生活化教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

籍明 馬麗

摘要：在初中階段，道德與法治教學(xué)是非常容易被忽視的學(xué)科。部分師生忽視此學(xué)科的重要性，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不理想。初中階段學(xué)生心理發(fā)展較敏感，所以老師應(yīng)該采取合適的方法開展道德與法治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化;初中道德與法治;教學(xué)應(yīng)用

學(xué)生在初中階段開始接受系統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)，此學(xué)科不僅能夠幫助學(xué)生樹立一定的法律意識，還有利于初中生心理敏感期的修復(fù)。對于大多數(shù)初中生來說，此學(xué)科的理論知識理解存在一定難度，所以老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該融入生活化的元素，開展生活化教學(xué)。

1 初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1缺乏重視

不同于其他應(yīng)試考試科目，大部分老師和學(xué)生對道德與法治學(xué)科都不太重視。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)影視思想的影響，很多老師和學(xué)生認(rèn)為只需要學(xué)好考試的主要科目即可，因?yàn)樵谏蠈W(xué)階段更重要的是學(xué)習(xí)成績。所以很多老師和學(xué)生在日常將更多的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在其他科目上，忽視了對道德與法治學(xué)科的教學(xué)與研究。許多學(xué)校雖然在課表上安排了道德與法治的課程，但是由于更加重視考試科目的學(xué)習(xí)，往往會將這門學(xué)科的授課時(shí)間交給其他老師科目的老師上課。在這種教育背景下，很多學(xué)生都認(rèn)為這是一門并不重要的學(xué)科。所以，即使后續(xù)接受此學(xué)科教學(xué)，也沒有真正投入認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2教學(xué)方法單一

很多老師和學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為道德與法治這門學(xué)科并不重要。所以很多老師在實(shí)際進(jìn)行授課的時(shí)候，并沒有其他科目一樣進(jìn)行認(rèn)真的備課。很多老師依舊采取之前的教學(xué)方法，也沒有根據(jù)時(shí)代的變化對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。比如，老師只是墨守成規(guī)的向?qū)W生傳授教材上的理論知識，并沒有在教學(xué)中融入當(dāng)下流行的先進(jìn)元素。部分老師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是好的，希望讓學(xué)生掌握更多的教材理論知識[1]。這些老師以為，只有學(xué)生掌握足夠的理論知識，就可以游刃有余的應(yīng)對后續(xù)的學(xué)習(xí)。這類老師忽視了學(xué)生的思維創(chuàng)新和思想變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不被當(dāng)代學(xué)生所接受，所以老師應(yīng)該對自身單一的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

2 實(shí)現(xiàn)初中道德與法治生活化教學(xué)的策略

2.1豐富教學(xué)理念與教學(xué)方法

當(dāng)前，素質(zhì)教育越來越流行。在當(dāng)前快速發(fā)展的社會中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。作為老師而言，應(yīng)該意識到自身教學(xué)方法的重要性。老師在日常工作中應(yīng)該研究自己的教學(xué)方法，分析自己的性格特點(diǎn)、學(xué)生的喜好以及新課標(biāo)的發(fā)展要求。將不同的教學(xué)方式應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，詢問學(xué)生的意見。找出最受學(xué)生喜歡且教學(xué)效率最高的方法，將其應(yīng)用于后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)中。老師應(yīng)該與學(xué)生之間建立溝通與聯(lián)系，許多時(shí)候，如果老師能夠站在學(xué)生的角度思考問題，可以大大縮短老師和學(xué)生之間的距離。老師可以將道德與法治的理論知識通過不同的形式展現(xiàn)出來，分散式教學(xué)不會給學(xué)生帶來過大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)能夠讓學(xué)生記憶更深刻。

2.2利用生活案例豐富教學(xué)內(nèi)容

生活化教學(xué)近些年非常流行，老師在教材理論教學(xué)中融入生活化的元素。將理論知識和生活中的案例聯(lián)系在一起，可以大大縮短學(xué)生和教材知識之間的距離感。降低學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解難度，一段時(shí)間后能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師的教學(xué)質(zhì)量?？梢岳秘S富的生活事例為學(xué)生講解復(fù)雜的理論知識，用一個(gè)全新的角度，幫助學(xué)生理解繁瑣的理論知識內(nèi)容。比如，老師講到課本上“交友的智慧”這方面的內(nèi)容時(shí)，首先老師要讓學(xué)生意識到友誼的重要性。并且老師要讓學(xué)生知道交友氛圍和交友環(huán)境的重要性，不同的朋友能夠帶給我們不同的改變[2]。老師可以舉兩個(gè)簡單的例子：小明同時(shí)結(jié)交了兩位朋友，分別是小華和小強(qiáng)。小華是一位三好學(xué)生，在校遵守紀(jì)律，在家尊重父母，在班里成績名列前茅。小強(qiáng)是一位網(wǎng)癮少年，經(jīng)常逃課玩游戲，與別人交流時(shí)臟話連篇。老師可以給學(xué)生設(shè)置課上問題：小明和這兩位同學(xué)交朋友，一段時(shí)間之后，性格分別會發(fā)生怎樣的變化呢？如果是你，你更喜歡和哪位同學(xué)交朋友呢？老師通過問題設(shè)置，讓學(xué)生知道謹(jǐn)慎交友的重要性，在日常生活中要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量交友。

2.3利用活動(dòng)營造課堂學(xué)習(xí)氛圍

雖然初中階段學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，但是老師也應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師不應(yīng)該只是生硬的講解教材內(nèi)容，還可以通過情景模擬和情景演練的方式緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。老師可以將班內(nèi)學(xué)生分成不同的小組，通過小組情景模擬的方法，演繹與道德相關(guān)的情景對話。這種方式不僅能夠增生學(xué)生對理論知識的印象，還能夠在增進(jìn)學(xué)生感情的同時(shí)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，老師也應(yīng)該注意觀察班內(nèi)學(xué)生的情感變化。老師應(yīng)該注意觀察班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，老師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄π愿駜?nèi)向的學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)。嘗試帶領(lǐng)內(nèi)向?qū)W生參與集體活動(dòng)，讓性格外向的學(xué)生帶領(lǐng)內(nèi)向的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，幫助內(nèi)向?qū)W生真正融入班級大集體。

3結(jié)語：

道德與法治學(xué)科教學(xué)對初中學(xué)生來說是非常重要的，為了讓學(xué)生深入了解教材內(nèi)容，在教學(xué)中融入生活化元素。作為老師，應(yīng)該真正以身作則。為學(xué)生樹立很好的榜樣作用，通過潛移默化的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思維意識的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖麗敏. 淺談生活化教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程資源， 2019， 000（008）：27-28.

[2] 田進(jìn)峰. 分析初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J]. 教育研究， 2020， 3（9）：57-58.