完善主題實施，讓“主題教學(xué)”張弛有度

丁漢曙

摘要：綜合實踐活動主題教學(xué)。首先，它來自學(xué)生感興趣的個體生活或社會生活;然后，通過相關(guān)信息的收集、整理、串聯(lián)等方式來突顯某一個或某一塊相似、共通的片段化問題，并進(jìn)行有序的集中與整合;最后，再經(jīng)過師生間不斷的分析與討論、展示與評價、反思與總結(jié)等來獲得與主題內(nèi)容相適應(yīng)的直接或間接的成果體驗過程。

關(guān)鍵詞：主題教學(xué) ;綜合實踐;體驗感受

中小學(xué)綜合實踐活動新課程指導(dǎo)綱要指出，綜合實踐活動的主題內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循自主性、實踐性、開放性、整合性、連續(xù)性原則。它以主題活動為教學(xué)內(nèi)容展開，這便于教師根據(jù)教學(xué)實際需求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況等不穩(wěn)定因素的影響，進(jìn)行適度的調(diào)控。而新課程觀把原來一課時為一個教學(xué)任務(wù)的風(fēng)格改成按主題教學(xué)進(jìn)行，用一個階段去圍繞一個主題進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、熟練技能、體驗勞動成果的過程。為此，教師必須根據(jù)設(shè)定的主題內(nèi)容進(jìn)行實施，讓學(xué)生能主動參與相關(guān)主題內(nèi)容的實踐與探究，這就需要教師在活動之前進(jìn)行必要的熟悉與整理，做到教學(xué)合理，有規(guī)劃，具有前瞻性。

一、及時了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)情

新的教學(xué)觀認(rèn)為，課堂教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，設(shè)計滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求主題教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一份嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中。

1.了解學(xué)生實情

現(xiàn)在中學(xué)生主動參與實踐活動的意識普遍不強，特別是學(xué)生成績優(yōu)秀的這部分同學(xué)，然而，那些成績不是很理想的同學(xué)表現(xiàn)出來的結(jié)果恰恰相反。

例如，筆者學(xué)校有一位女同學(xué)叫劉琳，文化成績不是很理想，但是一到綜合實踐活動課上就判若兩人，表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，作品紛紛成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，特別是筆者把其中一組她制作的作品流程錄入到校本教材中時，她硬是在學(xué)校里圈了很多粉絲，特別是那些平時文化課學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，可見，不同學(xué)生間的潛能是不一樣的。

2.分析存在原因

教師需要分析一種、兩種、甚至多種現(xiàn)象的原因，需要了解不同學(xué)生在某一方面的問題或?qū)δ骋惶囟ìF(xiàn)象的想法與看法，教師就可以為不同需求的學(xué)生確立或設(shè)計相對應(yīng)的主題，從而進(jìn)一步激勵學(xué)生參與實踐活動的積極性，為相關(guān)主題教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成做好鋪墊，讓學(xué)生有目的的傾述自己的思想和心情。如“說說自己作品的優(yōu)缺點;你覺得對主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)最大的困難是什么？”等等。

3.找回自信行為

為學(xué)生設(shè)定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如優(yōu)秀、中等、暫差三個級別的主題教學(xué)目標(biāo)。幫助不同層次的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在強大的自信力，積極引導(dǎo)不同層次的學(xué)生投入到相關(guān)主題的學(xué)習(xí)和實踐中去。在這個過程中，筆者認(rèn)為廣大教師應(yīng)特別關(guān)注那些實踐基礎(chǔ)相對“薄弱”的文化課優(yōu)秀生，讓文化課學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生和綜合實踐活動的優(yōu)秀生建立一個有效溝通和相互學(xué)習(xí)的橋梁，從而有效促進(jìn)不同層次間學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)，讓不同層次的學(xué)生都能夠感受到成功帶給他們的喜悅和快樂，增強各自的自信心，為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊。

二、積極完善主題教學(xué)的預(yù)案

主題教學(xué)的實施，它是一個階段性的教學(xué)過程。教師在考慮不同學(xué)生的學(xué)情、知識掌握、有效參與等方面的因素外，還應(yīng)對主題教學(xué)的實施有一個較為詳實的預(yù)案，這是綜合實踐活動中主題教學(xué)是否能夠有效達(dá)成的一個不可或缺的環(huán)節(jié)。讓主題教學(xué)的活動開展有序、活動難點能突破、活動結(jié)果能預(yù)現(xiàn)。

1.活動有序

教師在主題教學(xué)的實施過程中要合理設(shè)計活動的時間，對這一活動時間按不同主題教學(xué)需求進(jìn)行必要的分段或分時推進(jìn)。針對如何分段，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)情等因素，合理切割。

例如，筆者學(xué)校在實施“班級美化”為主題的綜合實踐活動和以“愛心幫幫團”為主題的校園微公益實踐活動中?！鞍嗉壝阑睘橹黝}的綜合實踐活動就分為幾個主題教學(xué)片段來完成;而在開展以“愛心幫幫團”為主題的校園微公益實踐活動時就按單個時間段一次性完成。

2.難點突破

綜合實踐活動的主題教學(xué)實施，學(xué)生會遇到一些問題或難點，教師要有預(yù)見性。不能以教師的主觀性來判斷學(xué)生，對學(xué)生的行為表現(xiàn)、語言表達(dá)、參與積極性等要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計。

例如，學(xué)生在開展“愛心幫幫團”為主題的校園微公益實踐活動中，學(xué)生們一開始表現(xiàn)的都非常積極，紛紛上前問：“叔叔、阿姨，要不要我?guī)兔ρ?？”，大家不難想象結(jié)果是肯定的，大人們都紛紛婉言謝絕學(xué)生們的幫忙。經(jīng)過調(diào)查和觀察，這樣的現(xiàn)象不是一兩個，而是大多數(shù)，造成的結(jié)果就是學(xué)生們紛紛失去了信心，少了剛開始時的那一份激情和欲望。針對這一主題教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，筆者判定學(xué)生的語言溝通或是肢體表達(dá)便是這一主題教學(xué)應(yīng)該突破的難點。

3.結(jié)果預(yù)現(xiàn)

在主題教學(xué)的指導(dǎo)過程中，筆者認(rèn)為廣大教師應(yīng)對主題教學(xué)中可能會出現(xiàn)的活動成果有一個預(yù)判，因為，一些顯現(xiàn)的活動成果會直接激烈學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。反之則影響下一學(xué)段的主題學(xué)習(xí)。

例如，“愛心幫幫團”走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)敬老院的“孝義”為主題的綜合實踐活動和“愛心幫幫團”與市公益組織“愛心公社”聯(lián)合發(fā)起的“我為西部同齡人捐一本書”為主題的綜合實踐活動等。

主題教學(xué)，它不僅尊重了學(xué)生個性、發(fā)揮了教師的特長，還優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容、豐富了教學(xué)資源、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也大大地激發(fā)了師生間所蘊涵的潛能。然而，在實踐過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題或局限性，如主題多樣性與精細(xì)化的選擇、實施過程中核心素養(yǎng)的有效落實、評價方式的多元化呈現(xiàn)等。這些都將在筆者的未來實踐與研究中不斷去完善和提煉它，從縱深去發(fā)展，做精做深。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》教育部 ?2017版

[2]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，杜殿坤譯，北京教育科學(xué)出版社