微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：微課是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際情況要求，以教學(xué)視頻為主要媒介來講解教學(xué)內(nèi)容的各類教學(xué)資源的有機(jī)組合。它具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、突出重點(diǎn)和主題、簡(jiǎn)單高效的優(yōu)點(diǎn)。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題入手，分析了初中數(shù)學(xué)微課的作用，并對(duì)初中數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用提出建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);微課教學(xué);應(yīng)用

前言

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的主要課程，無論是對(duì)學(xué)生整體成績(jī)的提升還是邏輯思維的培養(yǎng)都有重要作用。新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，但是由于初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師要反復(fù)教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣就使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)課堂時(shí)間有限，教師為了盡快讓學(xué)生掌握知識(shí)，會(huì)過多強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式和定理，忽略了對(duì)學(xué)生探索式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。而微課教學(xué)則能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不足。

2.初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)微課以視頻為主要媒介來講解教學(xué)內(nèi)容，形式新穎，吸引學(xué)生興趣，。微課還可以以一種學(xué)生喜聞樂見的形式來講課，增加講課的代入感，從而讓學(xué)生愛上微課教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用微課視頻的暫停和重播功能讓學(xué)生根據(jù)自己的理解情況來反復(fù)學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，這樣更容易讓學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也不至于會(huì)讓優(yōu)等生感覺枯燥乏味。

2.2突破教學(xué)重難點(diǎn)

教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)制作成為小視頻，對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生更容易了解重難點(diǎn)，掌握解題方法。例如教師在講解一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以借助微課視頻來展示兩種函數(shù)在K相同、b不同時(shí)的圖形的差別，并且通過改變正比例函數(shù)中b值來展示圖形的變化，使得抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀易懂。

2.3提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在講完重難點(diǎn)后很難再對(duì)該類型的試題和變式試題進(jìn)行更深入地講解，但是微課卻可以彌補(bǔ)這一缺陷。學(xué)困生可以通過微課練習(xí)基本題型;優(yōu)等生可以通過微課練習(xí)拓展題型。微課教學(xué)還可以提高教師批改作業(yè)效率，在教師批改完作業(yè)后，可以將出錯(cuò)率最高的例題拍成小視頻進(jìn)行講解，然后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻自主改正，這樣就不用單獨(dú)在課堂上講錯(cuò)題，而學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的講解獨(dú)立改正錯(cuò)題，間接培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

3.初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的建議

3.1提高視頻制作水平

初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的關(guān)鍵在于制作微課視頻，因此需要教師具備一定的視頻制作剪輯能力。首先，教師要懂得應(yīng)用視頻剪輯軟件，例如如何剪切片段、字幕、圖片注解、配音等等，都需要教師學(xué)習(xí)。其次，教師要了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)視頻素材網(wǎng)站或平臺(tái)，并觀看大量的初中數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，對(duì)所看的網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行歸納總結(jié)，分門別類，當(dāng)要講解某類知識(shí)點(diǎn)或者題型時(shí)，從自己備選其分門別類的視頻中挑選出自己滿意且能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的視頻進(jìn)行剪輯，剪輯過程中要把握微課視頻的主題、邏輯順序和視頻質(zhì)量，確保視頻流暢清晰、具有一定的趣味性和直觀性，只有這樣才能算是優(yōu)秀的微課視頻，只有這樣才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力。

3.2做好選課內(nèi)容準(zhǔn)備

當(dāng)確定某節(jié)微課的主題后，教師就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，尤其是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)要多設(shè)計(jì)，通過互動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且教師要明確每節(jié)微課的重難點(diǎn)，需要在視頻制作過程中將重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行特殊標(biāo)記，例如在圖片上配合說明文字或者在視頻中插入一些與重難點(diǎn)相關(guān)例題和驗(yàn)證方法，以便于讓學(xué)生真正了解重難點(diǎn)。最后微課要對(duì)學(xué)生留作業(yè)，教師要根據(jù)這節(jié)課的主題和重難點(diǎn)酌情布置適量的課后作業(yè)，課后作業(yè)形式多種多樣，可以是觀看教師發(fā)給學(xué)生的微課視頻，也可以是做教師布置的例題等等，學(xué)生們做完作業(yè)教師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

3.3從學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)表達(dá)

微課設(shè)計(jì)要從學(xué)生角度出發(fā)，不能以教師為中心，而是要用學(xué)生能聽得懂的語言來進(jìn)行溝通和表達(dá)。最簡(jiǎn)單的就是要用直白的話語來解釋深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，避免出現(xiàn)太多太專業(yè)的詞匯。教師在微課設(shè)計(jì)時(shí)也要注意語言表達(dá)的節(jié)奏感和邏輯性，因?yàn)槲⒄n教學(xué)都會(huì)有教案和教學(xué)視頻，所以，在做教案和教學(xué)視頻的時(shí)候就安排好講課時(shí)的語速、節(jié)奏和邏輯性，避免臨場(chǎng)發(fā)揮導(dǎo)致語無倫次或滔滔不絕、失去主題。在與學(xué)生交流互動(dòng)過程中，避免使用“同學(xué)們”和“你們”這種傳統(tǒng)講課時(shí)的用語，而是多以“你”和“我們”這樣具有代入感的詞匯進(jìn)行一對(duì)一的交流，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)論

微課教學(xué)是一種個(gè)性化、高效化、多元化的教學(xué)方法，它的優(yōu)勢(shì)在于整合互聯(lián)網(wǎng)眾多優(yōu)秀的教學(xué)視頻來萃取成為一支專門為一個(gè)教學(xué)主題的微課視頻，這樣的視頻能夠很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。因此，微課教學(xué)是值得被鼓勵(lì)和推廣的教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)教師在使用微課教學(xué)時(shí)，需要掌握一定的視頻制作技巧，微課設(shè)計(jì)理念，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)，這樣才能高效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

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成都棠湖外國(guó)語學(xué)校?羅天澤