淺談高校學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

張嶼夢(mèng)

摘要：學(xué)前教育在我國所受到的關(guān)注度不斷提高。高校學(xué)前教育專業(yè)是為學(xué)前教育領(lǐng)域培育教育人才的主要搖籃?，F(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育理念的進(jìn)一步深化，針對(duì)于學(xué)前教育的內(nèi)容、體系，也進(jìn)行了一定程度的改革。處于現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)前教育工作者需要具備一定的音樂素養(yǎng)，能夠滿足小朋友們藝術(shù)意識(shí)的發(fā)展需求。所以，在高校學(xué)前教育專業(yè)的教育工作中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注音樂教育，以此夯實(shí)未來幼兒教師們的音樂基礎(chǔ)，使之能夠更好地為我國學(xué)前教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)前教育專業(yè);音樂教學(xué);音樂素養(yǎng)

近年來，我國的學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)τ谝魳方虒W(xué)的關(guān)注度不斷提高。越來越多的高等院校相關(guān)專業(yè)也逐漸意識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)及素養(yǎng)的重要性，并開設(shè)了與之相關(guān)的專業(yè)學(xué)科。素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)于教育工作者提出了更為嚴(yán)格的要求，從事學(xué)前教育行業(yè)的教育工作者不僅要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，更要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)。文章將以此為背景，對(duì)如何在高校學(xué)前教育專業(yè)中音樂課堂教學(xué)中，強(qiáng)化受教育者的音樂素養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、加強(qiáng)高校對(duì)音樂課程的重視程度

目前，需要進(jìn)一步改善高校教育者對(duì)于音樂教學(xué)所形成的認(rèn)識(shí)，使之能夠正確感知到引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)子開展音樂學(xué)習(xí)強(qiáng)化及音樂素養(yǎng)的重要性。客觀來說，現(xiàn)階段很多高校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育工作的重要性，也對(duì)該專業(yè)的發(fā)展形成了較高的重視程度。但是對(duì)于內(nèi)部的課程體系、課程分支的設(shè)定，卻還存在較多問題，制約了學(xué)子音樂素養(yǎng)的發(fā)展。而產(chǎn)生問題的最大原因就在于高校教育工作者沒有看準(zhǔn)音樂素養(yǎng)教育的價(jià)值。所以在學(xué)前教育專業(yè)音樂授課活動(dòng)開展過程中，教育工作者需要對(duì)此形成正確認(rèn)識(shí)，并能夠擬定完善的授課方案與人才培養(yǎng)方案。具體來說包括以下兩點(diǎn)：

第一，需要提高學(xué)前教育專業(yè)的生源質(zhì)量。在招收學(xué)員時(shí)，高?？梢赃m當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)員入學(xué)前對(duì)其實(shí)施藝術(shù)測(cè)試，以此檢驗(yàn)學(xué)生的基本情況，既能夠在一定程度上篩選出優(yōu)質(zhì)生源，同時(shí)也能夠輔助教師了解學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案及計(jì)劃。

第二，需要擬定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。并立足于目標(biāo)，擬定完善的培養(yǎng)思路，進(jìn)一步對(duì)音樂教學(xué)的改革與教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化，滿足國家對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)人才所提出的訴求，促使從該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)子具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、音樂素養(yǎng)，真正熱愛學(xué)前教育，為國家輸送高質(zhì)量人才。

二、融合學(xué)前教育及音樂教育的特點(diǎn)

在培養(yǎng)學(xué)子音樂素養(yǎng)的過程中，科學(xué)合理的教學(xué)體系是十分重要的組成條件。高校教職工需要基于課程體系，對(duì)課程配置、課程計(jì)劃加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整創(chuàng)新，以突破傳統(tǒng)模式形成的局限，改善傳統(tǒng)觀念的落后，防止學(xué)子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中受到不良影響。在培養(yǎng)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，音樂技能的強(qiáng)化十分重要。授課教師們需要立足于音樂理論知識(shí)，奠定學(xué)子的發(fā)展基礎(chǔ)，為其自身專業(yè)素質(zhì)及素養(yǎng)的發(fā)展做好鋪墊。并且授課工作者們需要突破傳統(tǒng)教育方式的局限，擺脫因循守舊教學(xué)思想所形成的不良影響，充分提高學(xué)子們?cè)谡n堂上所占據(jù)的地位，發(fā)揮其自身的主動(dòng)意識(shí)。以這種參與感、體驗(yàn)感更強(qiáng)的手段，促使學(xué)子們?nèi)姘l(fā)揮。并且高校方面可不定期舉辦于學(xué)前教育專業(yè)教師技能有關(guān)的大賽活動(dòng)，以實(shí)際性的大賽，促使學(xué)生可以充分發(fā)揮自身對(duì)于音樂知識(shí)的掌握及自身的音樂技能。如鋼琴表演大賽、藝術(shù)節(jié)等，都是高校方面應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的活動(dòng)類型。為此高校教育工作者需要優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)理論教育、實(shí)踐教育的融合，以兩者彼此交織的方式優(yōu)化課程體系，促進(jìn)人才全面發(fā)展，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)。

三、提高高校音樂教育者的專業(yè)素養(yǎng)

教育工作者是否具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，將會(huì)直接決定受教育者的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效果。在學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者自身的素養(yǎng)會(huì)更加重要。為了進(jìn)一步促使受教育者的音樂素養(yǎng)全面發(fā)展，教育工作者必須要立足于自身，強(qiáng)化自身的專業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng)，為受教育者提供充足的教學(xué)輔助。

截止目前，在很多高等院校內(nèi)部，負(fù)責(zé)學(xué)前教育專業(yè)音樂教育工作的人員自身都畢業(yè)于專業(yè)的音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院，其自身可能掌握較較為豐富的音樂知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)前教育可能并未形成較為豐富的理解，也很難遵循學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生施教。對(duì)此，高校方面需要為教育工作者提供豐富的教學(xué)輔助。一方面，可以要求學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育工作者轉(zhuǎn)化自身的工作思想，能夠貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，不斷吸收并積累與學(xué)前教育有關(guān)的創(chuàng)新性信息。同時(shí)，也要拓展自己的認(rèn)知范圍，如學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)，加強(qiáng)音樂教育與專業(yè)特點(diǎn)之間的融合深度;另一方面，可以定期組織學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師開展考核活動(dòng)，重點(diǎn)考核其音樂教學(xué)技能、音樂教學(xué)認(rèn)知，使之能夠滿足學(xué)子在音樂學(xué)習(xí)中的基本需求，從而為學(xué)子音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其職業(yè)能力的進(jìn)一步增強(qiáng)，提供有效幫助。

四、結(jié)語

總而言之，在培養(yǎng)學(xué)子音樂素養(yǎng)時(shí)，教育工作者需要跳出傳統(tǒng)授課模式的局限，加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)及音樂素養(yǎng)教育的重視程度，優(yōu)化教育體系。同時(shí)也應(yīng)側(cè)重強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，要為在校生提供充足的教學(xué)輔助與指導(dǎo)，使之在從事相關(guān)教育行業(yè)時(shí)，可以為孩子們提供有效的教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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