何雁
摘要:為提升我國高校旅游市場營銷學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平,必須合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,根據(jù)能力培育需求制定教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,梳理并整合具備學(xué)習(xí)價(jià)值的知識點(diǎn),分階段開展教學(xué),深化學(xué)生對旅游市場營銷學(xué)原理的理解。本文主要分析了結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂開展旅游市場營銷學(xué)教學(xué)的必要性,并指出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中遭遇的問題,總結(jié)了提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量的正確措施。
關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;旅游市場營銷學(xué);教學(xué)質(zhì)量
前言:為解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、積極性較差的問題,提升課堂教學(xué)效果,教師必須主動調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用模式,讓學(xué)生從不同角度理解所學(xué)知識與學(xué)科原理,提升其學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
一、結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂開展旅游市場營銷課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義分析
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可被概括為任課教師在課前根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,為學(xué)生布置具備引導(dǎo)效果的練習(xí)題與開放性自主探究題目,讓學(xué)生根據(jù)教師要求使用信息化設(shè)備點(diǎn)播在線教學(xué)視頻,學(xué)生可通過觀看在線教學(xué)視頻、搜集網(wǎng)絡(luò)資料等路徑不斷學(xué)習(xí)新知識、新方法,完成自主學(xué)習(xí)目標(biāo),并在課堂上與教師或其他學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流,共同分析無法獨(dú)立解決的復(fù)雜問題,通過自主探究找出問題答案,深化學(xué)生對各類學(xué)科基本概念的理解程度。首先,任課教師可結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式調(diào)整具體的教學(xué)環(huán)節(jié),改變知識點(diǎn)的講解順序,讓學(xué)生在課外提前預(yù)習(xí)新知識,節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,將知識轉(zhuǎn)化為獨(dú)立探究活動中可用的學(xué)習(xí)素材。任課教師可在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下基于在線教學(xué)平臺,面向?qū)W生分享教學(xué)資源,詳細(xì)講解知識點(diǎn)并將講解過程錄制為短視頻,并將其上傳到教學(xué)平臺上,學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播此類視頻并進(jìn)行學(xué)習(xí),課程教育資源可在虛擬化云平臺上快速流動,極大地提升了教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性[1]。
二、旅游市場營銷課程教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用狀況研究
(一)部分學(xué)生無法適應(yīng)全新學(xué)習(xí)環(huán)境
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生的自覺性、自律性要求較高,自律能力較差的學(xué)生容易在點(diǎn)播學(xué)習(xí)視頻過程中分散自身注意力參與在線娛樂活動,無法牢記視頻中教師所講解的課程具體內(nèi)容,學(xué)習(xí)效果下降,部分學(xué)生僅僅點(diǎn)開視頻,但并未觀看視頻并記錄視頻中介紹的專業(yè)知識,未按照任課教師要求記錄預(yù)習(xí)筆記。教師所布置的在線練習(xí)題題目重復(fù)率較高,學(xué)生可在互聯(lián)網(wǎng)上找到習(xí)題的正確答案,因此在線測試環(huán)節(jié)不具備應(yīng)有的考核效果與約束力。一部分學(xué)生無法適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,無法在寢室或家中進(jìn)行自學(xué),只能依靠任課教師在課堂上講解課本中的主要知識點(diǎn),不同層次的學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下對專業(yè)知識的理解程度不同,任課教師為保證教學(xué)效果,只能被動地不斷重復(fù)講解某一部分的內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不足,學(xué)生沒有機(jī)會進(jìn)行課上集體討論與自主探究,教學(xué)效果不佳[2]。
(二)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣
多數(shù)學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)不足,獨(dú)立思考能力差較差,未能認(rèn)識到市場營銷學(xué)知識的學(xué)習(xí)價(jià)值,任課教師在課上舉出的案例缺乏概括性與說服力,未能結(jié)合行業(yè)現(xiàn)實(shí)與社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境講解具體的知識點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生難以理解市場營銷學(xué)的核心原理,課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的代入感薄弱,學(xué)生無法基于教學(xué)情境理解所學(xué)課程內(nèi)容。教師所組織的課下實(shí)踐活動受到客觀條件限制,難以起到拓展學(xué)生學(xué)科視野、鍛煉其實(shí)踐能力的作用,僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生前往旅游企業(yè)市場營銷部門參觀,學(xué)生不了解旅游市場營銷的核心業(yè)務(wù)處理方式與基本運(yùn)作流程,對教師所講解的理論知識產(chǎn)生懷疑,失去了學(xué)習(xí)興趣[3]。
三、基于翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)化旅游市場營銷學(xué)教學(xué)質(zhì)量的正確措施
(一)做好課前教學(xué)設(shè)計(jì),督促學(xué)生學(xué)習(xí)
由于在實(shí)踐中部分學(xué)生無法獨(dú)立完成課前自學(xué)任務(wù),因此任課教師必須合理利用各類網(wǎng)絡(luò)傳媒平臺與學(xué)生進(jìn)行在線交流,要求學(xué)生定期反映自身的學(xué)習(xí)情況,說明課前學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)度與個(gè)人所取得的學(xué)習(xí)成果,避免重復(fù)性的課上教學(xué)活動占用大量教學(xué)時(shí)間。任課教師必須監(jiān)督部分學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢、學(xué)習(xí)興趣薄弱的學(xué)生,強(qiáng)制性要求學(xué)生在觀看教學(xué)視頻過程中記錄視頻的主要內(nèi)容,將其整理為學(xué)習(xí)筆記并在課上提交給任課教師,教師可基于學(xué)習(xí)筆記組織隨堂問答測試,考查學(xué)生對筆記中主要知識點(diǎn)的理解情況與記憶程度,以此保證學(xué)生的課前在線預(yù)習(xí)活動能夠達(dá)到預(yù)期效果,喚起多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
任課教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與在線集體討論活動,使之發(fā)表自身的意見,通過組織在線討論活動,深化學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)回答學(xué)生在平臺上提出的問題,及時(shí)回復(fù)學(xué)生留言,組建在線討論組或QQ群,在學(xué)生慣用的新媒體平臺上監(jiān)督學(xué)生的線上學(xué)習(xí)。
(二)做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì),完善具體教學(xué)流程
教師必須在課上面向?qū)W生分配小組實(shí)踐任務(wù),幫助學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃與能力發(fā)展規(guī)劃,以強(qiáng)化學(xué)生的市場營銷實(shí)踐能力與知識應(yīng)用能力為基本教學(xué)目標(biāo),評估學(xué)生在課前預(yù)習(xí)活動中的表現(xiàn),并鼓勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生在課上展示自身所取得的學(xué)習(xí)成果,使用PPT展示個(gè)人完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)的情況,詳細(xì)說明自身所采用的學(xué)習(xí)技巧,介紹個(gè)人與小組成員在學(xué)習(xí)活動中遭遇的問題與阻礙,對個(gè)人學(xué)習(xí)能力做出貼近實(shí)際的評價(jià)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動中,教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,讓學(xué)生成為教學(xué)活動的組織者與設(shè)計(jì)者,自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,設(shè)定探究主題,這一教學(xué)模式可起到喚起學(xué)生探究興趣、強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考能力的作用,實(shí)現(xiàn)知識的強(qiáng)化與內(nèi)化。
結(jié)論:教師必須以培育學(xué)生的實(shí)踐能力與獨(dú)立思考能力作為核心教學(xué)目標(biāo),延長學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,為學(xué)生提供更多可利用的課程學(xué)習(xí)素材與資源,改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況,全面提升教師的課堂教學(xué)效率,結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法,彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)模式的缺陷與不足。
參考文獻(xiàn):
[1]蒙涓.一流課程建設(shè)背景下“旅游市場營銷學(xué)”課程建設(shè)探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代旅游,2021,19(22):88-92+97.
[2]曾榮.論課程思政在《旅游市場營銷學(xué)》課程中的運(yùn)用[J].知識經(jīng)濟(jì),2019(12):94-95.