核心素養(yǎng)視閾下高中政治課堂教學有效性研究

洪會真

摘要：隨著新課程的不斷推進和發(fā)展，在高中政治教學課堂中應當注重學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。但是，在實際的過程中，其 整體教學的情況并不太理想，那么在面對該情況，老師就要采用有效的方式進行加強高中政治的教學質(zhì)量和學生的學習效果。因此在本篇文章中，我們主要是簡單的探討基于核心素養(yǎng)的視閾下高中政治課堂教學的有效性研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;課堂教學

前言：伴隨著新課程改革的不斷深入實施，素質(zhì)教育理念深入人心。人們對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性引起重視。高中政治課程對高中生正確價值觀念的形成有著積極性的作用，在提升學生個體自身思想深度和政治覺悟的同時，也產(chǎn)生深遠的影響。高中政治教師是學生思想政治方面的引導者，政治課程教師的重要性是值得肯定的。教師必須要有意識的深入學習，不斷豐富自身的知識內(nèi)容，給學生樹立一個好的榜樣，讓學生在學習文化知識的過程中，核心素養(yǎng)也得到有效的發(fā)展，給學生今后的健康發(fā)展和成長打下一個堅實的基礎(chǔ)。

一 ?高中政治課堂教育教學的基本現(xiàn)狀

（一）師資力量有待提升

高中政治教師是學生在整個高中學習階段的引導者，對于高中生而言，其影響是非常巨大的。在高中階段的政治課堂教育教學過程之中，教師的一言一行和教育教學所用到方式方法都會影響學生。作為一名合格的政治教師，他們自身必須要具備一定高度的思想覺悟，在日常的教育教學過程中，教師要做到言傳身教。清楚的認識到自身行為舉止以及政治課程教學對學生而言代表著什么，在確保自身認識到政治學科教學重要性之后，對學生展開有效的教育教學。

（二）教學的方式需要進一步完善

政治學科是一門考試科目，由于受到以往教育教學模式的影響較為深遠，大部分的政治教師都會將提升學生學習成績作為是教育教學的目標，讓學生不斷對知識點，考點進行背誦。這樣的灌輸式教育教學模式，對學生學習興趣的激發(fā)極為不利，學生在這樣的教學模式下無法發(fā)揮出學習上的積極主動性。這樣的教育教學方式在新課程改革過程中已經(jīng)明確的之處，必須要對其進行優(yōu)化處理?，F(xiàn)階段，下到小學，上到大學都已經(jīng)具備了多種教育教學設(shè)備，高中階段的政治教師要充分運用好現(xiàn)有的教育教學設(shè)備，對以往教學過程中存在的不足之處進行優(yōu)化處理。

（三）學生對于政治課程的厭學心理

學生在學習過程中最難是理解和學習的課程，政治學科的有效學習，必須要學生深入理解，提升自身思想覺悟，部分學生在對其進行學習和理解的過程中顯得非常的困難。并且大多數(shù)的高中政治課堂教學都是較為單一，枯燥的。學生在毫無生機的課堂教學環(huán)境下，自身的學習興趣和積極主動性得不到有效的展現(xiàn)。長時間的不感興趣和難以理解，使得學生開始厭煩學習政治學科。但是因為政治學科是高考必考科目之一，又不得不對其知識點強行進行記憶，應對考試。

二 提高高中政治核心素養(yǎng)的有效方式

從目前的情況來看，在當前的高中政治課堂教學過程中，老師應當充分的落實核心素養(yǎng)內(nèi)容，選擇較為合適的切入點，來提升教學的質(zhì)量和效果，以此讓學生的學習積極性得到激發(fā)，以此在一定的程度上促進課堂教學的發(fā)展。

（一）切實提升師資力量

高中階段的政治課程教學，其教師自身必須要具備一定的思想高度，且思想覺悟要高。在這一個基礎(chǔ)之上有效提升自身對專業(yè)知識的了解和掌握程度。學校必須要在招聘教學人員的時候進行嚴格的審核以及考查。這樣的方式可能會體現(xiàn)得比較麻煩一些，但是能夠確保留下來的教師都是有能力教學的。其次，針對已經(jīng)在職的高中政治教師，學?？梢詫ζ涠ㄆ诮M織展開思想政治工作，讓已經(jīng)在職的政治教師不斷進行學習，豐富自身知識，不斷充實自己，提升自己的思想高度和政治覺悟。唯有這樣一直進行學習，不斷提升自己，才能夠確保在教學學生的過程中做到言傳身教。進而有效提升高中政治課堂教學的質(zhì)量和效率。

（二）改善教育教學的方式

伴隨著時代的不斷發(fā)展和進步，以往的高中政治學科教育教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段社會的實際需要。在應試教育背景之下衍生出來的教育教學模式面臨淘汰。新課程改革不斷深入實施，多樣化的教育教學形式開始走進高中政治課堂教學構(gòu)成，在理論知識幾乎占全部課程的政治教學中，如果能夠?qū)⒁酝慕虒W模式融入到新的教育教學模式當中去對課堂教學模式進行改革，那么無疑就能夠大大的加強學生的政治核心素養(yǎng)。例如：政治教師可以組織高中生對某一個單一的知識點進行探析，用自己已經(jīng)學習和掌握的政治知識點去對其進行觀點的闡述和論證，這樣一種讓學生產(chǎn)生切身的體會和參與感的教育教學方式值得教師廣泛運用。

（三）提升學的學習興趣和積極性

興趣是學生學習過程中最好的老師。當學生的學習成績表現(xiàn)不好的時候，如果教師能夠在教學過程中有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，學生的學習成果就會截然不同。在高中階段的全部學科當中，政治課程教育教學的難度相對大一點，因為政治學科有非常多的知識點需要學生去對其進行深入的分析和理解。在所有的學科當中，各種知識的轉(zhuǎn)換，理論與實踐有效結(jié)合在一起，對提升學生學習興趣有著積極性的作用。但是政治課程幾乎都是理論知識體系，這讓學生的學習興趣慢慢開始降低，集中注意力學習變得困難，學習質(zhì)量和效率表現(xiàn)差。如果政治教師在教育教學過程中找到學生的興趣點，提升給學生學習政治學科的興趣就變得非常的簡單了。教師還可以積極展開一些社會實踐類的活動，根據(jù)課程要求制定探究的主題，讓學生參與社會實踐活動。學生可以進行志愿活動，通過去敬老院照看老人，陪老人聊天，給老人唱歌，陪老人玩游戲等，給老人的生活添加歡樂，幫助社會完善養(yǎng)老體制，以此有效的幫助學生提高自身的核心素養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，我們可以了解到在當前的高中政治課堂教學中，老師需要進一步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)內(nèi)容，那么這就需要從多個方面進行著手，選擇適合學生的學習方式，以此幫助學生的核心素養(yǎng)得到加強，為學生后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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