小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)有效策略

徐彩霞

摘要：大多數(shù)小學(xué)英語教師從未考慮過這樣的問題，為什么英語教學(xué)不能像語文教學(xué)那樣自然？由于英語與語文的文化差異，并且英語學(xué)習(xí)需要良好語言環(huán)境，因此教師通常不會(huì)意識(shí)到這個(gè)問題。但是，由于當(dāng)代教育整體上非常重視英語教學(xué)，因此英語學(xué)習(xí)環(huán)境在今天仍然需要持續(xù)改善。從單方面的角度來看，這個(gè)想法可以在小學(xué)英語教學(xué)的課后閱讀教學(xué)中得到有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀;有效策略

當(dāng)代小學(xué)生一般只有一種知識(shí)來源，在這種情況下，一些教師認(rèn)為可以根據(jù)語文的總體思路來學(xué)習(xí)英語。尤其是課后閱讀，充分有效的課后閱讀培訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)英語會(huì)有很大程度地提升。英語課后閱讀教學(xué)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，顯著提高英語學(xué)習(xí)的效果，并提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語課外閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。為了使學(xué)生在閱讀中取得一定的學(xué)習(xí)成果，教師需要注意學(xué)生英語課外閱讀習(xí)慣的發(fā)展，以便學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參與閱讀活動(dòng)，感受閱讀的樂趣，促進(jìn)閱讀教學(xué)的順利發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生與教師積極互動(dòng)。首先，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。學(xué)生的年齡還很小，自我控制能力較弱。因此，教師需要指導(dǎo)和培訓(xùn)，以鼓勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成在課堂外閱讀的習(xí)慣。教師每天可以為放學(xué)后的學(xué)生準(zhǔn)備閱讀的文章，內(nèi)容不應(yīng)太長(zhǎng)，可以是短篇小說或短篇文章。目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀意識(shí)，可以顯著提高學(xué)生的口語和閱讀能力，還可以在不知不覺中形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課后閱讀。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)英語的初期階段，在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)有一定重點(diǎn)。因此，隨著學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。閱讀材料不僅應(yīng)引起一定程度的興趣，并幫助學(xué)生保持閱讀的熱情，而且還應(yīng)與教材聯(lián)系起來，以鼓勵(lì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。通過在課外活動(dòng)中有效地閱讀英語，學(xué)生可以大大提高自己的英語綜合知識(shí)。最后，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。通常教師看不到課后學(xué)生閱讀的情況，如果沒有必要的溝通，教師將無法完全了解學(xué)生的閱讀情況，這不利于課程教學(xué)。因此，教師可以每天上課與學(xué)生討論前一天的課后閱讀情況，并可以及時(shí)提供有關(guān)學(xué)生問題的指導(dǎo)，同時(shí)可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀情況的了解。

二、指導(dǎo)閱讀作業(yè)并發(fā)展思維能力

在教學(xué)過程中，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。通過執(zhí)行各種任務(wù)，學(xué)生可以理解閱讀文章，從一般的理解到突破性的理解，再到情感的升華。這樣的過程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《小王子》時(shí)，教師可以為學(xué)生分配以下任務(wù)：

這本書的主要內(nèi)容是什么？誰是這本書的主要人物？這本書給你們的印象如何？這本書中最令人印象深刻的一句話是什么？在這種情況下，學(xué)生會(huì)在不知不覺中標(biāo)記閱讀過程。這將使這些書對(duì)學(xué)生的印象更加深刻，從而使學(xué)生習(xí)慣英語思維。

在教室里進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先可以根據(jù)閱讀文本的內(nèi)容來確定合適的閱讀任務(wù)。這樣，學(xué)生將承擔(dān)閱讀作業(yè)，這比沒有目標(biāo)的閱讀要有效得多。其次，教師應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生作業(yè)的表現(xiàn)。這樣，學(xué)生會(huì)感到自己的努力是有效的，這也將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教導(dǎo)小學(xué)生正確科學(xué)地閱讀

如果要確保學(xué)生正在學(xué)習(xí)英語課外閱讀的結(jié)果，則需要確保學(xué)生正在學(xué)習(xí)的是正確的閱讀技巧。小學(xué)生的英語水平相對(duì)較差，良好的英語閱讀習(xí)慣和正確的英語閱讀技巧對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常重要。因此，英語教師在完成閱讀材料后可能會(huì)提出幾個(gè)問題。在學(xué)生閱讀的同時(shí)，則會(huì)帶著問題閱讀，以便學(xué)生掌握基本信息。在這樣有目的的閱讀過程中，學(xué)生可以更好地理解本文的主題。有助于提高小學(xué)生的閱讀效率并增加學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。

四、注意日常閱讀中的信息收集，并有條理地組織起來

當(dāng)許多學(xué)生讀完書籍以后，很快就會(huì)忘記。主要原因是學(xué)生在閱讀時(shí)沒有做好筆記。因此，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常閱讀，復(fù)習(xí)和記錄鞏固筆記的習(xí)慣。此外，寫下知識(shí)點(diǎn)，還可以寫下一些外國(guó)的生活習(xí)慣，以逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

五、與學(xué)生安排談?wù)撻喿x經(jīng)歷

花些時(shí)間讓學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，并與同學(xué)大致講述故事的內(nèi)容。這樣，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有用的學(xué)生的交流話題，這無形中增加了小學(xué)生對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛上課后英語閱讀。

結(jié)論：小學(xué)英語教師不應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)英語抱有偏見。畢竟，今天的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境大不相同。隨著素質(zhì)教育的提高，許多小學(xué)生的父母都擁有良好的英語基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了大量的閱讀建議和幫助。這種優(yōu)質(zhì)的家庭教育環(huán)境是英語課后閱讀教學(xué)的場(chǎng)所。因此，大多數(shù)英語教師應(yīng)該大膽地尋求突破，并從英語課后閱讀開始，進(jìn)行更徹底的教學(xué)，以確保獲得良好英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生也可以獲得更好的基本英語技能和英語素養(yǎng)。提高學(xué)生的閱讀能力并非一日之功，教師要根據(jù)最新的教學(xué)形勢(shì)不斷地調(diào)整和完善教學(xué)策略和方式，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)特征和教學(xué)實(shí)際實(shí)施合理的閱讀教學(xué)策略，不斷地提高學(xué)生的英語閱讀能力和教學(xué)水平，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在真正使得小學(xué)英語的閱讀教學(xué)得到大大的提高的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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