高職院校有機化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策

韋瑩瑩 陳淑艷

摘 ?要：有機化學(xué)課程是我校藥物質(zhì)量與安全專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，對該專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。通過分析藥安專業(yè)的有機化學(xué)課程在教學(xué)中存在的問題，結(jié)合高職院校的學(xué)生特點，提出一些教學(xué)對策，以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高職院校;有機化學(xué);藥安專業(yè);教學(xué)對策

有機化學(xué)研究廣泛應(yīng)用于多學(xué)科領(lǐng)域，不同學(xué)科專業(yè)對有機化學(xué)學(xué)習(xí)的要求和側(cè)重點都有所不同。有機化學(xué)是藥物質(zhì)量與安全專業(yè)（簡稱藥安專業(yè)）的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過有機化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對有機化學(xué)的基本概念、理論及化合物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)間的關(guān)系，有機化合物的分離、提純及鑒定方法的掌握，將對后續(xù)專業(yè)課程如藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析化學(xué)等的學(xué)習(xí)奠定必要的理論和實驗基礎(chǔ)，甚至嚴重影響能否學(xué)好專業(yè)課程。鑒于此，筆者結(jié)合本校藥安專業(yè)有機化學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，談?wù)劷虒W(xué)過程存在的一些問題及對策。

一、藥安專業(yè)有機化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，擔(dān)負著為社會培養(yǎng)實用型職業(yè)技術(shù)人才的使命，招生規(guī)模不斷擴大。我校藥安專業(yè)實行文理兼收，學(xué)生層次和知識基礎(chǔ)差異很大，導(dǎo)致在專業(yè)課程尤其是有機化學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)出一些問題和矛盾。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

隨著錄取文科生人數(shù)的增加且錄取分數(shù)線不高，我校學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)水平參差不齊甚至有些學(xué)生基礎(chǔ)知識非常薄弱，直接開展有機化學(xué)教學(xué)是很困難的。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力較差且易情緒化，易消極對待。再加上文理混合授課忽視因材施教的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在面對繁雜的有機化合物及其深奧的性質(zhì)時，容易使初學(xué)者感到枯燥、望而生畏，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，難以對有機化學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中難免顧此失彼，出現(xiàn)會了想學(xué)，難了厭學(xué)的極端情況，而使得課堂上學(xué)生玩手機、交頭接耳等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。

2.教學(xué)學(xué)時較少

近年來，隨著高職課程體系改革，通識教育課程和專業(yè)課程比例增加，專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時減少，我校藥安專業(yè)有機化學(xué)課程共64學(xué)時，還包含有機化學(xué)實驗。有機化學(xué)內(nèi)容豐富，包括結(jié)構(gòu)、命名、性質(zhì)等，講解中忽略哪部分都會出現(xiàn)生拉硬拽的現(xiàn)象。這樣授課時間不充分的矛盾，使得有機化學(xué)的教學(xué)尤顯困難，學(xué)生接受知識較難，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)趕進度效率低，課堂氣氛沉悶。

二、改善有機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

目前，課堂教學(xué)仍是學(xué)生有效獲取和吸收專業(yè)知識的主要途徑，也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但課堂教學(xué)存在低效性，針對以上教學(xué)現(xiàn)狀，我們從學(xué)生的實際和教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)出一些效果明顯的對策。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改革教學(xué)方法和模式

興趣是最好的老師。有機化學(xué)教師要掌握學(xué)生個體差異和心理特點，尋找?guī)熒睬辄c，堅持因材施教，創(chuàng)造活潑有趣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分展現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生切實體會有機化學(xué)知識的魅力。比如在講到醇時，鼓勵學(xué)生隨意回答與醇相關(guān)的事物，教師由學(xué)生的答案巧妙地引出醇的物性感知，進而認識化學(xué)性質(zhì)。要善于抓典型，表揚個別學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生求勝心和從眾心理而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

有機化學(xué)教師要學(xué)會運用信息化教學(xué)手段，合理設(shè)計教學(xué)活動。對于抽象的概念和結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難有效發(fā)揮空間想象力，此時可利用形象直觀的動畫實物等方式幫助學(xué)生更好的理解，提高教學(xué)效果。比如展示有機物的結(jié)構(gòu)，可以通過學(xué)生自己動手組裝不同有機物分子球棍模型，更加形象直觀。這樣主動的學(xué)習(xí)能夠更好的舉一反三，掌握知識，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)思路

有的教師認為緒論課不重要就一帶而過，但緒論往往是入門的鑰匙，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)用心準(zhǔn)備緒論內(nèi)容，生動形象地介紹有機化學(xué)的領(lǐng)域、發(fā)展史和研究對象成果，使學(xué)生明白有機化學(xué)的重要性和神秘性，激發(fā)學(xué)生求知興趣。教學(xué)中，教師要結(jié)合有機化學(xué)的學(xué)科特點。結(jié)合專業(yè)崗位需求，降低教學(xué)內(nèi)容難度，側(cè)重于藥安專業(yè)相關(guān)的有機化合物、化學(xué)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識教學(xué)，如“水楊酸類化合物與解熱鎮(zhèn)痛藥”等。通過知識關(guān)聯(lián)讓學(xué)生切實看到有機化學(xué)的用途，主動學(xué)習(xí)。

綜上所述，針對我校藥安專業(yè)高職學(xué)生的現(xiàn)狀與特點，采取了有效的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的積極性。只有不斷探索、大膽創(chuàng)新才能滿足高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展要求，培育出具有高職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新型技能人才。

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