立德樹人視閾下高校勞動育人實踐路徑研究

王瑩

摘要：當學生進入大學后，接受的是更高級的教育，在大學的學習中，學生的學習和生活都需要有人引導。高校教師在大學教學中就扮演著“引導者”的角色，他們是學生的引導者，他們是學生的良師益友。在當前的教育中，高校高校教師應該從立德樹人的角度出發(fā)對學生進行勞動教育。但由于部分高校教師在教學中仍然存在一些問題，筆者在總結前人立德樹人經驗的基礎上，結合自身的高校教師工作，分析了高校教師育人存在的問題，并探討了基于立德樹人視角下高校教師進行勞動教育的策略，希望本文能為高校教師更好地教育學生提供一定的參考。

關鍵詞：高校;教師;立德樹人;勞動教育;教育模式

引言：高校教師是班級的管理者，也是領導者，他們更是學生思想學習，生活的指導者。高校教師工作的好壞直接關系到學生的學習、生活，也關系到整個班級的整體面貌，更關系到學生的健康發(fā)展。所以，高校教師在教學中要做好自己的工作，尤其要做好立德樹人工作，讓學生在高校學習時養(yǎng)成良好的品德，養(yǎng)成熱愛勞動的品質，并為學生將來的工作、生活奠定基礎，讓他們進入社會后成為對社會有用的人才。

一、高校教師育人存在的問題

1.高校教師不注重學生勞動品德培養(yǎng)

許多高校教師認為，學生進入大學后已經成人，他們已經有獨立的思想意識，他們已經養(yǎng)成熱愛勞動的品質，因此對他們的生活、學習等不需要再過多干涉。許多高校教師在做學生工作時往往采取放松管理的態(tài)度，主張讓學生自己去養(yǎng)成良好的品德主張，讓學生自己去探索，自己去勞動。但是高校教師沒有意識到學生剛從高中進入大學，他們的思維模式還沒有轉變，在他們的學習、生活中，仍然需要教師的引導，仍然需要一些引路人，尤其是在勞動品德的養(yǎng)成方面更需要高校教師的良好引導。

2.高校教師重整體輕個人

高校教師在班級工作時往往偏重于整個班級的管理，而忽略了個人的發(fā)展。由于在高校一個班級人數(shù)眾多，高校教師在日常管理工作時，往往將精力放到整個班級上，而忽略了學生個體發(fā)展，尤其是當學生面臨一些問題時，高校教師沒有及時發(fā)現(xiàn)，也沒有及時幫助他們解決。在立德樹人方面，高校教師發(fā)揮的作用更是微乎其微，部分高校教師不注重立德樹人，也不注重學生勞動品德的培養(yǎng)，久而久之反而會影響整個隊伍的發(fā)展，會導致整個班級的發(fā)展出現(xiàn)偏差，阻礙了學生的成長，也影響了班級的建設。

二、立德樹人視閾下高校勞動育人實踐路徑

1、讓學生在勞動育人中養(yǎng)成熱愛勞動的品質

在當前的高校教育中，基于立德樹人是一項進行勞動育人首要的目的就是讓學生養(yǎng)成熱愛勞動的品質。教師在進行教學的過程中應該注意提升學生的勞動品質。

例如，教師在班級可以開展“每周勞動日”教育活動，讓班級學生參與到“每周勞動日”之中，對班級的環(huán)境進行打掃，對班級的衛(wèi)生進行維護，對班級的環(huán)境進行裝飾。讓他們在打掃和裝飾的過程中養(yǎng)成勤勞的品質。教師也應該監(jiān)督學生打掃寢室，讓他們通過對寢室衛(wèi)生的打掃養(yǎng)成熱愛勞動的品質。

2、讓學生在勞動育人中養(yǎng)成團結友愛的品質

在勞動中，不僅需要個人的努力，也需要大家一起團結勞動。教師在高校品德教育中也應該讓學生通過勞動養(yǎng)成團結友愛的品質。

例如，在校園環(huán)境活動的開展中，教師可以讓班級的學生以寢室為單位或者自行組隊，四人一個小組，開展校園環(huán)境治理工作，通過自己的雙手和與朋友的合作讓校園的環(huán)境更加美好。教師也可以讓班級學生在裝扮班級的過程中幾人一組，通過小組的合作讓班級的環(huán)境更加美好。教師還可以開展“校園寢室月”活動，讓學生以寢室為單位，通過團結合作、互相幫助，在教學中讓他們在一起勞動的過程中養(yǎng)成團結的品質。

3、將勞動育人理念融入課堂

在當前的高校教育中，基于立德育人視域下進行勞動育人，就應該將勞動育人的理念融入到高校教育的課堂之中。才進入大學一年級的學生是要學習思想道德理論課的，那么在思想道德理論課上教師就應該融入勞動教育的內容。

例如，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這門課中，就涉及到職業(yè)觀的教育和勞動者合法權益保護問題的教育。教師在這門課的教育中，應該讓學生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，并在讓他們思考就業(yè)和擇業(yè)的過程中進行勞動教育。

4、將勞動教育融入校園文化

校園文化是勞動教育的重要載體和重要環(huán)境，對高校學生的成長成才起著潛移默化的作用。高校教師應該利用好校園文化這一途徑，有效地融入勞動育人理念。

例如，教師可以通過校園廣播播放全國各地優(yōu)秀勞動模范的事跡，通過勞動模范的事跡感染學生，讓他們立志成為勞動模范那樣的人。教師也可以在學習評選出優(yōu)秀勞動模范，將他們的事跡進行宣傳，讓學生向學校的模范學習，讓他們在校園文化的潛移默化的影響下養(yǎng)成勞動意識。

結語：在當前的高校教育中，教師不僅需要培養(yǎng)學生的工作技能，還應該提高他們的品德，尤其應該基于立德樹人視域下進行勞動育人。教師在教學的過程中，要讓學生在勞動育人中養(yǎng)成熱愛勞動的品質，讓學生在勞動育人中養(yǎng)成團結友愛的品質，教師還應該將勞動育人的理念融入課堂，將勞動教育融入校園文化。通過這些策略，真正做到立德樹人視域下有效的勞動教育。

參考文獻：

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