小學(xué)低年級(jí)班主任開(kāi)展德育工作的有效策略

王藝璇

摘要：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)教育中既承載著知識(shí)傳遞的任務(wù)，更肩負(fù)著道德培育的使命。在信息時(shí)代下，越來(lái)越多的內(nèi)容開(kāi)始進(jìn)入到小學(xué)生的成長(zhǎng)中，影響著小學(xué)生的認(rèn)知和價(jià)值觀念。在小學(xué)教育中組織開(kāi)展德育教育，能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德意識(shí)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，本文立足問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議，以備后續(xù)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);德育教育;有效策略

引言

德育教育是小學(xué)教育的重要組成部分，是小學(xué)生價(jià)值體系建立和良好品德建立的關(guān)鍵所在。小學(xué)班主任作為與學(xué)生成長(zhǎng)接觸最為密切的一類(lèi)人群，需要充分發(fā)揮出自身的教育主體力量，對(duì)焦學(xué)生成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際需求，加速德育教育資源的整合，加速學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的收集，對(duì)癥下藥，切實(shí)為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造出一個(gè)良好的道德環(huán)境。

一、現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)班主任開(kāi)展德育教育工作中存在的主要問(wèn)題

一般認(rèn)為，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭和學(xué)校是兩個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。僅僅憑借一方的努力是不夠的，應(yīng)當(dāng)保證雙方的協(xié)同作戰(zhàn)。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，班主任在組織德育工作時(shí)，往往會(huì)忽視家庭教育的作用，或者是因?yàn)榫τ邢蓿r有與學(xué)生的家庭進(jìn)行有效溝通，造成了單一戰(zhàn)場(chǎng)德育教育的問(wèn)題。那么從心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生的成長(zhǎng)，家庭的影響往往是最大的。這是因?yàn)?，人作為一種適應(yīng)環(huán)境的生物，而家庭是人要適應(yīng)的第一個(gè)環(huán)境，且需要長(zhǎng)期適應(yīng)。因此，即便學(xué)生參與學(xué)校生活、乃至于今后參與工作生活，家庭對(duì)學(xué)生的影響都是最為重大的，往往會(huì)成為學(xué)生價(jià)值觀和性格的核心部分。

二、小學(xué)低年級(jí)班主任開(kāi)展德育工作的具體措施

（一）樹(shù)立正確榜樣，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值體系

在小學(xué)低年級(jí)班主任德育教育的過(guò)程中，教師首先要做好榜樣的建設(shè)，通過(guò)榜樣的力量來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的價(jià)值體系。那么從學(xué)生的榜樣建立來(lái)看，班主任首先要規(guī)范自身的言行。班主任既是學(xué)生的教育者，也是學(xué)生的長(zhǎng)輩，作為學(xué)校生活中與學(xué)生接觸最密切的人，班主任的日常言行都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。同時(shí)，班主任也需要認(rèn)識(shí)到這種影響往往會(huì)體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是班主任的主動(dòng)影響、其二是班主任的被動(dòng)影響。從主動(dòng)影響來(lái)看，表現(xiàn)為班主任的主動(dòng)教育，包括對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)言行的批評(píng)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的表?yè)P(yáng)等。而從被動(dòng)影響來(lái)看，主要體現(xiàn)在班主任所營(yíng)造出來(lái)的班級(jí)氛圍。包括班主任的性格、表達(dá)方式、與學(xué)生的關(guān)系等。例如和藹且不失威嚴(yán)的教師，往往能夠更好地把握與學(xué)生的關(guān)系，既不會(huì)給予學(xué)生太大的壓力，又能夠保證教師在教育方面的權(quán)威性，并使學(xué)生在氛圍的引導(dǎo)下，自覺(jué)規(guī)范自己，從而達(dá)到德育教育的目的。因此，就需要教師分別從主動(dòng)影響和被動(dòng)影響兩個(gè)角度出發(fā)，做好自身的榜樣建立。

（二）關(guān)注學(xué)生自律能力，進(jìn)行德育激勵(lì)

在小學(xué)低年級(jí)班主任德育教育工作展開(kāi)的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡問(wèn)題，不要給學(xué)生傳授那些大道理，而是要從一些禮貌的嘗試性問(wèn)題入手來(lái)予以培養(yǎng)。包括被別人幫助了要說(shuō)“謝謝”，在打飯、等車(chē)時(shí)要排隊(duì)等。這些生活中的簡(jiǎn)單行為往往更容易體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生自律能力和秩序意識(shí)的培養(yǎng)，也能夠?qū)⒌掠逃囊饬x更好地體現(xiàn)在學(xué)生的生活中，并逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。過(guò)程中教師要切記那些大角度的德育教育，學(xué)生往往不會(huì)理解，或者理解了也難以落實(shí)，進(jìn)而浪費(fèi)了德育教育的時(shí)間和資源。

（三）組織促進(jìn)活動(dòng)，提高德育教育效率

在小學(xué)低年級(jí)班主任德育教育工作展開(kāi)的過(guò)程中，還需要教師積極組織德育教育的促進(jìn)活動(dòng)，提高德育教育效率。那么從具體的活動(dòng)來(lái)看，首先便是家校共育活動(dòng)。班主任應(yīng)當(dāng)定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，一方面是想家長(zhǎng)傳遞正確的德育教育理念，另一方面也要了解學(xué)生的情況，方便調(diào)整教育方案。同時(shí)，制定一些家庭內(nèi)的德育教育活動(dòng)。但仍需要從一些小事入手，例如回家先洗手、吃飯時(shí)不說(shuō)話等，從習(xí)慣養(yǎng)成的角度來(lái)落實(shí)德育教育。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)教育班主任工作展開(kāi)的過(guò)程中，班主任德育教育是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)德育教育工作的展開(kāi)，在小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠一并培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀念，為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更為良好的成長(zhǎng)環(huán)境，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得被進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳孝昌. 小學(xué)低年級(jí)德育工作初探[J]. 云南教育. 2005（Z2）

[2] 鞏秀玲，王桂榮. 新形勢(shì)下小學(xué)低年級(jí)德育工作的實(shí)施策略[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2018（11）

[3] 徐芳. ?和風(fēng)細(xì)雨，心靈之花悄然綻放[J].吉林教育. 2018（24）

[4] 符正平.讓德育回歸生活[J]. 教學(xué)與管理. 2004（03）

[5] 孫琴芬.童謠的德育意蘊(yùn)與價(jià)值實(shí)現(xiàn)[J]. ?上海教育科研. 2019（12）

[6] 胡晶晶.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下班主任德育工作面臨的問(wèn)題與解決策略[J]. ?華夏教師. 2020（06）