王藝璇
摘要:十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。小學(xué)教育中既承載著知識(shí)傳遞的任務(wù),更肩負(fù)著道德培育的使命。在信息時(shí)代下,越來(lái)越多的內(nèi)容開(kāi)始進(jìn)入到小學(xué)生的成長(zhǎng)中,影響著小學(xué)生的認(rèn)知和價(jià)值觀念。在小學(xué)教育中組織開(kāi)展德育教育,能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的品德意識(shí),在真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,本文立足問(wèn)題,提出幾點(diǎn)建議,以備后續(xù)參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí);德育教育;有效策略
引言
德育教育是小學(xué)教育的重要組成部分,是小學(xué)生價(jià)值體系建立和良好品德建立的關(guān)鍵所在。小學(xué)班主任作為與學(xué)生成長(zhǎng)接觸最為密切的一類(lèi)人群,需要充分發(fā)揮出自身的教育主體力量,對(duì)焦學(xué)生成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際需求,加速德育教育資源的整合,加速學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的收集,對(duì)癥下藥,切實(shí)為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造出一個(gè)良好的道德環(huán)境。
一、現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)班主任開(kāi)展德育教育工作中存在的主要問(wèn)題
一般認(rèn)為,在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,家庭和學(xué)校是兩個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。僅僅憑借一方的努力是不夠的,應(yīng)當(dāng)保證雙方的協(xié)同作戰(zhàn)。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看,班主任在組織德育工作時(shí),往往會(huì)忽視家庭教育的作用,或者是因?yàn)榫τ邢蓿r有與學(xué)生的家庭進(jìn)行有效溝通,造成了單一戰(zhàn)場(chǎng)德育教育的問(wèn)題。那么從心理學(xué)的角度來(lái)看,學(xué)生的成長(zhǎng),家庭的影響往往是最大的。這是因?yàn)?,人作為一種適應(yīng)環(huán)境的生物,而家庭是人要適應(yīng)的第一個(gè)環(huán)境,且需要長(zhǎng)期適應(yīng)。因此,即便學(xué)生參與學(xué)校生活、乃至于今后參與工作生活,家庭對(duì)學(xué)生的影響都是最為重大的,往往會(huì)成為學(xué)生價(jià)值觀和性格的核心部分。
二、小學(xué)低年級(jí)班主任開(kāi)展德育工作的具體措施
(一)樹(shù)立正確榜樣,引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值體系
在小學(xué)低年級(jí)班主任德育教育的過(guò)程中,教師首先要做好榜樣的建設(shè),通過(guò)榜樣的力量來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的價(jià)值體系。那么從學(xué)生的榜樣建立來(lái)看,班主任首先要規(guī)范自身的言行。班主任既是學(xué)生的教育者,也是學(xué)生的長(zhǎng)輩,作為學(xué)校生活中與學(xué)生接觸最密切的人,班主任的日常言行都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。同時(shí),班主任也需要認(rèn)識(shí)到這種影響往往會(huì)體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是班主任的主動(dòng)影響、其二是班主任的被動(dòng)影響。從主動(dòng)影響來(lái)看,表現(xiàn)為班主任的主動(dòng)教育,包括對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)言行的批評(píng),對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的表?yè)P(yáng)等。而從被動(dòng)影響來(lái)看,主要體現(xiàn)在班主任所營(yíng)造出來(lái)的班級(jí)氛圍。包括班主任的性格、表達(dá)方式、與學(xué)生的關(guān)系等。例如和藹且不失威嚴(yán)的教師,往往能夠更好地把握與學(xué)生的關(guān)系,既不會(huì)給予學(xué)生太大的壓力,又能夠保證教師在教育方面的權(quán)威性,并使學(xué)生在氛圍的引導(dǎo)下,自覺(jué)規(guī)范自己,從而達(dá)到德育教育的目的。因此,就需要教師分別從主動(dòng)影響和被動(dòng)影響兩個(gè)角度出發(fā),做好自身的榜樣建立。
(二)關(guān)注學(xué)生自律能力,進(jìn)行德育激勵(lì)
在小學(xué)低年級(jí)班主任德育教育工作展開(kāi)的過(guò)程中,教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年齡問(wèn)題,不要給學(xué)生傳授那些大道理,而是要從一些禮貌的嘗試性問(wèn)題入手來(lái)予以培養(yǎng)。包括被別人幫助了要說(shuō)“謝謝”,在打飯、等車(chē)時(shí)要排隊(duì)等。這些生活中的簡(jiǎn)單行為往往更容易體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)。同時(shí),通過(guò)對(duì)學(xué)生自律能力和秩序意識(shí)的培養(yǎng),也能夠?qū)⒌掠逃囊饬x更好地體現(xiàn)在學(xué)生的生活中,并逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。過(guò)程中教師要切記那些大角度的德育教育,學(xué)生往往不會(huì)理解,或者理解了也難以落實(shí),進(jìn)而浪費(fèi)了德育教育的時(shí)間和資源。
(三)組織促進(jìn)活動(dòng),提高德育教育效率
在小學(xué)低年級(jí)班主任德育教育工作展開(kāi)的過(guò)程中,還需要教師積極組織德育教育的促進(jìn)活動(dòng),提高德育教育效率。那么從具體的活動(dòng)來(lái)看,首先便是家校共育活動(dòng)。班主任應(yīng)當(dāng)定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,一方面是想家長(zhǎng)傳遞正確的德育教育理念,另一方面也要了解學(xué)生的情況,方便調(diào)整教育方案。同時(shí),制定一些家庭內(nèi)的德育教育活動(dòng)。但仍需要從一些小事入手,例如回家先洗手、吃飯時(shí)不說(shuō)話等,從習(xí)慣養(yǎng)成的角度來(lái)落實(shí)德育教育。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在小學(xué)教育班主任工作展開(kāi)的過(guò)程中,班主任德育教育是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)德育教育工作的展開(kāi),在小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也能夠一并培養(yǎng)小學(xué)生正確的價(jià)值觀念,為小學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更為良好的成長(zhǎng)環(huán)境,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,值得被進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。
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