經(jīng)濟法課程思政元素的教學應用探討

高琳珍

摘要：教師在經(jīng)濟法課程教學中，要和當前教育改革發(fā)展要求相適應，將思政元素與課程教學緊密結(jié)合起來，才能有助于實現(xiàn)既定教學目標。本文主要就經(jīng)濟法課程思政元素教學應用的可行性，以及思政元素教學應用措施詳細探究，希望能為提升教學質(zhì)量起到積極作用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法課程;思政元素;應用實踐

經(jīng)濟法課程思政教育工作中，為能有效提升整體教學質(zhì)量，這就需要從教學優(yōu)化設(shè)計方面和新課程教學要求相適應，突出學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學生學習能力提升積極促進。課程思政元素和經(jīng)濟法課程教學相融合，有助于豐富教學內(nèi)容，幫助學生提高綜合素質(zhì)能力。

1.經(jīng)濟法課程思政元素應用可行性

教師在經(jīng)濟法課程教學中，為能有效提升教學質(zhì)量，通過發(fā)揮課程思政元素作用比較重要。將課程思政元素和經(jīng)濟法教學相融合有著其可行性，經(jīng)濟法課程作為經(jīng)營管理類專業(yè)課程內(nèi)容，主要是培養(yǎng)和國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展適應的人才，市場營銷以及工商管理等方面都開設(shè)有經(jīng)濟法課程內(nèi)容【1】。課程教學涉及到的內(nèi)容比較豐富，如合同法律制度以及證券法律制度，公司法律制度內(nèi)容，這些內(nèi)容都是幫助學生樹立法律意識，了解相關(guān)專業(yè)法規(guī)的重要課程內(nèi)容。專業(yè)課程教學中，課程思政融入，能有助于專業(yè)知識傳授和社會主義核心價值觀結(jié)合，幫助學生形成正確的三觀，這對法學教學以及思政育人的功能實現(xiàn)有著積極促進作用。

2.經(jīng)濟法課程思政元素應用措施

經(jīng)濟法課程思政元素應用，是提高課程教學質(zhì)量的重要方式，實踐教學中要從多方面加強重視：

2.1課程思政元素應用目標

將課程思政元素和經(jīng)濟法課程教學相結(jié)合，主要的目標就是德法兼修，讓學生能夠提升法律素養(yǎng)以及思政素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)等，這是經(jīng)濟法課程所要達到的教學目標。通過培養(yǎng)以及提升學生思政素質(zhì)，讓學生能夠明大德，以及引導學生把自由，平等，公正，法治作為個人價值準則，對學生良好職業(yè)操守以及職業(yè)行為進行有效培養(yǎng)，讓學生用法約束自己行為操守【2】。課程教學中課程思政是將課堂為載體，教學中通過把社會主義核心價值觀滲透到課堂教學活動中去，和思政教育元素進行結(jié)合起來，發(fā)揮課堂育人功能偶用，讓學生能提升法律素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)等。專業(yè)課程以及經(jīng)濟法課程協(xié)同，培養(yǎng)德法兼修的專業(yè)人才。

2.2注重教學課堂的創(chuàng)新拓展

教師為提高專業(yè)課程教學質(zhì)量，在實踐教學中就要從課堂創(chuàng)新拓展方面加強重視，主要是對第一課堂進行創(chuàng)新，以及對第二課堂進行拓展，豐富學生專業(yè)知識學習渠道，讓學生在經(jīng)濟法課堂中發(fā)揮主觀能動性，從而提升學生綜合素質(zhì)能力。教師在課堂教學中要和新教育改革要求相適應，深化理論教學，把課程思政元素和經(jīng)濟法課堂緊密結(jié)合起來，最大程度上提升課堂教學質(zhì)量，這對實現(xiàn)最終教學目標能發(fā)揮積極促進作用。第二教學課堂拓展比較關(guān)鍵，教師可通過組織學生觀看法制節(jié)目的視頻資源，或是通過舉辦經(jīng)濟法相應的講座，邀請法律界人事來講述身邊的案例，讓學生能夠通過其他渠道了解經(jīng)濟法的知識，提高學生專業(yè)素養(yǎng)。

2.3課程思政間接性融入

課程思政教學中，為能有效提升學生綜合素質(zhì)能力，教師在實踐教學中要突出學生學習能力素質(zhì)，讓學生在課堂教學中發(fā)揮主觀能動性。課程思政間接性融入，有助于促進學生深度學習，有效提升學生能力素質(zhì)，只有在教學創(chuàng)新方面采用優(yōu)化的教學方式，才能為學生學習進步打下堅實基礎(chǔ)【3】。課程是思政重要載體，將思政元素融入到課程教學中不是簡單的植入，而是和學生的專業(yè)進行緊密結(jié)合起來，讓學生在實際學習中能認識到課程思政的融入價值作用。教師在課程思政融入中可通過把經(jīng)濟法課程當中的價值范式挖掘出來，以及將文化基因轉(zhuǎn)變成思政育人生動教學載體，運用教學模式以及方法選擇，將思政內(nèi)容能不露痕跡的融入，把思政元素隱藏在經(jīng)濟法課程教學中，達到潤物細無聲的教學效果。通過課程化人，課程育人，提高學生專業(yè)素質(zhì)能力。

2.4注重課程思政融入時效

教師在經(jīng)濟法教學中，為能有效提高學生能力素質(zhì)，這就需要采用創(chuàng)新的教學形式，調(diào)動學生學習主動積極性，讓學生在經(jīng)濟法課程教學中能對課程思政的內(nèi)容有深刻的了解【4】。社會是課堂，生活就是教育，教師在經(jīng)濟法課程教學中要注重融入課程思政和社會發(fā)展的實際狀況相結(jié)合，體現(xiàn)出課程思政融入的時效性，如此才能讓學生認識到課程思政的價值作用。如教師在經(jīng)濟法課程教學中，將2020年我國抗擊新冠疫情作為實例，在抗擊疫情當中共產(chǎn)黨領(lǐng)導以及中國特色社會主義制度凸顯了優(yōu)勢作用，期間出現(xiàn)了諸多感染的防疫戰(zhàn)疫的感染故事，這對經(jīng)濟法課程教學活動思政元素融入提供了鮮活的素材，能夠?qū)⒒咔槲C為思政融入的契機，有助于提高教學質(zhì)量。

3.結(jié)語

總之，教師在實踐教學中，為能有效提高課堂教學質(zhì)量，提升學生專業(yè)知識學習能力素質(zhì)，教師在實踐教學中就要注重課程思政元素的科學運用，為實現(xiàn)高質(zhì)量教學目標打下堅實基礎(chǔ)。只有從教學模式創(chuàng)新方面進行優(yōu)化，科學選擇課程思政元素融入的方法，才能為實現(xiàn)既定教育目標打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張玉卓.高職院校會計專業(yè)《經(jīng)濟法》課程思政實踐教學研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2021（09）：189-191.

[2]李小俠.經(jīng)濟法課程思政元素的教學應用[J].高教論壇，2020（09）：19-22.

[3]陳韶君.經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟法》“課程思政”教學設(shè)計與實踐[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，32（03）：101-104.

[4]施建華，楊華軍.財會類經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容與思想政治元素的互嵌實踐[J].教育教學論壇，2020（26）：85-86.

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2021年度"課程思政"教育教學改革研究課題。課題名稱：高職院校巜經(jīng)濟法》課程思政教學改革研究。課題編號：KZJK-05