“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下微格實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行的思考

王迅

摘要：開放式微格實(shí)訓(xùn)室是高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而微格實(shí)訓(xùn)室建成后的運(yùn)行服務(wù)模式也很重要。本文以本校微格實(shí)訓(xùn)室日常開放模式為例，介紹了關(guān)于在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下微格實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行模式，向?qū)W生提供在線預(yù)約、學(xué)習(xí)、以及評(píng)價(jià)。文章通過對(duì)開放式微格實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)模式的介紹，提出如何提高實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行效率，更好地開放實(shí)訓(xùn)室為師生服務(wù)。

關(guān)鍵字：“互聯(lián)網(wǎng)+”;微格;實(shí)訓(xùn)室;運(yùn)行

一、引言

根據(jù)國家在“十三五”規(guī)劃中對(duì)教育事業(yè)的要求，要大力推進(jìn)教師教育質(zhì)量保證體系建設(shè)，提高師范類人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部提出了基于教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)和大數(shù)據(jù)，建立師范類專業(yè)國家統(tǒng)一認(rèn)證工作體系，在教育部的要求下各個(gè)師范專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)人才的不同要證明其對(duì)師范生的培養(yǎng)是有效的，是他們畢業(yè)后在教師崗位中能運(yùn)用到的。“教學(xué)技能”是成為教師不可缺少的能力之一，“微格教學(xué)”又是師范生教學(xué)技能不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

二、我院實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀

微格教學(xué)在重慶人文科技學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的使用中分為三個(gè)階段，第一階段，微格實(shí)訓(xùn)室初期使用階段，微格實(shí)訓(xùn)室才開始使用教師還未理解怎么樣使用，依舊按照沒有微格的教學(xué)方式，讓教室里的同學(xué)們一個(gè)一個(gè)上去講解并評(píng)價(jià)。第二階段，教師將微格實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了合理的利用對(duì)八個(gè)微格進(jìn)行了逐一監(jiān)視，對(duì)看到的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第三階段及現(xiàn)在的階段同學(xué)分組教師參與到每一小組進(jìn)行教學(xué)。由于招生量加大我院的微格實(shí)訓(xùn)室要同時(shí)接納1000多同學(xué)的微格實(shí)訓(xùn)課，每位同學(xué)的微格實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)不多。

我院實(shí)訓(xùn)室存在的問題

（一）、在實(shí)訓(xùn)室制度上的問題

在制度上我院在微格實(shí)訓(xùn)室的制度上使用了《重慶人文科技學(xué)院實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生安全制度》《微格實(shí)訓(xùn)室流程》，但是制度是衛(wèi)生安全制度一個(gè)統(tǒng)一的大制度，并沒有對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專門的分類，操作流程上描述也只是一些文字上的基本描述對(duì)微格實(shí)訓(xùn)室的幫助并不大。在運(yùn)行上，實(shí)驗(yàn)員不可能隨時(shí)去監(jiān)管所有的微格實(shí)訓(xùn)室要求同學(xué)們按制度執(zhí)行。

（二）、在實(shí)訓(xùn)室人員配備上的問題

我院現(xiàn)有微格實(shí)訓(xùn)室8間再加上電子編輯室、新聞攝影室、普通話測(cè)試室，學(xué)院配備的兼職實(shí)驗(yàn)室主任一名，專職實(shí)驗(yàn)員一名。管理上實(shí)驗(yàn)員既要對(duì)微格實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行管理防止同學(xué)們進(jìn)行誤操作又要管理其他實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備與安全衛(wèi)生進(jìn)行管理，同時(shí)要管理實(shí)驗(yàn)室的其他事務(wù)工作。在人員配備上略顯緊張。實(shí)驗(yàn)員不能隨時(shí)監(jiān)管到微格實(shí)訓(xùn)室在管理上存在監(jiān)控不到的空白時(shí)間。

（三）、在實(shí)訓(xùn)室安全方面的問題

在微格實(shí)訓(xùn)室安全方面不存在高壓和高溫的問題，也沒有化學(xué)和生物學(xué)的一些高級(jí)的要求，但是還是有同學(xué)們用電，用設(shè)備的安全問題和同學(xué)們本身的安全問題。特別是在開放的侍候沒有管理員的值守安全問題尤其重要。

（四）、資源的準(zhǔn)備上的問題

在實(shí)訓(xùn)室的開放中教學(xué)資源的不足問題顯現(xiàn)明顯，在同學(xué)們進(jìn)行開放練習(xí)時(shí)，對(duì)相應(yīng)微格練習(xí)沒有一些豐富的資源進(jìn)行比較學(xué)習(xí)使得沒有一個(gè)很好的參照，沒有參照就沒有一個(gè)很好的改變。在我院的微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)中資源上的不充沛影響到了微格教學(xué)的同學(xué)們實(shí)際的認(rèn)知對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題與好的地方都不是很清楚。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的微格實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行的改進(jìn)

（一）、制度的完善與流程的模塊化

1、完善實(shí)訓(xùn)室開放制度的建立

在制度上微格實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)該建立一套特有的實(shí)訓(xùn)室開放的制度。它首先包括面向的對(duì)象方面，本實(shí)訓(xùn)室面向哪些方面的學(xué)生開放;其次在開放期間負(fù)責(zé)老師或同學(xué)應(yīng)做到的實(shí)訓(xùn)室安全以及實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生方面的管理，管理員要進(jìn)行檢查;然后在制度上要求學(xué)生學(xué)習(xí)并熟練實(shí)訓(xùn)室開放的相應(yīng)流程并加以考核。對(duì)實(shí)訓(xùn)室開放的預(yù)約階段、實(shí)訓(xùn)階段、課后反饋階段都要有相應(yīng)的制度保障，讓實(shí)訓(xùn)室有章可循且填寫相應(yīng)的記錄單留下開放的痕跡。

2、流程模塊化

在微格實(shí)訓(xùn)室開放的流程上，可以將相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)流程進(jìn)行模塊化的劃分，在模塊的基礎(chǔ)上對(duì)不同模塊的操作流程進(jìn)行視頻錄制，并對(duì)相應(yīng)模塊的視頻進(jìn)行詳細(xì)的解說。用直觀的方式讓同學(xué)們可以明白，每個(gè)模塊的流程如何進(jìn)行操作，確保同學(xué)們按照制度和流程進(jìn)行規(guī)范的操作。

（二）強(qiáng)化前期培訓(xùn)

將相應(yīng)的規(guī)章制度和實(shí)訓(xùn)室模塊化的流程資源在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上進(jìn)行展示，供同學(xué)們?cè)诰€上進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且進(jìn)行一些相應(yīng)的考核?？己送ㄟ^后，才允許同學(xué)們對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行預(yù)約。讓學(xué)生充分了解微格系統(tǒng)的使用流程與使用方法。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”的微格平臺(tái)建立

1、前期預(yù)約。

在學(xué)校建立一個(gè)大的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在平臺(tái)上建立一個(gè)預(yù)約系統(tǒng)模塊，預(yù)約系統(tǒng)模塊連接學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)在實(shí)訓(xùn)室有課時(shí)預(yù)約系統(tǒng)顯示有課無法預(yù)約，在實(shí)訓(xùn)室無課時(shí)顯示可以進(jìn)行開放預(yù)約，同學(xué)用統(tǒng)一的賬號(hào)密碼進(jìn)入系統(tǒng)填寫詳細(xì)的開放借用實(shí)訓(xùn)室的申請(qǐng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室預(yù)約，同一組學(xué)生在一天只允許預(yù)約一次。在預(yù)約后將同學(xué)的學(xué)校一卡通卡號(hào)發(fā)至物聯(lián)網(wǎng)的臨時(shí)開啟用戶在預(yù)約的時(shí)間段內(nèi)，在預(yù)約的教室進(jìn)行臨時(shí)授權(quán)，同學(xué)可以用一卡通進(jìn)行開啟，并產(chǎn)生記錄。同學(xué)們進(jìn)入微格實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室馬上刷卡通電進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的開放練習(xí)時(shí)間，在期間填寫微格開放運(yùn)行手冊(cè)。

2、中期微格評(píng)價(jià)改正

在微格大平臺(tái)上建立一個(gè)觀摩平臺(tái)，學(xué)生在開放預(yù)約前，首先，同學(xué)們?cè)谟^摩平臺(tái)根據(jù)自己的提升需求，找指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師在平臺(tái)上，上傳一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻或?qū)W習(xí)文件。同學(xué)們?cè)谄脚_(tái)上進(jìn)行線上初步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擬寫自己的開放項(xiàng)目的微格教案，并將教案提交指導(dǎo)老師批注改正。在指導(dǎo)老師認(rèn)為開放項(xiàng)目可以進(jìn)行微格實(shí)訓(xùn)室開放練習(xí)時(shí)，對(duì)該組同學(xué)的開放預(yù)約進(jìn)行授權(quán)。在授權(quán)的基礎(chǔ)上，該組同學(xué)可以在系統(tǒng)上進(jìn)行預(yù)約。利用預(yù)約打開微格實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室一鍵通電，同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)每人的微格教案有序進(jìn)行微格實(shí)訓(xùn)，其次指導(dǎo)老師可以在平臺(tái)建立相應(yīng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，供同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的自我評(píng)價(jià)、本組內(nèi)互評(píng)并且可以將視頻通過平臺(tái)讓指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，同學(xué)們實(shí)訓(xùn)后可以在平臺(tái)上提交相應(yīng)的反思，在反思的基礎(chǔ)上作出對(duì)錯(cuò)誤的改正并且同指導(dǎo)老師商討在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次微格實(shí)訓(xùn)室預(yù)約并再次實(shí)踐。

比賽性開放設(shè)置，根據(jù)比賽進(jìn)程提交名單到管理員處，管理員根據(jù)名單統(tǒng)一進(jìn)行平臺(tái)上的預(yù)約，根據(jù)自己的比賽時(shí)間準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行比賽，將比賽的資料進(jìn)行上傳。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上評(píng)委可以對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)比。

3、后期安全管理

使用前明確微格預(yù)約人為該時(shí)間段內(nèi)的安全衛(wèi)生責(zé)任人，在使用微格中如有不明白設(shè)備的使用情況可以聯(lián)系管理員。預(yù)約同學(xué)在使用完微格實(shí)訓(xùn)室后，將微格內(nèi)的所有設(shè)備關(guān)閉并且斷電拉下空開，檢查本微格的清潔衛(wèi)生，并且關(guān)好門。后面預(yù)約的人第一個(gè)任務(wù)檢查上一位預(yù)約人的設(shè)備開關(guān)情況，清潔衛(wèi)生情況等并在平臺(tái)上提交情況說明。在使用過程中設(shè)備出現(xiàn)故障在平臺(tái)上提交故障說明并在線下主動(dòng)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)員。

（四）、人員的管理與溝通

加強(qiáng)專職管理人員的配置，并且保證實(shí)驗(yàn)人員的日常培訓(xùn)以及平臺(tái)的使用培訓(xùn)以保證在日常實(shí)訓(xùn)室開放中設(shè)備出現(xiàn)問題能及時(shí)得到解決，也保證平臺(tái)的日常正常運(yùn)行。

加強(qiáng)教師與教師的溝通，在實(shí)訓(xùn)室使用中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員和教師的溝通，其一，在實(shí)驗(yàn)員對(duì)設(shè)備以及平臺(tái)熟悉的情況下，對(duì)教師進(jìn)行平臺(tái)使用的基礎(chǔ)培訓(xùn)，讓教師明白每個(gè)模塊的作用以及如何使用。其二，在觀摩平臺(tái)的資源收集上實(shí)驗(yàn)員和教師進(jìn)行溝通就本學(xué)院上課好的模塊進(jìn)行切片慢慢收集自己的視頻資。其三，實(shí)驗(yàn)員和教師就開放打分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行溝通制定一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

建立學(xué)生的安全巡查隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)員對(duì)學(xué)生巡查隊(duì)伍進(jìn)行定期培訓(xùn)讓學(xué)生隊(duì)伍了解如何檢查安全和衛(wèi)生。

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重慶人文科技學(xué)院校級(jí)教研教改課題“師范類專業(yè)認(rèn)證背景下的語文微格教學(xué)訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系研究”項(xiàng)目編號(hào)：18CRKXJJG06