農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

賈欣妍

摘要：閱讀是提高英語能力的有效途徑，可以在學(xué)生快速閱讀信息的同時(shí)，增加詞匯量。在農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)英語教學(xué)中，仍然還存在許多的問題，學(xué)生的閱讀能力受到很大限制，如何才能提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的閱讀能力？這一問題需要小學(xué)英語教師引起高度的重視，積極探索有效的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);中高年級(jí)英語;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，英語作為一門語言學(xué)科，對(duì)未來學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用，尤其在農(nóng)村小學(xué)。受傳統(tǒng)教育觀念影響，在小學(xué)英語教育中，注重應(yīng)試能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)中高年級(jí)英語閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生的身心發(fā)展是獨(dú)具特色的，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的選擇與師生間的緊密互動(dòng)，產(chǎn)生有效的溝通與反饋，培養(yǎng)和改善閱讀教育習(xí)慣，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

1.農(nóng)村小學(xué)英語閱讀的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)生自身的性格

由于農(nóng)村缺乏英語練習(xí)的環(huán)境，老師和同學(xué)們只能用少量的英語句子。由于學(xué)生性格比較害羞，所以對(duì)不熟悉的語言沒有興趣，在教師問問題時(shí)，學(xué)生的回答很遲疑，學(xué)生自己會(huì)覺得很尷尬，很快就會(huì)形成惡性循環(huán)，對(duì)英語沒有興趣，閱讀能力就會(huì)下降。

1.2英語詞匯不足

要有效地提高英語的閱讀理解能力，首先要掌握豐富的詞匯，但農(nóng)村小學(xué)的英語意識(shí)不強(qiáng)，需要英語教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)上下功夫。由于只有課本上的詞匯，不能完全改進(jìn)，缺乏詞匯，影響閱讀過程，使得閱讀水平無法提升。

1.3課余閱讀量不足

當(dāng)?shù)匦W(xué)圖書館的英語課外資料較少，小學(xué)生接觸到的英語資料僅限于書本，僅靠課本難以提高閱讀能力，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.4家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)

作為一門學(xué)習(xí)和實(shí)踐較多的課程，英語學(xué)習(xí)需要一定程度的精力來強(qiáng)化和鞏固，但由于農(nóng)村家長(zhǎng)普遍文化水平較低，對(duì)英語的理解相對(duì)薄弱，認(rèn)為在生活的地方學(xué)英語是毫無意義的，更不用說引導(dǎo)孩子去學(xué)英語。

2.提高英語教學(xué)閱讀的策略

2.1豐富閱讀內(nèi)容

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得到了廣泛的普及，信息迅速發(fā)展和傳播，閱讀資料也日益豐富。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育空間，就必須選擇合理的閱讀材料，才能促進(jìn)教學(xué)的正常開展。為此，教師要結(jié)合實(shí)際教育需要，制定明確的閱讀目標(biāo)，并從以下方面著手。

2.1.1記錄師生之間的對(duì)話

在小學(xué)中高年級(jí)英語教學(xué)中，閱讀是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，與新課程改革的要求相適應(yīng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵[1]。根據(jù)目前小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生書寫必須簡(jiǎn)明。為了培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中要積極協(xié)助、溝通，在老師的指導(dǎo)下了解英語的文化背景和習(xí)慣，為培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，需進(jìn)一步拓展課外閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在講解“How are you？”這一單元知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以模擬對(duì)話，營造情境，用英語互相問候，掌握口頭運(yùn)用英語的技巧，記錄英語會(huì)話的過程，提交班級(jí)英語角的英語會(huì)話內(nèi)容，共同探討、分析、提高學(xué)生的英語閱讀能力。在這種教學(xué)與訓(xùn)練的互動(dòng)中，學(xué)生能用英語表達(dá)和交流，理解英語交流并不困難，在交流過程中感受喜悅，給予學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.1.2開展相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練

家庭作業(yè)是綜合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行測(cè)試的重要組成部分。為此，教師必須正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的重要性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容分配作業(yè)，配置相應(yīng)的錄音和動(dòng)畫，并對(duì)學(xué)生的英語會(huì)話進(jìn)行錄制。然后，讓學(xué)生比較自己的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，總結(jié)改進(jìn)學(xué)生的發(fā)音，在這方面進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。

2.1.3鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外閱讀物

大量的英語閱讀有助于學(xué)生掌握和積累詞匯。學(xué)生可以通過英語電影、英語周報(bào)、英語課外雜志等，不斷積累詞匯量。老師可以指派給學(xué)生看英語漫畫，能滿足學(xué)生想看的欲望。通過這種方式，不但可以提高孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以豐富大量的詞匯，進(jìn)一步提高英語的閱讀能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，才能使學(xué)生持續(xù)開展閱讀教育活動(dòng)[2]。然而，小學(xué)生年齡教學(xué)，很難把注意力集中在讀書教育上，受制于外在的客觀因素，會(huì)妨礙學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)生即使有一定的自我控制意識(shí)，也有可能出現(xiàn)英語閱讀不注意的問題。為此，教師要通過師生互動(dòng)教授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

老師要與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通，得到家長(zhǎng)的支持，要求學(xué)生必須每天起床讀幾分鐘英語，并且大聲地朗讀，分析傳達(dá)語音方面的缺陷。老師要定期打電話，向家長(zhǎng)詢問學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，記錄孩子的英語閱讀情況，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)期的關(guān)注。這種方法可以提高學(xué)生的閱讀興趣，這是很有幫助的，讓學(xué)生從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。

2.3利用游戲教學(xué)

在小學(xué)中高年級(jí)英語閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生閱讀指導(dǎo)的積極性，就必須提高學(xué)生的注意力，通過游戲、競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立高效的英語課堂[3]。學(xué)生可積極參與游戲和競(jìng)賽會(huì)，選擇合適的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行競(jìng)賽，營造良好的英語教學(xué)氛圍，組織和設(shè)計(jì)基于任務(wù)的閱讀教育活動(dòng)，將學(xué)生分成若干組，小組內(nèi)的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各類文章的閱讀與分配，讓每一位組員都能表達(dá)自己，共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的全面提高。

結(jié)語

綜上所述，為適應(yīng)新課程改革的要求，必須進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革。在小學(xué)中高年級(jí)英語閱讀教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)，整合和創(chuàng)造教育資源，以適應(yīng)多媒體教學(xué)的需要。與此同時(shí)，英語教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生帶頭閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀指導(dǎo)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚雪賢. 淺析農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)英語閱讀能力的培養(yǎng)策略[A]. 廣東教育學(xué)會(huì).廣東教育學(xué)會(huì)2019-2020年度學(xué)術(shù)成果集[C].廣東教育學(xué)會(huì)：廣東教育學(xué)會(huì)，2020：4.

[2]張彩霞.如何提高農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2020（03）：117.

[3]王四平.創(chuàng)造成才條件培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)閱讀習(xí)慣[J].成才之路，2014（15）：60-61.