江蘇省2021年新高考適應(yīng)性考試化學(xué)試題評價及教學(xué)啟示

蔣亞平

摘 要：2021年1月23日-25日，江蘇、河北、遼寧、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8省市進行了大聯(lián)考（新高考適應(yīng)性考試），這次8省市聯(lián)考，意義重大。本次聯(lián)考作為新高考的風(fēng)向標(biāo)，無論對考生還是教師都提出了新的要求。對考生而言，本次聯(lián)考旨在讓考生熟悉新高考模式、了解新高考賦分機制、弄清新高考志愿填報與投檔規(guī)則。對教師而言，可以從更高的出題人的角度，結(jié)合高考評價體系的“一核四層四翼”對本次聯(lián)考試卷多角度分析，研究試卷特點，以試題為導(dǎo)向，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。

關(guān)鍵詞：適應(yīng)性考試;核心素養(yǎng);評價;教學(xué)啟示

一、試卷分析

這次適應(yīng)性考試的化學(xué)試卷與往年的江蘇卷相比較，試卷的結(jié)構(gòu)、分值、考試時間都有較大的變化。2020年江蘇省高考化學(xué)試題總分值120分，考試時間90分鐘，而這次適應(yīng)性考試化學(xué)試卷總分值100分，考試時間75分鐘，試卷由選擇題和非選擇題組成，其中選擇題共13題且全為單選，每題3分合計39分，非選擇題4道且全為必做題，合計61分，去掉了往年高考卷中的不定項選擇和非選擇題中的選做題部分。

從考查的內(nèi)容來看，涵蓋了高中階段化學(xué)必修1、必修2和選擇性必修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機化學(xué)基礎(chǔ)”各部分內(nèi)容。其中對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的考查主要在客觀題（選擇題2、4、7、10）部分深入考查，四道主觀必做題涉及的是實驗綜合、有機綜合和原理綜合，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊沒在主觀題中涉及考查，離子共存、離子方程式正誤判斷、物質(zhì)轉(zhuǎn)化在選擇題中也沒有獨立出題，但出現(xiàn)了圍繞同一閱讀資料設(shè)計多道題的新題型。

二、試卷特點

（一）重視試題情境設(shè)置，展現(xiàn)化學(xué)成就，激發(fā)科學(xué)精神，彰顯學(xué)科育人價值

從整份試卷來看，試題多以真實情境作為測試載體，通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，著重考查考生獲取信息的能力，進而考查考生在實際情境中分析信息、解決問題的能力。試題情境素材來源于生活和生產(chǎn)實際，把化學(xué)學(xué)科知識與能源、醫(yī)藥、環(huán)保、材料、資源利用等有機融合，聚焦社會熱點問題，考查學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)知識解決社會實際問題的能力與意識，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的獨特貢獻和價值，如第6題、第10題利用學(xué)科情境素材，巧妙地將科學(xué)問題融入其中，考查化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)實驗。第7題以體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色的元素周期律知識為基礎(chǔ)考查學(xué)生綜合答題能力。第8、14、17題，提供生活中可能會遇到的現(xiàn)實問題，讓考生分析其生產(chǎn)過程的原理和原因，體現(xiàn)化學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)對環(huán)境保護、守護人類生命健康的貢獻。通過不同素材的選用、情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要價值，認同化學(xué)對人類發(fā)展和社會進步的重大貢獻，弘揚社會主義核心價值，達到立德樹人的根本任務(wù)。

（二）聚焦必備知識，測查關(guān)鍵能力，滲透核心素養(yǎng)

從考查內(nèi)容上看，試題較為全面地考查了基本化學(xué)用語（2）、重要無機物、有機物性質(zhì)與應(yīng)用（3、4、8、11、15）、反應(yīng)原理（5、9、12、13、14、17）、物質(zhì)結(jié)構(gòu)（2、4、7、10）和實驗基本技能（6、10、16）、化學(xué)計算（16）等。試題全面覆蓋了對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)各維度的考查，有的一道題同時考查兩個不同的核心素養(yǎng)維度，如實驗題第16題重點考查科學(xué)探究和創(chuàng)新意識、變化觀念與平衡思想，第15題有機中間體的合成注重考查宏觀辨識與微觀探析;有的不同試題又同時考查相同的核心素養(yǎng)，如第14和第17兩題注重考查證據(jù)推理和模型認知、宏觀辨識與微觀探析。

從考題要求上看，試題充分參照高考評價體系，基于課標(biāo)，從試題的立意、情境、設(shè)問等方面創(chuàng)新思路和方法，考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維方法和化學(xué)知識應(yīng)用能力，如第15題同分異構(gòu)體和合成路線的書寫重點考查學(xué)生的符號表征能力、知識遷移能力，第16題重點考查綜合分析能力和實驗探究能力;第10題的D項考查模型認知能力;第14、17題考查信息獲取、加工和分析能力等，這些具有一定陌生度的試題情境，需要學(xué)生從微觀結(jié)構(gòu)、平衡和速率等多角度系統(tǒng)分析化學(xué)變化的本質(zhì)，還需要具有批判思維意識，能突破固有思維，尊重證據(jù)。第10題銀氨溶液的配制及產(chǎn)物的判斷，在一定程度上檢測了學(xué)生的實驗技能，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)要重視實驗，真做實驗，16題安全瓶的使用，引導(dǎo)師生要關(guān)注實驗安全。

（三）試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性

選擇題絕大部分知識來自教材本身，學(xué)生入手容易，有較強的學(xué)習(xí)獲得感;非選擇題較好地實現(xiàn)了不同模塊、不同章節(jié)知識的學(xué)科內(nèi)融合，考驗學(xué)生綜合解決問題的能力;試題選用貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材，合理設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，有利于考查學(xué)生在陌生情境下探究與創(chuàng)新能力。

三、試卷的創(chuàng)新亮點

（一）豐富試題的呈現(xiàn)形式，重視試題的靈活性和開放性，注重對考生各種能力的考查

試題通過多樣化的信息呈現(xiàn)方式和新穎的設(shè)問方式考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識關(guān)鍵能力，信息呈現(xiàn)上，既有提供量化的數(shù)據(jù)關(guān)系、圖形示例（第13、14、17題）、物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程圖示（第8、15題）、新穎的反應(yīng)信息、閱讀材料的呈現(xiàn)（4-6題、17題[3]）、結(jié)構(gòu)模型（第9題、11題D），又有實驗裝置圖的考查（第6、16題）、物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程圖示（第8、15題）等多種形式，這些都是信息獲取和加工能力考查的重要載體，考查學(xué)生對信息的收集、提取和加工分析能力、獨立思考和邏輯推理能力。在問題設(shè)置上有分析解釋、簡單設(shè)計、系統(tǒng)探究、創(chuàng)新思維等多種考查形式。這種考查方式不僅是對學(xué)生問題解決的分析思維習(xí)慣的考查，更是對化學(xué)教師日常教學(xué)中化學(xué)學(xué)科思維滲透的理念考查。

（二）重視基本實驗技能的考查

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗最能突出化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點，通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成獨立思考、批判質(zhì)疑、主動創(chuàng)新的精神。整份試卷中化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識、基本技能及科學(xué)探究基本能力的考查占比有所增加，涉及內(nèi)容點多面廣，反映課堂實際，如選擇題第6題氨氣的實驗室制法，第10題銀氨溶液的配制及銀鏡反應(yīng)、非選擇題第16題無水硫酸銅晶體的制備實驗，意在引導(dǎo)學(xué)校重視實驗教學(xué)，重視學(xué)生對實驗過程的體驗，對基本實驗原型的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗?zāi)芰Γ苊饨虒W(xué)中教師“講”實驗，學(xué)生“記”實驗的情況，利用實驗教學(xué)充分發(fā)揮科學(xué)探究與創(chuàng)新意識這一素養(yǎng)功能。

四、備考建議

（一）重視基礎(chǔ)，回歸課本

從考查內(nèi)容上看，以課標(biāo)為命題依據(jù)，緊貼教材、突出核心主干知識，考查學(xué)生必備化學(xué)知識。如：化學(xué)基本概念、化學(xué)用語、物質(zhì)的性質(zhì)與用途、實驗操作和裝置原理、元素周期律、原電池原理、有機物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、實驗原理、微粒濃度關(guān)系、化學(xué)平衡、有機合成路線設(shè)計（含官能團、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)書寫等）、化學(xué)計算、化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等。部分試題命制素材直接來源于教材，如第6題氨氣的實驗室制法，第10題銀氨溶液的配制及銀鏡反應(yīng)。課本是最好的命題源泉，而題型設(shè)置很多都圍繞“利用所學(xué)知識”去答題，課本知識是答題的依據(jù)。另外，試題再新穎，能力要求再高，也離不開基本知識和基本技能的承載作用，這必將引導(dǎo)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中要回歸教材、注重基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

從整份試卷的設(shè)置來看，學(xué)生應(yīng)用化學(xué)基本方法、原理分析問題和解決實際問題，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科在科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護、資源利用等領(lǐng)域中的重要作用。彰顯化學(xué)學(xué)科特色和學(xué)科價值，體現(xiàn)綠色化學(xué)理念和社會責(zé)任。這引導(dǎo)我們在高三化學(xué)教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題所必備的關(guān)鍵能力，以及強化情感態(tài)度價值觀教育。而真實、具體的問題情境是學(xué)生關(guān)鍵能力形成和發(fā)展的重要平臺，可為學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提供真實的表現(xiàn)機會，在日常教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生產(chǎn)、生活問題，積極創(chuàng)設(shè)真實情境，設(shè)計具有開放性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)來開展高水平的探究活動。通過分析解釋、歸納推理、方案設(shè)計、科學(xué)論證等多個活動，減少學(xué)生對情境題的陌生感，探究解題思路，總結(jié)答題模型。另外，在備考中還要對這些能力做專項訓(xùn)練，總結(jié)解題方法技巧，對高考做到有的放矢，提高做題能力。

（三）糾錯歸因，知己知彼，基于素養(yǎng)提升教學(xué)效率

據(jù)本校選修化學(xué)學(xué)生答題情況統(tǒng)計來看，普遍反映選擇題容易做，非選擇題難度較大，特別是第14題和17題對于信息提取、整合、現(xiàn)象分析、原因分析、機理描述等不知從何入手。感覺試題比較靈活，側(cè)重對能力的考查及知識的綜合運用。其中第14題沉淀與氧化發(fā)生的反應(yīng)方程式的書寫、第15題C到D反應(yīng)條件的判斷、16題無水硫酸銅晶體實驗方案的補充錯誤率較高，17題除前兩個空能寫出來，其余的都有問題。學(xué)生自我歸因如下：1.解題模型欠缺：實驗方案設(shè)計的基本依據(jù)和程序，信息方程式書寫，計算分析;2.思維習(xí)慣問題：題目閱讀一半腦補一半慣性思維等，如第15題，C到D反應(yīng)條件的判斷，想當(dāng)然地寫成氫氧化鈉;3.答題不規(guī)范：化學(xué)方程式寫成離子方程式，表達不合邏輯。錯誤的產(chǎn)生不是偶然，總有其必然的原因。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的答題過程，精準(zhǔn)分析，是基本概念理解的問題，還是分析思維習(xí)慣所致，或是此類題型的分析思維模型的不健全。學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)制約自己提升的關(guān)鍵原因，師生產(chǎn)生共鳴，才能在接下來的教學(xué)過程中形成合力，提優(yōu)增效。

這次考試對教師的教學(xué)也提出了新的要求，在接下來的復(fù)習(xí)中也要加強教學(xué)方法的研究，摒棄經(jīng)驗教學(xué)、機械記憶和重復(fù)刷題，加強以學(xué)生為主的教學(xué)，落實“學(xué)講方式”，結(jié)合有價值的問題情境，開展高質(zhì)量的探究活動，加強學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。同時還要加強過程評價的研究，引導(dǎo)學(xué)生上升到一個高度，不僅要會做題，更要學(xué)會欣賞和評價試題，這樣才能更好地把握考點，做到青出于藍而勝于藍。

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