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李丹

摘要：英語閱讀能力是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、未來在英語方向的學(xué)習(xí)前景都存在影響力。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，比起英語成績，老師應(yīng)該思考如何激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文提出幾點措施，希望對小學(xué)英語教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：快樂閱讀;英語閱讀能力;小學(xué)中段

英語閱讀理解能力是一個學(xué)生英語綜合素質(zhì)好壞的表現(xiàn)。隨著新課改進(jìn)度的不斷深入，學(xué)校對于英語老師的教學(xué)要求越來越高。為了給學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)校要求老師在進(jìn)行英語語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，加強(qiáng)學(xué)生對于英語長難句的翻譯能力訓(xùn)練，以此提高學(xué)生對英語文章的理解能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的重要意義

閱讀實質(zhì)上是學(xué)生向內(nèi)輸入的過程，在向頭腦內(nèi)部輸入的過程中，會形成他們自己對于所閱讀的內(nèi)容的認(rèn)知。經(jīng)過系統(tǒng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)后，他們會將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化成自己的理解，再向外輸出。語言學(xué)者研究也表明，閱讀正是學(xué)生通過輸入和輸出不斷豐富自身的重要過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言必不可少的途徑，英語閱讀也是如此。提高學(xué)生英語閱讀能力的目的是讓學(xué)生可以從另一種語言角度思考問題，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生能夠真正感受到掌握一門外語的快樂后，再深入理解學(xué)習(xí)一種語言的真正價值和意義。在小學(xué)階段，學(xué)生的自我約束能力較差，在此刻幫助學(xué)生培養(yǎng)起英語閱讀的好習(xí)慣，鍛煉出英語閱讀理解能力對于學(xué)生日后發(fā)展大有裨益，可以讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中擁有更多自信。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的措施

（一）營造英語閱讀環(huán)境

生長在中國大地上，學(xué)生日常生活中大多用母語交流，英語口語表達(dá)缺乏鍛煉，少有使用英語交談的機(jī)會。因此，英語老師理應(yīng)經(jīng)常為學(xué)生營造一種英語學(xué)習(xí)的分為，設(shè)置語言環(huán)境加大學(xué)生對于英語的應(yīng)用概率。小學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的接受能力很強(qiáng)，其對外語的先天敏感性使得他們能夠快速接受英語閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。老師要抓住小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特性，利用他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和閱讀理解能力。如在教室設(shè)置英語角，在英語角張貼有關(guān)國外文化習(xí)俗的手抄報內(nèi)容，還可以防止一些簡單易讀的英語書籍和報紙，在教室的設(shè)備上貼上英文單詞的貼紙，如：blackboard、desk、chair 、pencil等等，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)氛圍的存在，做到生活處處有英語。

（二）拓寬英語學(xué)習(xí)渠道和教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)時代，英語老師可以充分利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新英語教學(xué)模式，探索新的教學(xué)渠道。比如利用教室內(nèi)的多媒體屏幕播放和英語文章相關(guān)的英語故事短片，將書本上的文字轉(zhuǎn)化成生動活潑的形象，讓學(xué)生更容易沉浸到文章中去。當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展還可以幫助老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)沉浸式英語學(xué)習(xí)環(huán)境，正確利用互聯(lián)網(wǎng)資源能夠極大程度幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生對于文本內(nèi)容的敏感程度遠(yuǎn)低于圖片和視頻。將語言、書本內(nèi)容、圖片結(jié)合起來，往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。如在課堂上舉行小游戲，選出幾個小朋友到黑板前，老師讓這幾名學(xué)生選取課本中的某個片段通過肢體語言表演給大家，再讓大家猜測，猜對的同學(xué)積一分，猜錯的同學(xué)不得分。課程結(jié)束后得分最多的小朋友可以獲得獎勵。

（三）重視英語詞匯量的累積

英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師也會反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)大量積累詞匯的重要性。而詞匯的背誦和記憶對于大多數(shù)學(xué)生而言都是一個枯燥無味的過程，在教授新單詞時，就需要老師創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到背誦詞匯的趣味性。首先可以通過幫助學(xué)生挖掘詞根的方式，如：mouse-house，對此類有相似結(jié)構(gòu)的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生更容易接受。其次，課堂游戲是較為有效的寓教于學(xué)的教學(xué)方法，老師可以選取一名積極主動的同學(xué)上前，告訴學(xué)生一個英語單詞，讓學(xué)生通過繪畫形式將單詞表現(xiàn)在黑板上，然后讓課堂上的其他同學(xué)進(jìn)行猜測，最后給予猜的最正確的學(xué)生獎勵，對于積極舉手回答問題的同學(xué)也要給予表揚(yáng)。

（四）積極評價學(xué)生表現(xiàn)

通過老師開展的各種各樣的英語學(xué)習(xí)活動，相信學(xué)生在參加英語學(xué)習(xí)活動過程中或多或少都能取得一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感悟。在濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍的烘托下，學(xué)生英語閱讀理解能力的提升指日可待。老師在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力過程中應(yīng)該扮演一個引導(dǎo)者、鼓勵者的角色，選擇適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好的學(xué)習(xí)方法，舉行能夠讓學(xué)生用英語互動的活動，面對學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)秀的部分要不吝嗇夸獎，給予學(xué)生信心。如果學(xué)生在這一過程中提高速度很慢，也要為學(xué)生打氣，表現(xiàn)出老師對他的信任。

三、結(jié)語

英語老師通過創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，形成全新的教學(xué)體系，能夠幫助學(xué)生真正感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生感受英語閱讀的魅力，從而提高英語閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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