《建筑構(gòu)造》教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與分析

摘要：《建筑構(gòu)造》教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法是以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高職業(yè)能力為目標(biāo)，應(yīng)高等職業(yè)教育改革需求，采用的任務(wù)式教學(xué)模式，結(jié)合了多種教學(xué)方法，對(duì)建筑構(gòu)造課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：《建筑構(gòu)造》;教學(xué)方法;項(xiàng)目教學(xué)

《建筑構(gòu)造》的課程必須將理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，教學(xué)過(guò)程要以實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以學(xué)生為根本，在教學(xué)方法中可以采用項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法，教學(xué)手段必須具有現(xiàn)代化，只有這樣才能在施工場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)的結(jié)合下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生掌握技能和知識(shí)起到促進(jìn)的作用。

一、應(yīng)用過(guò)程

（一）堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，對(duì)學(xué)生的能動(dòng)性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

角色扮演教學(xué)法可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目中社會(huì)生產(chǎn)生活中不同角色的扮演，來(lái)深入研究在任務(wù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而將切實(shí)可行的方案提出來(lái)，并對(duì)方案做出嘗試實(shí)踐。

（二）讓問(wèn)題成為導(dǎo)向，對(duì)“教與學(xué)”進(jìn)行推動(dòng)

為了讓學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠達(dá)成，在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生解決任務(wù)問(wèn)題的方式有很多，包括：分工合作、分析交流以及調(diào)查研究等，讓教學(xué)通過(guò)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)[1]。

（三）在實(shí)踐技能的檢驗(yàn)中，以實(shí)際作為準(zhǔn)則

在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)情境起到了推動(dòng)的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程可以通過(guò)最終的成果反映出來(lái)，其實(shí)際價(jià)值存在于綜合實(shí)踐活動(dòng)中。

二、具體的教學(xué)方法手段

課程項(xiàng)目設(shè)定以及實(shí)施方法

（一）項(xiàng)目教學(xué)

以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，將五個(gè)項(xiàng)目運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)的設(shè)置，在教學(xué)中的教學(xué)方法要與示范、實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。

（二）情景教學(xué)

項(xiàng)目三中，需要合理地運(yùn)用到情境教學(xué)法，為了加深學(xué)生的印象，可以在教學(xué)內(nèi)容的展示中運(yùn)用圖片、視頻等形式。

（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

項(xiàng)目二中涉及的實(shí)際工藝內(nèi)容比較復(fù)雜，教學(xué)方法可以采用“演示+練習(xí)”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教師可以在施工現(xiàn)場(chǎng)或者實(shí)訓(xùn)基地組織學(xué)生，在講解的過(guò)程中給學(xué)生演示，讓學(xué)生在教學(xué)中同步練習(xí)。

（四）理論教學(xué)

項(xiàng)目五中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)眾多，十分單調(diào)乏味是單純的理論灌輸?shù)奶攸c(diǎn)，會(huì)影響到教學(xué)效果，現(xiàn)代教學(xué)手段比如多媒體、線上教學(xué)等可以運(yùn)用在進(jìn)行理論教學(xué)中，所以教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)將實(shí)際的工程案例引入在教學(xué)過(guò)程中，讓情境教學(xué)適時(shí)地融入其中，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與其中[2]。

（五）實(shí)訓(xùn)教學(xué)

項(xiàng)目四中的教學(xué)內(nèi)容涉及了鋼構(gòu)件焊接的實(shí)踐操作，所以，實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以被運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，將相關(guān)知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行設(shè)置，將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)置在焊工實(shí)訓(xùn)室中。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)一系列專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟練掌握的同時(shí)還可以靈活運(yùn)用，另外自學(xué)能力、動(dòng)手能力以及發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力也能夠在實(shí)訓(xùn)中得到提高。

三、資源配置方面的分析

（一）師資情況

實(shí)踐與理論聯(lián)系緊密是建筑構(gòu)造的課程的一大特點(diǎn)，所以，建筑構(gòu)造任課教師需要在具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，擁有很高的實(shí)踐操作水平。所以，專(zhuān)業(yè)教師不能在傳統(tǒng)教育中一成不變，需要不斷更新發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，到企業(yè)中定期進(jìn)行實(shí)踐，不斷提升自我，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，對(duì)于建筑構(gòu)造方面最先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備方面的知識(shí)技能進(jìn)行掌握。

（二）教學(xué)資源情況

想要提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生首先需要的是相關(guān)技術(shù)企業(yè)以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)時(shí)有機(jī)會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)。再者豐富的教學(xué)資源庫(kù)也是十分有必要的，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中獲得多種學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)的鞏固作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職培養(yǎng)人才的有效途徑就是將項(xiàng)目教學(xué)法在建筑構(gòu)造課程中融合，但在建筑構(gòu)造課程中，不能運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)一蹴而就，也不能運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法一勞永逸，探索和實(shí)踐是教師在教學(xué)過(guò)程中必須不斷進(jìn)行，了解最先進(jìn)的知識(shí)技術(shù)以及相關(guān)設(shè)備，才能夠讓學(xué)生可以受到更好的教育，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉，張宏.基于"知行合一"理念的建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革——以2018中國(guó)國(guó)際太陽(yáng)能十項(xiàng)全能競(jìng)賽為例[J].教育教學(xué)論壇，2020，000（022）：185-186.

[2]張弘，劉培芳.結(jié)合建筑材料與建構(gòu)實(shí)踐的建筑構(gòu)造教學(xué)改革[J].安徽建筑，2020，v.27;No.237（01）：236-237.

河北省望都縣職業(yè)技術(shù)教育中心 王嬌