技工院校青年教師培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

許松

摘 要：為適應(yīng)新形勢(shì)下技工教育改革發(fā)展需要，推進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)工程，進(jìn)一步完善學(xué)院青年教師培養(yǎng)制度，建立青年教師快速成長(zhǎng)的培養(yǎng)機(jī)制，荊門技師學(xué)院探索構(gòu)建了“1456”青年教師培養(yǎng)體系，即成立一個(gè)專門機(jī)構(gòu)、確立四維培養(yǎng)目標(biāo)、制訂五級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃、探索六種培養(yǎng)方法，對(duì)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)起到了良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：技工院校 青年教師 培養(yǎng)體系

荊門技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）自2016年開始力推四項(xiàng)改革，即在教學(xué)管理上推行系部管理改革、在管理上推行積分制管理改革、在人才培養(yǎng)模式上推行工學(xué)一體化課程改革和企業(yè)新型學(xué)徒制模式。通過一系列深入改革，學(xué)院得到了快速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生、企業(yè)學(xué)徒和社會(huì)技能培訓(xùn)人員數(shù)量有所增加，學(xué)院師資短缺和實(shí)訓(xùn)工位不足的矛盾凸顯。

為緩解這一矛盾，適應(yīng)學(xué)院發(fā)展和技能人才培養(yǎng)的需求，學(xué)院通過社會(huì)公開招考、專項(xiàng)招聘和招碩引博等途徑引進(jìn)一大批人才，師資隊(duì)伍得到了加強(qiáng)。這些新進(jìn)的人才以青年教師為主，學(xué)院教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于年輕化。截至2020年12月，學(xué)院35歲以下青年教師占45%以上，青年教師成為學(xué)院教學(xué)和班主任工作一線的主力軍。如何讓青年教師真正成為學(xué)院發(fā)展的中流砥柱，成為學(xué)院發(fā)展過程中面臨的一個(gè)重要課題。

在此背景下，學(xué)院立即啟動(dòng)了青年教師培養(yǎng)工程。通過幾年的實(shí)踐與探索，構(gòu)建了“1456”青年教師培養(yǎng)體系，取得了良好的成效。

一、技工院校青年教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）對(duì)青年教師培養(yǎng)工作不重視

很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師培養(yǎng)工作不重視，認(rèn)為青年教師成長(zhǎng)是教師自己的事情，是各部門的工作，沒有站在學(xué)校層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)整體方案。

（二）青年教師培養(yǎng)制度不健全

很多學(xué)校沒有建立相關(guān)的青年教師培養(yǎng)制度，有的學(xué)校相關(guān)制度不系統(tǒng)，加之教學(xué)工作繁重，很多培養(yǎng)計(jì)劃都沒有得到真正落實(shí)。

（三）大多數(shù)青年教師缺乏實(shí)際操作技能

學(xué)院引進(jìn)的很多青年教師都是從高校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷不夠豐富，雖然有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，難以勝任高級(jí)工、技師層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

（四）部分青年教師教學(xué)教研能力有待提高

一些青年教師缺乏敬業(yè)精神，在教學(xué)上不肯下功夫鉆研。還有很多青年教師是工科類的非師范生，不懂教育學(xué)和教學(xué)心理學(xué)的一些基本理論和方法，不知道如何進(jìn)行教學(xué)研究，導(dǎo)致無法改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)能力。

二、培養(yǎng)青年教師的措施與方法

（一）成立一個(gè)專門機(jī)構(gòu)

學(xué)院將35周歲及以下在職教職工納入培養(yǎng)對(duì)象，專門成立青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他班子成員任副組長(zhǎng)，各系及部門負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人事處，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)、考核、監(jiān)督青年教師培養(yǎng)工作，各部門負(fù)責(zé)人承擔(dān)青年教師培養(yǎng)的主體責(zé)任。

（二）確立四維培養(yǎng)目標(biāo)

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，按照黨的十九大及習(xí)總書記關(guān)于教育工作系列重要講話精神，從“師德師風(fēng)、課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教研教改”四個(gè)維度確立青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提升青年教師的政治素質(zhì)、職業(yè)道德、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、課程改革能力、班級(jí)管理能力和才藝特長(zhǎng)等，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，培養(yǎng)打造一支師德修養(yǎng)高、教育理念新、業(yè)務(wù)水平精、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適合學(xué)院發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，使青年教師更好地適應(yīng)教學(xué)崗位，成為學(xué)院教育教學(xué)工作的骨干，成為學(xué)院發(fā)展的生力軍，加快學(xué)院持續(xù)、健康發(fā)展。

（三）制訂五級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃

學(xué)院為青年教師制訂了“新教師、合格教師、教壇新秀、骨干教師、教學(xué)能手”五級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，明確每一級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵指標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)要求和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。青年教師通過考核后，進(jìn)入更高一級(jí)的培養(yǎng)計(jì)劃。并為每一位青年教師建立成長(zhǎng)檔案，對(duì)青年教師的培養(yǎng)過程、培養(yǎng)內(nèi)容及考核情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄。

青年教師完成五級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃后，再進(jìn)入新的中青年教師“課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師”培養(yǎng)階段，讓青年教師有盼頭、有想頭、有奔頭，能安心從事技工教育教學(xué)工作。

（四）探索六種培養(yǎng)方法

學(xué)院結(jié)合青年教師的特點(diǎn)和學(xué)院辦學(xué)實(shí)際，探索實(shí)施了結(jié)對(duì)幫帶、主動(dòng)參學(xué)、崗位練兵、上賽場(chǎng)比、沉下心讀、靜下心研六種培養(yǎng)方法。

1.結(jié)對(duì)幫帶

學(xué)院建立青年教師結(jié)對(duì)幫帶制度，新入職教師必須參加結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)，時(shí)間不少于2年。

學(xué)院制訂結(jié)對(duì)幫帶計(jì)劃，從學(xué)科帶頭人、教學(xué)專業(yè)骨干、優(yōu)秀班主任等人員中擇優(yōu)選取導(dǎo)師，并舉行結(jié)對(duì)拜師儀式。

導(dǎo)師主要從思想、道德、學(xué)習(xí)、工作、作風(fēng)等方面開展幫帶活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師教學(xué)、班級(jí)管理、教研課改、技能競(jìng)賽等能力。導(dǎo)師負(fù)責(zé)審定培養(yǎng)對(duì)象個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，并督促執(zhí)行，負(fù)責(zé)按照幫帶計(jì)劃開展幫帶活動(dòng)，每月不少于1次，每年不少于9次。

完成培養(yǎng)任務(wù)后，學(xué)院及時(shí)檢查導(dǎo)師幫帶情況，開展結(jié)對(duì)幫帶年度總結(jié)。對(duì)在結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)中，按時(shí)完成工作計(jì)劃、積極參與活動(dòng)的導(dǎo)師及青年教師給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在各項(xiàng)教學(xué)工作中取得突出成績(jī)的教師在年度評(píng)優(yōu)、職稱晉升中優(yōu)先考慮。

2.主動(dòng)參學(xué)

建立青年教師到企業(yè)實(shí)踐的考核和登記制度，青年教師按計(jì)劃參加企業(yè)實(shí)踐和各類培訓(xùn)。

一是到企業(yè)實(shí)踐。青年教師脫產(chǎn)、利用假期及課余時(shí)間深入企業(yè)開展實(shí)踐，了解企業(yè)對(duì)技能人才的需求，掌握企業(yè)生產(chǎn)工藝，在實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)。

二是參加各類培訓(xùn)。青年教師積極參加各類線上線下培訓(xùn)，每年參加培訓(xùn)時(shí)間不少于50學(xué)時(shí)。

3.崗位練兵

一是講臺(tái)上練。青年教師應(yīng)認(rèn)真完成教學(xué)等工作任務(wù)，參加優(yōu)質(zhì)課、公開課活動(dòng)以及聽評(píng)課活動(dòng)，參與各級(jí)、各類專項(xiàng)活動(dòng)。青年教師每年參加優(yōu)質(zhì)課、公開課活動(dòng)不少于2次，每月參加聽評(píng)課活動(dòng)次數(shù)不少于1次，并積極參與各級(jí)、各類專項(xiàng)活動(dòng)。

二是多崗位練。青年教師應(yīng)服從安排，積極承擔(dān)職能處室、班主任、學(xué)生管理、系部的工作，多崗位鍛煉，熟練掌握各處室行為準(zhǔn)則、工作流程、工作內(nèi)容和方法，成為工作的多面手。

4.上賽場(chǎng)比

學(xué)院組織開展青年教師職業(yè)能力大賽，同時(shí)選拔青年教師參加各類技能競(jìng)賽。引導(dǎo)青年教師立足崗位大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽，并指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽，特別是世界技能大賽全國(guó)選拔賽等活動(dòng)，以達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、在賽中提高能力的目的。

5.沉下心讀

青年教師要加強(qiáng)自學(xué)，不斷提高自己的政治理論水平和專業(yè)知識(shí)水平。要求青年教師積極參加學(xué)院組織的集訓(xùn)、專題輔導(dǎo)，個(gè)人研讀黨的政策、文件、重要講話、理論專著及專業(yè)書籍等，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高政治理論水平，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立法紀(jì)觀念，豐富專業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)水平。

要求青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和提升自己，原則上35周歲及以下教師學(xué)歷需達(dá)到本科及以上層次;鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士及以上學(xué)位;新入職的教師轉(zhuǎn)正后，取得教師資格證的時(shí)間不得超過3年;專業(yè)技術(shù)課青年教師5年內(nèi)至少取得1項(xiàng)高級(jí)及以上職業(yè)技能等級(jí)證書或職業(yè)資格證書;鼓勵(lì)青年教師“一專多能”，所有青年教師必須成為一體化教師。

6.靜下心研

學(xué)院建立教研科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力支持和鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行教研教改活動(dòng)，為青年教師建立創(chuàng)新工作室，鼓勵(lì)青年教師開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

通過組織青年教師參加教研教改、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)、論文撰寫、教材編寫、課題研究等活動(dòng)，不斷提高青年教師教研能力，通過組織青年教師參加企業(yè)技改和教學(xué)儀器研發(fā)等項(xiàng)目提高他們的創(chuàng)新能力。

通過教研教改和科研活動(dòng)，為青年教師提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，同時(shí)也讓他們獲得了事業(yè)上的成就感和職業(yè)生涯的歸屬感。

三、青年教師培養(yǎng)的實(shí)踐成效

通過幾年的實(shí)踐與探索，學(xué)院青年教師快速成長(zhǎng)，青年教師在學(xué)院各項(xiàng)工作中的作用越來越明顯，積極推動(dòng)了學(xué)院各項(xiàng)工作的高質(zhì)量發(fā)展。以2020年為例，青年教師參與的學(xué)院疫情防控、技能競(jìng)賽和教研教改等工作在荊門市、湖北省都取得了較好的成績(jī)。

（一）疫情防控樹標(biāo)桿

2020年5月份復(fù)學(xué)前，學(xué)院代表荊門市學(xué)校開展應(yīng)急演練，參與應(yīng)急演練的大部分人員是青年教師。學(xué)院疫情防控工作得到荊門市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)的肯定，經(jīng)驗(yàn)被疾控部門推廣到其他學(xué)校，學(xué)院榮獲湖北省職教系統(tǒng)抗疫先進(jìn)單位稱號(hào)。

（二）技能競(jìng)賽創(chuàng)佳績(jī)

2020年學(xué)院承辦兩項(xiàng)省級(jí)賽事并代表湖北省參加了全國(guó)技能大賽，大部分教練和裁判都是青年教師。師生共獲得國(guó)家三等獎(jiǎng)2個(gè)，省級(jí)一等獎(jiǎng)6個(gè)、二等獎(jiǎng)8個(gè)、三等獎(jiǎng)13個(gè)，兩名學(xué)生獲得“湖北省技術(shù)能手”稱號(hào)。

（三）教研教改結(jié)碩果

青年教師積極參加教研教改活動(dòng)，僅2020年就有新立項(xiàng)湖北省培養(yǎng)緊缺技能人才品牌專業(yè)1個(gè)、省級(jí)精品課程2門、培養(yǎng)緊缺技能人才教材開發(fā)項(xiàng)目1本，并已開發(fā)完成教材1本、建設(shè)荊門大工匠工作室1個(gè)。

青年教師是學(xué)院的未來和希望。教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，青年興則學(xué)校興。探索青年教師培養(yǎng)路徑，我們永遠(yuǎn)在創(chuàng)新的路上。

（作者單位：荊門技師學(xué)院）