家園共育理念下幼兒園開展親子足球活動(dòng)的實(shí)踐研究

王春花

白銀路幼兒園是嘉定新城區(qū)域內(nèi)新晉的“全國(guó)足球特色幼兒園”，幼兒園以幼兒發(fā)展為本，積極倡導(dǎo)“興趣啟蒙、趣味足球、快樂成長(zhǎng)”的教育理念，遵循“童趣為先、游戲?yàn)楸尽钡幕驹瓌t，通過(guò)親子足球拓展幼兒體育活動(dòng)的空間，用足球文化促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、研究意義

（一）足球時(shí)代的呼吁——自上而下的足球熱助推課題的誕生

幼兒教育的責(zé)任人除了教師，還有家長(zhǎng)，如何通過(guò)家園合力讓“團(tuán)隊(duì)精神”和“合作精神”以足球?yàn)槊浇楣噍斀o下一代，助推足球運(yùn)動(dòng)熱潮，讓足球文化落地生根，是我們思考和研究的。足球運(yùn)動(dòng)能滿足幼兒走跑跳等核心動(dòng)作的基本發(fā)展需求，符合幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。

不管是從文件解讀角度考慮，還是從培養(yǎng)具有團(tuán)結(jié)合作的下一代角度考慮，抑或是從幼兒身體發(fā)展角度考慮，研究足球這個(gè)切入點(diǎn)都是極其有意義的。

（二）瓶頸突破的需求——為了尋求研究瓶頸和教師專業(yè)成長(zhǎng)的突破

我園于3月16日成立了“銀和戰(zhàn)隊(duì)”親子足球俱樂部，后續(xù)借助區(qū)足協(xié)教練開展五期親子足球活動(dòng)，場(chǎng)場(chǎng)人數(shù)爆滿。于4月29日與區(qū)足協(xié)簽署結(jié)對(duì)協(xié)議并開展了授衣儀式，后續(xù)牽手“來(lái)自星星的孩子”、體驗(yàn)足球情景劇、展演足球器械操、開展足球微課堂、四園聯(lián)盟賽、快樂足球節(jié)等系列活動(dòng)。

實(shí)踐中我們遇到了前所未有的瓶頸，特別是在親子足球俱樂部的運(yùn)作方面：如何最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)的助教作用？開展哪些形式的足球活動(dòng)以滿足更多家長(zhǎng)參與親子足球活動(dòng)的需求？如何讓園內(nèi)親子足球游戲延續(xù)到家庭內(nèi)開展？……

不管是瓶頸突破的考慮，還是從教師方案設(shè)計(jì)、有效觀察、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等專業(yè)成長(zhǎng)角度，都需求我們加強(qiáng)研究，親子足球活動(dòng)的研究應(yīng)運(yùn)而生。

（三）園所定位的打造——保持與區(qū)域內(nèi)家長(zhǎng)需求的一致性

區(qū)域內(nèi)公辦園均以運(yùn)動(dòng)為特色項(xiàng)目之一，四園在11月聯(lián)合開展了首屆足球節(jié)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)志愿者的反響好，紛紛表示會(huì)繼續(xù)支持后續(xù)足球課程推進(jìn)。作為一所新園，為了能在教育資源與區(qū)域研究上保持一致，滿足新城地區(qū)家長(zhǎng)的需求，我們從開園初期就界定為玩球活動(dòng)。

嘉定新城是外來(lái)高知人口集中輸入居住區(qū)，近三成父輩是研究生及以上學(xué)歷，但主要帶養(yǎng)人以老人為主，普遍存在“輸在起跑線上”的焦慮，產(chǎn)生“重知識(shí)輕運(yùn)動(dòng)”和教育攀比的心理，新城地區(qū)有多處大型室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，加上安全因素，家長(zhǎng)首選讓幼兒去偽自然的場(chǎng)景去運(yùn)動(dòng)，缺乏與大自然的接觸機(jī)會(huì)。

我們擬助推家長(zhǎng)通過(guò)足球?yàn)槊浇閬?lái)關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)，走進(jìn)自然、親近自然、密切親情，重視幼兒運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓運(yùn)動(dòng)滋養(yǎng)幼兒。

二、研究結(jié)果

（一）修訂并完善親子足球活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)

1.在親子足球運(yùn)動(dòng)中提升身體爆發(fā)力、反應(yīng)力、平衡協(xié)調(diào)性、加速度、節(jié)奏感及觀察力、決策力等，促進(jìn)幼兒健康、快樂、和諧、自然地成長(zhǎng)。

2.在親子足球運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，有分組、輪流、等待等社會(huì)性活動(dòng)規(guī)則，提高自我約束能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.親子共育、家園共育，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、分享意識(shí)、公平競(jìng)賽等社會(huì)交往能力。

4.在親子足球活動(dòng)情境下，鍛煉幼兒不怕苦、不怕輸，提高幼兒抗挫力。

5.體驗(yàn)到親子游戲的喜悅，增進(jìn)親子間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)了解孩子需要什么。

（二）形成了系列活動(dòng)方案

（三）梳理了親子關(guān)系類型、行為描述、指導(dǎo)策略

基于觀察，在行為描述基礎(chǔ)上，課題組成員共同研討，梳理成不同類型，探索指導(dǎo)策略，遵循等待性原則、傾聽與對(duì)話的原則、整合性評(píng)價(jià)原則等支持原則。

三、研究成效

1.豐富了幼兒足球的體驗(yàn)

加快校園足球文化建設(shè)的步伐，幼兒了解了班級(jí)足球明星、簡(jiǎn)要比賽規(guī)則和著名賽事等。幼兒在接觸很多動(dòng)作后，控球能力增強(qiáng)，體驗(yàn)到踢足球的樂趣。

2.增加了親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)

爸爸家長(zhǎng)參與的積極性非常高，即使雨天也抵擋不住參與的激情。有爸爸分享自己看到班級(jí)親子賽收獲時(shí)談及“看到大班孩子臉上寫滿了快樂，完全沒有絲毫的緊張和退縮”。

3.提升了家教指導(dǎo)能力

教師參與的主體意識(shí)增強(qiáng)了，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力提升了，觀察的角度更多了，撰寫的案例更聚焦了。