新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

解恩輝

摘要：

在新課改的發(fā)展背景下，人們對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著更高的要求，為了滿足素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，教育工作者就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過優(yōu)化教學(xué)策略與模式來提升教學(xué)質(zhì)量。由于初中教學(xué)課程與其他學(xué)科相比有著較大的難度系數(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較多，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也比較淡，這些都限制了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師就要抓住新課改的契機(jī)，以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法與模式展開創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

前言：

初中數(shù)學(xué)課堂是由教和學(xué)組成的，想要從根本上提升教學(xué)效率與質(zhì)量，就必須從這兩方面下手。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課標(biāo)貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)模式大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)情和教情的具體變化，與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)教學(xué)方法展開優(yōu)化。在整個(gè)教學(xué)過程中，都要圍繞學(xué)生這一主體，注重激發(fā)學(xué)生興趣與主動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生，與此同時(shí)教師要明確自身角色和引導(dǎo)作用，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

一、留足空間，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

在新課標(biāo)下，教師要緊跟教學(xué)理念的發(fā)展步伐，將新課標(biāo)作為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)策略與模式進(jìn)行創(chuàng)新。在之前的數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)內(nèi)容與形式大多由教師決定，學(xué)生會(huì)按照老師的步伐一步步走。在教學(xué)活動(dòng)中，大部分學(xué)生并沒有參與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、自主探究和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，更多的時(shí)間都是被接受與聆聽的。這樣一來，很多學(xué)生的主動(dòng)探究性與積極性都受到扼殺。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師必須注重學(xué)生的主體性，留給學(xué)生更多的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)完成探究活動(dòng)，主動(dòng)的受教才能學(xué)以致用。[1]例如：在學(xué)習(xí)“打折銷售”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以結(jié)合實(shí)際生活案例，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展開合作探究與自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性?！霸瓋r(jià)為2000元的商品，商家先是提價(jià)了20%，然后再打8折折扣，然后再提價(jià)20%，那么現(xiàn)在商品價(jià)格為多少？”在拋出這一問題之后，讓學(xué)生結(jié)合自身消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)展開計(jì)算，然后再結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容來解決這一問題，這個(gè)過程是學(xué)生主動(dòng)探究的過程，將探究問題與知識(shí)結(jié)合起來，便于學(xué)生思考、方便學(xué)生理解。

二、促進(jìn)課堂參與，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與探究的最大動(dòng)力。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便不再將學(xué)習(xí)看做枯燥和繁瑣的事情，不再將解決問題看作一種負(fù)擔(dān)，反而會(huì)積極投入到問題解決當(dāng)中。因此，想要提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣是至關(guān)重要的。激發(fā)學(xué)生興趣有著很多教學(xué)方法，針對(duì)初中數(shù)學(xué)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)來說，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師就可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，來激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的探究意識(shí)與積極性。[2]例如：在學(xué)習(xí)“七巧板”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)用七巧板拼出優(yōu)美圖案，以此來吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。然后再拋出問題：“請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些圖案中你都看到了哪些圖形？這些圖形之間有著什么關(guān)系？”學(xué)生在熱烈探討與自由制作中，會(huì)自然而然地參與到課堂探討當(dāng)中，同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。其次，在正式講課環(huán)節(jié)中，教師也要將課堂還給學(xué)生。初中數(shù)學(xué)知識(shí)有著很強(qiáng)的抽象性和實(shí)用性，但大部分教師卻忽視了初中數(shù)學(xué)這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使得學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力需要得到提高。這時(shí)就要使知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐操作結(jié)合起來，更便于學(xué)生理解和接受，這時(shí)教師就可以組織合作探究或小組探究的形式，使學(xué)生在特定的情境下動(dòng)手參與到實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，更便于學(xué)生理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。

三、學(xué)會(huì)反思和歸納總結(jié)

由于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著較大的難度系數(shù)，內(nèi)容涉及范圍也比較大，這也是學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，不喜歡上數(shù)學(xué)課的重要原因。這時(shí)教師就要做好興趣引導(dǎo)和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的展開思考與探究，學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在每階段的學(xué)習(xí)過程中，都要讓學(xué)生做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、規(guī)律歸納，對(duì)于不同知識(shí)的解題技巧進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和歸納的好習(xí)慣，這樣能夠讓學(xué)生在不知不覺中根據(jù)題目給出的具體條件，快速想出解題思路。歸納總結(jié)的過程就是積累的過程，只有打牢了知識(shí)基礎(chǔ)，才能從不同角度和方面解題，才能具備較好的知識(shí)遷移能力。[3]

結(jié)論：

在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念與策略就必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于教學(xué)方法與策略展開創(chuàng)新。在創(chuàng)新的同時(shí)，初中數(shù)學(xué)課堂也要立足根本，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情與教學(xué)情況出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行優(yōu)化，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多樣化的展開教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生留足空間來激發(fā)學(xué)生興趣，還要加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與，最后要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思和歸納總結(jié)，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，只有這樣才能讓學(xué)生在知識(shí)、技巧和情感等多個(gè)方面得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何小敏.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)彈性教學(xué)模式的探究與實(shí)踐[D].廣州大學(xué)，2019，11（23）：18.

[2]徐碧珊.新課標(biāo)下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索與思考[J].考試周刊，2019（02）：69.

[3]王曉葉.新課標(biāo)下提高初中教學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].讀書文摘，2018（10）：137.