產(chǎn)生一定的不一致、不和諧現(xiàn)象，甚至是矛盾沖突，從中也能夠顯現(xiàn)學(xué)生在思想品德養(yǎng)成方面的一些問(wèn)題。例如，在一次班級(jí)組織的班干部選拔過(guò)程中，學(xué)生 A 因?yàn)槟芰Ρ容^出眾，且在學(xué)生中威望較高，所以在選舉中獲勝，而另一名競(jìng)選者 B 因?yàn)槁溥x，表現(xiàn)得十分沮喪。對(duì)此，我首先是通過(guò)推心置腹的交流，來(lái)了解 B 學(xué)生落選后的心情以及沮喪的原因、顧慮所在。其次是肯定該學(xué)生為了競(jìng)選付出的努力，以及從旁觀者的角度對(duì)其能力也進(jìn)行正向?yàn)橹鞯狞c(diǎn)評(píng)，并且設(shè)身處地地告訴他，自己如果是他，也會(huì)很失望、很難過(guò)，讓學(xué)生能夠感覺(jué)從同學(xué)那里獲得了關(guān)心和理解。然后是幫助他從自身角度分析落選的原因，并且從保持自信心、天道酬勤、失敗乃成功之母以及平時(shí)要團(tuán)結(jié)同學(xué)等角度來(lái)幫助他重新樹(shù)立積極的心態(tài)，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下一次競(jìng)選中獲勝。

三、班級(jí)沖突中的德育滲透

在班級(jí)中，學(xué)生之間往往不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些矛盾沖突，也是班級(jí)管理中的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)，班級(jí)管理沖突中往往也折射出學(xué)生在人際交往、問(wèn)題處理、是非判斷等方面的問(wèn)題[2]。面對(duì)班級(jí)沖突，為了能夠?qū)崿F(xiàn)德育滲透，我們要在理性分析的基礎(chǔ)上，合理采取方式幫助引導(dǎo)和教育。比如面對(duì)兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，可以讓沖突的學(xué)生互換位置，讓學(xué)生從“如果你是對(duì)方，遇到這種事你會(huì)怎么辦”來(lái)進(jìn)行設(shè)身處地的思考。再通過(guò)循循善誘，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的沖突本來(lái)是可以避免的，我們平時(shí)多站在對(duì)方角度想問(wèn)題，要有集體主義精神，不能夠太計(jì)較得失，同時(shí)，面對(duì)矛盾，我們要有退一步海闊天空的信念。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在班級(jí)管理中進(jìn)行德育滲透，有著獨(dú)特的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。本文圍繞如何通過(guò)因時(shí)制宜的方法，在具體的班級(jí)管理場(chǎng)景下有效進(jìn)行德育滲透展開(kāi)論述，希望可以為廣大班主任在德育實(shí)踐創(chuàng)新方面提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬曉勤. 淺談班級(jí)管理中的德育滲透[J]. 課外語(yǔ)文，2019，000（028）：P.189-189.

[2] 邱岷，黃杰. 淺談班主任如何在班級(jí)管理中滲透德育教育[J]. 新課程研究（中旬刊），2016（8）：126-128.