略論小學數(shù)學中如何有效培養(yǎng)學生的審題能力

王旭芳

摘要：在實際的教育教學的過程中，提高學生的問題解決能力，是不同的任課教師都需要培養(yǎng)學生的學習能力的一項，這是因為學生的學習成果，是需要依靠在考試過程中的成績，所進行有效的展示的，與此同時，在考試的過程中，就會避免不了的要進行各種題目的解答，這樣才可以合理有效的開展課堂中的教學活動，教師在小學數(shù)學教學中，也需要培養(yǎng)學生的審題意識，因此，本文就略論小學數(shù)學中如何有效培養(yǎng)學生的審題能力，進行有效的分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;審題能力培養(yǎng);加強合作探究;掌握解題關(guān)鍵;積累解題經(jīng)驗

在現(xiàn)代化的教學環(huán)境中，對于學生自主學習意識的培養(yǎng)，是非常看重的，這主要是因為教學資源的種類，就不可避免的會加大學生的學習任務(wù)量，讓學生的學習時間，變得是非常緊張的，這無疑也是給任課教師提出了更高的教學要求，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，就需要讓學生在審題的過程中，抓住其中的關(guān)鍵詞，從而有效的提高學生的學習素養(yǎng)，讓學生對于不同類型的問題，都可以進行有效的分析和解答，教師在小學數(shù)學教學中，也需要將教學理念進行合理有效的滲透，培養(yǎng)學生的正確解題習慣，讓學生在掌握積累不同的知識內(nèi)容的過程中，也可以合理有效的進行合作學習探究，提高學生的審題學習能力。

一、加強合作探究，提高審題能力

在加強與學生的合作探究的過程中，教師也需要培養(yǎng)學生的審題學習能力，這樣學生解題的正確性，也會得到有效的提升，在創(chuàng)設(shè)不同環(huán)境的教學情境的過程中，教師也可以培養(yǎng)學生良好的自主學習觀念，從而有效的加強對于學生學習能力的培養(yǎng)，教師在小學數(shù)學教學課堂中，也需要在培養(yǎng)學生審題學習習慣的過程中，讓學生的數(shù)學自主學習意識，得到有效的發(fā)展，在課下的時間，也可以根據(jù)生活中的現(xiàn)象，進行自主學習探究。

例如，在教授學生學習“認識圖形（二）”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在學習圖形特點的過程中，就需要合理有效的調(diào)動自己的學習經(jīng)驗，這樣才可以有效的提高學生的學習自主性，讓學生對于不同圖形的特點，都可以運用自己在生活中所觀察到的現(xiàn)象，進行合理有效的預測，在提高學生審題學習能力的過程中，教師也需要讓學生進行實際的問題探究學習活動，從而有效的增加學生之間多個溝通和交流，在促進學生學習能力發(fā)揮的過程中，教師的教學理念，也可以得到有效的推進與創(chuàng)新，學生在參與習題練習活動的過程中，也可以有效的運用不同的教學策略，從而加強學生之間的合作學習交流，讓學生可以在列出相關(guān)學習表格的過程中，進行知識內(nèi)容的有效總結(jié)和概括。

二、善抓關(guān)鍵詞，準確掌握問題的關(guān)鍵

學生在分析問題的過程中，就需要抓住題干中的關(guān)鍵信息詞，這樣學生的學習技巧，才會得到有效的運用，在分析一些有用信息的時候，學生就可以將題干中的一些迷惑信息，進行合理的摘除，這樣在解題的過程中，就會減少不必要的邏輯思維錯誤，教師在小學數(shù)學教中，也需要合理有效的培養(yǎng)學生的審題學習能力，引導學生抓住問題的關(guān)鍵所在，提高學生在數(shù)學課堂中學習的有效性，教師的教學質(zhì)量也可以得到有效的提升。

例如，在教授學生學習“十幾減8、7、6”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在發(fā)揮自身的學習優(yōu)勢的過程中，就可以合理有效的進行減法習題的計算，讓學生對于數(shù)字的大小和排序等，都進行有效的預習和總結(jié)，教師在促進學生學習能力提高的過程中，也需要引導學生抓住問題的關(guān)鍵，從而有效的提高學生的問題意識，讓學生在課堂的學習中，可以與任課教師進行有效的溝通和交流，教師在結(jié)合圖示內(nèi)容，進行習題的有效講解的時候，也需要讓學生進行變式計算，這樣才可以對于學生的綜合學習能力，進行有效的發(fā)揮，提高學生對計算公式的熟練運用程度，教師也可以引導學生抓住問題的關(guān)鍵，讓學生的審題能力，得到有效的培養(yǎng)和發(fā)揮。

三、通過遷移方式積累解題經(jīng)驗

在培養(yǎng)學生知識內(nèi)容遷移學習能力的過程中，教師也可以多開展一些不同類型的習題練習活動，從而有效的積累學生的學習經(jīng)驗，這樣學生的學習效率才會得到增加，教師在小學數(shù)學教學課堂中，就需要對于學生的審題學習能力，進行合理有效的培養(yǎng)與發(fā)展，強化學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)，鞏固學生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解。

例如，在教授學生學習“認識人民幣”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在認識人民幣的過程中，就需要合理有效的進行解題經(jīng)驗的有效積累，這樣才可以培養(yǎng)學生的遷移學習方式，讓學生可以構(gòu)建不同的學習體系，教師在將生活中的學習片段，運用在課堂中的時候，也可以有效的激發(fā)學生的學習動力，從而有效的發(fā)揮學生的自主學習能力，強化學生的學習體驗和感受，讓學生在運用不同的學習方式的過程中，可以對于人民幣的幣值大小，進行合理有效的區(qū)分，教師也需要在教學活動的開展中，讓學生積累不同的解題經(jīng)驗。

總而言之，在傳授學生一些解題技巧的過程中，教師也可以多給予學生一些自主學習的空間和時間，這樣能夠有效的培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，得到有效的發(fā)展，教師在小學數(shù)學教學課堂中，也需要與學生進行有效的溝通和交流，這樣學生的學習理念才會得到有效的發(fā)展，在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，也可以結(jié)合學生所提出的學習意見，增加學生對于知識學習的熟悉程度，讓學生可以對于不同類型的主題教學活動，都積極參與。

參考文獻：

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