小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)質(zhì)量的提高優(yōu)化

王林法

摘 ?要：在新課程改革不斷深化的背景下，小學(xué)時(shí)期對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育模式、教育理念及教育方法都產(chǎn)生了不同程度的轉(zhuǎn)變、優(yōu)化，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出了更為高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。在當(dāng)前教育體系不斷改革的背景下，教師需要去更多地思考如何使教育方法也愈發(fā)多樣化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂練習(xí)的作用不言而喻，能夠幫助學(xué)生更好地理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師也需進(jìn)一步提升課堂練習(xí)的作用，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析通過優(yōu)化課堂練習(xí)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);質(zhì)量提升

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)在新課程改革背景的影響下有了新的要求和展望。教師需要更加重視去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。而課堂練習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中及時(shí)鞏固和運(yùn)用課堂知識(shí)的一種形式，更需要教師去思考如何更好地將練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣學(xué)生才能夠更好地將數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的運(yùn)用知識(shí)。本文主要從以下兩個(gè)方面來分析和探討了教師如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行提高和優(yōu)化。

一、如何更好地優(yōu)化和提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的教學(xué)質(zhì)量

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成課堂練習(xí)，拓展學(xué)習(xí)多面性

教師在給學(xué)生布置課堂的相關(guān)練習(xí)時(shí)，不一定只局限于學(xué)生的個(gè)人任務(wù)，教師可以嘗試著去拓寬學(xué)生完成作業(yè)的形式，幫助學(xué)生能夠以多種方式去完成作業(yè)。這樣學(xué)生不僅能夠很好地對(duì)作業(yè)有一個(gè)完成，同時(shí)學(xué)生也能夠從中感受到完成課堂練習(xí)的樂趣。小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)生之間通過互相的交流探討來完成練習(xí)的方式，能夠在培養(yǎng)學(xué)生交流交際的同時(shí)，去更好地幫助學(xué)生拓寬思考問題的方式以及思路。每一個(gè)學(xué)生對(duì)于思考問題的角度都是不同的，有些學(xué)生在某些問題的思考上能夠更加新穎、快捷的解題方法，小組合作則能夠讓所有的想法都匯聚到一起，提高課堂練習(xí)的效率，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維。

舉個(gè)例子來說，教師在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)后，就會(huì)給學(xué)生布置一些與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的課堂練習(xí)，而由于涉及到統(tǒng)計(jì)的練習(xí)題一般需要較大的統(tǒng)計(jì)量，并且需要對(duì)相同時(shí)間段內(nèi)不同的事物都做到一個(gè)較好的統(tǒng)計(jì)，因此單靠學(xué)生個(gè)人去完成統(tǒng)計(jì)是不太可能的。所以教師就可以根據(jù)工作量來將學(xué)生分成不同人數(shù)的小組，讓學(xué)生通過合作的方式去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)類的課堂練習(xí)。比如教師可以讓學(xué)生去學(xué)校閱覽室統(tǒng)計(jì)某一塊區(qū)域的書籍情況。這個(gè)時(shí)候?qū)W生小組內(nèi)的組員就可以有的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)類的書籍，有的統(tǒng)計(jì)英語類的書籍，這樣一種學(xué)習(xí)的方式不僅大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和效率，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人更好地進(jìn)行交流合作。此外，在這樣的過程中，學(xué)生也會(huì)去學(xué)習(xí)別人較為快捷、方便的統(tǒng)計(jì)方法，這樣也能夠讓學(xué)生之間有一個(gè)相互之間的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的吸收。

（二）將課堂練習(xí)與生活相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的思維活力

教師在對(duì)課堂練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，不能僅僅只是局限在利用課堂的知識(shí)來進(jìn)行簡(jiǎn)單明了的計(jì)算或者是代入公式。教師更多地要去將課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)際事例結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在解題的過程中去學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的策略。這樣學(xué)生才能夠從課堂練習(xí)中去提升自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

舉個(gè)例子來說，教師在教學(xué)完有關(guān)“人民幣”的相關(guān)知識(shí)之后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去運(yùn)用虛擬紙幣來進(jìn)行商場(chǎng)模擬購(gòu)物的課堂練習(xí)。通過給學(xué)生分發(fā)紙幣來讓學(xué)生進(jìn)行自由的購(gòu)物活動(dòng)，去讓學(xué)生熟悉如何使用人民幣。此外，教師也可以將學(xué)生分為顧客和收銀員來進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以通過找零、計(jì)算金額等等的方式在鞏固加減法運(yùn)算的同時(shí)去對(duì)人民幣的金額、使用等更加熟練。這樣的一種課堂練習(xí)方式不僅有趣，還有效地和生活結(jié)合了起來，更具有數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐意義，學(xué)生也更能夠熟練地去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、結(jié)語

總結(jié)來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不管是教師還是學(xué)生，都在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了固有的印象。尤其是對(duì)于課堂練習(xí)這一部分，許多教師往往會(huì)忽略對(duì)于這一部分的關(guān)注以及對(duì)于這一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)。這也導(dǎo)致了課堂練習(xí)這一部分逐漸流于形式，不能夠有效地使得學(xué)生在課堂中通過練習(xí)去學(xué)會(huì)真正地運(yùn)用知識(shí)。因此，教師需要更好地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)中的課堂聯(lián)系環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升這一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教師可以適當(dāng)加入一些新的學(xué)習(xí)方式比如小組合作學(xué)習(xí)的形式，來讓學(xué)生通過共同的努力去完成一些思考量、問題量都較大的練習(xí)，這樣不僅能夠使得學(xué)生完成得更加高效，同時(shí)不同學(xué)生之間不同的思考方式也能夠帶給其他學(xué)生一些啟發(fā)。此外，教師在對(duì)課堂練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，也要更多地去將生活中的一些事例結(jié)合進(jìn)去，去讓學(xué)生將自己代入到生活中積極的思考，也慢慢培養(yǎng)了學(xué)生的生活應(yīng)用解決能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李新新. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略研究[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（02）：48.

[2] 蔣依純. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)質(zhì)量的提高優(yōu)化[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2021（03）：37.

[3] 孫永. 注入自主因子提升課堂練習(xí)質(zhì)量——自主學(xué)習(xí)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與思考[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（24）：53.