淺談如何指導小學低年級學生看圖寫話

吳橋英

【摘要】在面向小學低年級的語文教學中，看圖寫話是非常重要的一個部分。在實際教學之中，加強這部分的訓練，培養(yǎng)學生的能力，對學生有很大的益處，對語文教育的發(fā)展也有很大的幫助。首先，這可以幫助鍛煉學生的觀察能力并發(fā)展思維，當學生組織語言將其寫下來時還可以培養(yǎng)學生的寫作能力。其次，加強這方面的教育對于教師的自身發(fā)展以及高質(zhì)量教學的建立也有很大的幫助。本篇文章將主要針對這一話題展開討論，探討如何有效地加強此類教育。

【關(guān)鍵詞】小學語文;看圖寫話;教學

寫作能力是學生語文綜合能力中的一個重要部分。加強看圖寫作的教育教學是改革的要求。同時，我們應(yīng)該深刻認識到所教授學生的基本情況。學生年齡較小，在很多方面都缺乏足夠的經(jīng)驗。尤其是在寫作時，學生掌握的詞匯不足，很難真正地寫出出色的內(nèi)容。因此，我們更應(yīng)該加強看圖寫話的訓練。從長遠的視角看，這對日后學生寫作能力的發(fā)展甚至是思維能力的發(fā)展都有很大的幫助與影響。

一、重視“看”的環(huán)節(jié)，提高學生的觀察能力

在教學時首先要展開的必然是學生的“看”的環(huán)節(jié)。這是展開這部分教學的首要環(huán)節(jié)與重要基礎(chǔ)。只有觀察得足夠詳細，學生在接下來的寫作環(huán)節(jié)才能做到有話可說，才能將內(nèi)容寫的完整生動。我們應(yīng)該對所教授的學生情況有所了解：由于年齡較小，學生的自控力并不強，注意力很容易被別的東西吸引;其次，學生的思維也有待發(fā)展，可能在面對圖畫時并不能很好地分析出它的主題?；谶@些特點，我們的教學應(yīng)該有針對、有步驟。首先給予學生時間自主觀察圖片，提示學生對圖片中的一些要點（如時間地點）等有所留意。其次，在學生自主觀察完后，教師還要對學生給予一定的提示，主要提示學生所忽視的內(nèi)容細節(jié)。再次，要引導學生對內(nèi)容進行分析思考，通過語言將其表達出來。學生的語言表達也是看圖寫作中的重要部分。學生組織語言的過程也是縷清思路的過程，當學生能夠說出完整的關(guān)于觀察內(nèi)容的話，將其寫作成完整的句子也就不再是難事。

同時，“看”的過程也要遵循一些步驟。首先，在正常情況下，我們應(yīng)該幫助學生養(yǎng)成從左往右、從上到下的看圖順序。其次，學生首先應(yīng)該對圖片所呈現(xiàn)的內(nèi)容要有一個整體的了解，比如說這幅圖展示是的公園的自然風景，另一幅圖展示的是一家人坐在一起吃飯的場景。有了整體的認識后，在引導學生對具體的細節(jié)進行觀察，比如公園風景中包含了哪些植物、這些植物又各自有怎樣的特點，又或者是一起吃飯的家人有哪幾位、他們的外貌穿著是怎樣的、他們所展現(xiàn)的神態(tài)又是怎樣的。從遠到近，從總體到局部，這樣的觀察順序可以幫助學生更加完整地了解圖片中所表達的內(nèi)容。

掌握了全面完整觀察一張圖地能力后，再繼續(xù)讀組合起來的多圖。同樣的，有總體到局部的順序在進行多圖練習時也是適用的。教師要引導學生先進性整體的多圖的觀看，先大概了解多圖想要表達的整體情節(jié)，在進行細致的觀察。

二、重視“想”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的思考能力

除了了觀看的環(huán)節(jié)，思考想象的環(huán)節(jié)也是非常重要的一部分。如果想要學生寫出的內(nèi)容足夠生動形象，除了需要引導學生仔細看圖，還需要讓學生發(fā)揮想象力。圖片能夠展示的內(nèi)容有限。在這種情況下，學生寫出來的句子、段落可能也是單薄的、僅僅紀錄了圖片顯示的內(nèi)容。這樣的寫作雖然紀實，但卻不夠生動。此時，就需要學生進行自主思考，設(shè)想更多的可能存在的、在圖片中無法展現(xiàn)出來的情節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，學生同樣需要教師的指導。教師可以引導學生從原有的內(nèi)容上展開的合理的拓展。舉例來講，當圖片展示了兩個孩子一起為公園中的植物澆水，如果學生直接將這一情節(jié)記錄下來會顯得些許蒼白?？梢赃m當延展為：公園里的牡丹和芍藥接收到水分之后開得更加旺盛了，像是在感謝澆水的孩子。

三、重視“寫”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的文字組織能力

在觀察與思考完畢后，還需要做的一個重要找工作就是將所思考的內(nèi)容組織成文字、寫到紙上。在寫的這一環(huán)節(jié)，教師不可急于求成。畢竟學生年齡較小，掌握的字詞不夠豐富，對生活的經(jīng)驗也不充足。因此，首先我們要幫助鍛煉學生寫出結(jié)構(gòu)完整、語序正確的句子。這一步是在為后面學生寫出更具個人特色與優(yōu)美的句子而奠定基礎(chǔ)。在這時期，要鼓勵學生多說、多寫。學生年齡較小，一些字詞可能不會寫，這時可以運用拼音暫時代替。教師要對學生的練習給予及時的評價與指導，幫助學生對造句形成正確的習慣與理念。在完成了一這階段的教學與訓練后，教師可以提高對學生的要求，提高對學生寫話的要求。這一階段對學生的要求不僅僅是結(jié)構(gòu)完整、語句通順，更要求優(yōu)美動人、生動形象。在這一時期，應(yīng)當幫助學生形成積累字詞語句的習慣。在平時的課堂教學與作業(yè)練習中，我們應(yīng)該引導學生主動從所學習的內(nèi)容中積累字詞與語段，為寫作練習積累詞匯。除此之外，要鼓勵學生在課下多閱讀，擴展自己的眼界、積累更多的內(nèi)容。

結(jié)語

小學低年級的看圖寫話練習是提高學生習作水平的重要手段。在運用這一方式進行教學時，我們應(yīng)該考慮到學生當下的年齡水平，更要注意到教學的層層遞進性。做好這部分的訓練，對學生以后學習寫作與閱讀都會有很大的幫助。

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