生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教育中的策略分析

俞園園

摘 要：在新時代下，教育也在一步步地改革，以往是應(yīng)試教育，如今已經(jīng)是素質(zhì)教育，這有本質(zhì)上的不同。在新課改的背景下，教育是要更貼近生活的，要讓學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)理論知識外，更重要的是懂得將理論應(yīng)用到實踐中。所以，本文將會以小學(xué)學(xué)科為例，先闡述其在應(yīng)用過程中遇到的阻力，然后再探討生活化教學(xué)的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)科學(xué);教學(xué)策略

前言：

在小學(xué)生的眼中，科學(xué)就是通往新世界的一個大門，他們可以了解很多有趣的事物，也能夠感受到其中的奧妙與奇妙。在生活化教學(xué)中，學(xué)生們可以體驗不同類型的科學(xué)實驗，從中感受到探索與思考的樂趣，從而對生活中的事物充滿好奇心與探索欲，強(qiáng)化他們的科技創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)科學(xué)教育中運(yùn)用生活化教學(xué)的阻力

（一）生活化教學(xué)意識不強(qiáng)

目前，還有很多的小學(xué)科學(xué)教師沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中改變過來，在實際的課堂中還是有很強(qiáng)的應(yīng)試教育影子，其設(shè)計的教學(xué)活動只局限在課本之中，導(dǎo)致生活化教學(xué)的應(yīng)用還沒法施展。歸根結(jié)底出現(xiàn)這種情況的原因是，很多教師的教育理念還沒轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育理念，并不重視生活化教學(xué)的作用。

（二）生活化教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在很多的小學(xué)科學(xué)課堂中，教師還是以平鋪式的方法切入教學(xué)，采用直敘的形式引入生活案例，教師仍然還是課堂的主體，學(xué)生處于被動灌輸?shù)臓顟B(tài)。遇到有趣的小實驗，學(xué)生的注意可能會集中，但面對老師喋喋不休的講課，卻可能會枯燥乏味昏昏欲睡，其參與度非常低。長時間后，學(xué)生會習(xí)慣這種被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們以后會依靠這種教學(xué)狀態(tài)，一旦改變模式，他們將不會適應(yīng)，造成沒有講授知識，他們就不會主動學(xué)習(xí)知識的惡性習(xí)慣。

（三）生活化教學(xué)體系不夠完善

在新課改的推動下，信息化技術(shù)也逐漸融入到小學(xué)的課堂之中。但是針對科學(xué)學(xué)科還沒有一個完整的教學(xué)體系，很多還是描述性語言，并沒有實際的生活實驗，即使網(wǎng)上有很多可以利用的資源，但還是只能按照課本的知識進(jìn)行教學(xué)。

二、小學(xué)科學(xué)教育中運(yùn)用生活化教學(xué)方法的措施建議

（一）積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)生的世界觀還不夠成熟，所以在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該要換位思考，采用小學(xué)生的角度思考問題，多用童心來走近他們的世界與興趣愛好，從而才能夠創(chuàng)設(shè)出具有趣味性的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好地理解學(xué)習(xí)。此外，在學(xué)生們的眼中，教師就是他們的榜樣，也是他們的模仿對象。所以，只有自身做好了，才能夠讓學(xué)生們在課上主動認(rèn)真聽講，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。舉例來說，在學(xué)習(xí)“溫度與水的變化”時，教師可以在課堂上做個簡單的小實驗，將水杯裝滿熱水并蓋好，靜待十幾秒后將蓋子打開，會發(fā)現(xiàn)蓋子上有很多小水珠。那么這些小水珠是從哪來的呢？先讓同學(xué)們思考，并聯(lián)想生活中有沒與此類似的場景。通過提問與聯(lián)想，能夠讓學(xué)生自然地將生活與科學(xué)聯(lián)系在一起，后續(xù)可通過討論尋找問題的答案，利用頭腦風(fēng)暴加深對知識的理解。

（二）深入挖掘教材內(nèi)容

在小學(xué)階段，很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是與實踐生活有關(guān)的，所以教師更應(yīng)該深挖教材，拓展學(xué)生們的知識面。在學(xué)習(xí)書本知識的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)了解一些課外知識，鼓勵他們多思考多想象，即使與書本知識有不同的想法也可以大膽地說出來，再和同學(xué)們一起討論。但很多的小學(xué)管理者會認(rèn)為科學(xué)只是一門副科，學(xué)與不學(xué)并不重要，簡單學(xué)學(xué)書本上的內(nèi)容就行。但這完全忽視了創(chuàng)新的重要性。所以，在日后的教學(xué)過程中可以引入一些課外讀物，選擇有趣的課堂實驗材料，讓師生一起動手，也能將廢棄品變廢為寶。讓師生一起通過教材、器材、實驗以及課外讀物，共同學(xué)習(xí)共同成長，從全方面地了解科學(xué)知識。

（三）打造豐富多彩的課外活動

由于還是小學(xué)生，對于生活上的經(jīng)驗比較少，所以要學(xué)習(xí)新鮮的事物時需要循序漸漸。教師在完成課上的教學(xué)后，可以帶領(lǐng)學(xué)生多走近大自然，讓他們自主探索與觀察。但這個觀察是要有針對性的觀察，具體來說，可以從兩個方面入手，第一，教師可以給同學(xué)們擬定一個主題，強(qiáng)調(diào)其中重要的元素，然后再帶領(lǐng)學(xué)生在校園中觀察實踐。比如，在春天時可以讓學(xué)生們觀察小樹萌芽的過程，在秋天探索樹葉掉落的原因等。這樣不僅可以讓學(xué)生們感受到大自然的魅力，也學(xué)習(xí)到真正的科學(xué)知識，在敬畏大自然的同時，更加熱愛自然。第二，可以多組織一些家庭活動，比如在植樹節(jié)時，可以讓學(xué)生邀請家長一起植樹，平常在家養(yǎng)一些小寵物等，培養(yǎng)學(xué)生們動手的能力。但這需要提前與家長達(dá)成共識，利用課余時間讓學(xué)生們有親身感受自然的機(jī)會，讓學(xué)生多參與實踐性強(qiáng)的活動，也會讓他們更深刻地感受到生命世界。

三、結(jié)束語

通過上述的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)其實是一門很有趣的學(xué)科，也是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在新時代的發(fā)展中，教育教育要以實踐為主，多引入一些生活元素，讓學(xué)生們更有熱情地學(xué)習(xí)成長，讓他們感受到課堂的生命力與感染力。多鼓勵學(xué)生講述自己的觀念看法，尊重他們偶爾的天馬行空，在科學(xué)知識的海洋中，一些不切實際的想法，在將來有可能會是可實現(xiàn)的現(xiàn)實。

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