促進(jìn)高中生心理健康的美術(shù)鑒賞教育研究

李峰

摘要：美術(shù)教育具有幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，有效促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用，因此應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)美術(shù)教學(xué)工作來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生心理健康。美術(shù)鑒賞是提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、陶冶自身情操的重要美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，本文將分析美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中教育;美術(shù)教學(xué);美術(shù)鑒賞;心理健康

應(yīng)國(guó)家教委相關(guān)精神，基礎(chǔ)教育階段應(yīng)將學(xué)生心理健康發(fā)展作為重要的保障內(nèi)容，當(dāng)前各其他主要科目在教學(xué)過(guò)程中均在提倡降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其主要目的正是為了保障學(xué)生能夠有更好的心理成長(zhǎng)基礎(chǔ)。高中生由于學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較大，因此其出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率也更高。藝術(shù)科目在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中能夠很好地幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，并且通過(guò)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也能夠使其具備更好的心理素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)作為高中藝術(shù)培養(yǎng)的重要科目，其對(duì)于保障心理健康具有重要意義。在美術(shù)教學(xué)工作中不僅要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，有能力進(jìn)行一定的美術(shù)創(chuàng)作，同時(shí)也要讓學(xué)生具備一定的藝術(shù)鑒賞能力，能夠欣賞相應(yīng)的美術(shù)藝術(shù)作品，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，往往能夠加強(qiáng)其心理建設(shè)，改善其不良心理情緒，有效保障學(xué)生的心理健康。將針對(duì)美術(shù)鑒賞教育促進(jìn)高中生心理健康的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

一、美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用

美術(shù)鑒賞對(duì)于高中生心理健康的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先通過(guò)美術(shù)鑒賞，學(xué)生能夠從相應(yīng)的美術(shù)作品中感受自然景物、人物、動(dòng)物等相關(guān)內(nèi)容的美，對(duì)美的欣賞能夠有效緩解學(xué)生緊張的心情，欣賞美的事物往往能夠使人心態(tài)平靜，心情愉悅。其次，欣賞美術(shù)作品作為一項(xiàng)不同于其他學(xué)科的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中不會(huì)有較大的學(xué)習(xí)壓力，可以說(shuō)美術(shù)鑒賞是高中生在繁重學(xué)習(xí)任務(wù)之余比較有效的放松形式，通過(guò)美術(shù)鑒賞可以有效轉(zhuǎn)移注意力，緩解心理壓力。最后美術(shù)鑒賞往往需要進(jìn)行鑒賞感受交流，這也為學(xué)生提供了較好的交流機(jī)會(huì)，人與人之間的溝通交流往往也是緩解壓力的重要手段。

二、通過(guò)美術(shù)鑒賞促進(jìn)學(xué)生心理健康的策略

（一）鑒賞教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)融合發(fā)展

當(dāng)前人教版高中美術(shù)教材其教學(xué)重點(diǎn)傾向于美術(shù)鑒賞，上文中我們提到通過(guò)美術(shù)鑒賞能夠有效促進(jìn)高中生的心理健康，而創(chuàng)作和鑒賞是不可分的，因此必須重視和藝術(shù)鑒賞的結(jié)合。舉例來(lái)講，在第3課中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)鑒賞這一課的學(xué)習(xí)中，其主要在于讓學(xué)生鑒賞中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)，課本中給出了比較著名的富春山水圖，而在此課教學(xué)過(guò)程中，不僅應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多種渠道來(lái)多多鑒賞中國(guó)著名山水畫(huà)作，同時(shí)也要在鑒賞之余，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的山水畫(huà)創(chuàng)作，不同學(xué)生的美術(shù)能力差異比較大，因此可以將創(chuàng)作作為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的一種釋放手段，不必糾結(jié)于學(xué)生能夠創(chuàng)造出怎樣的山水畫(huà)，關(guān)鍵在于通過(guò)鑒賞和創(chuàng)作來(lái)幫助學(xué)生緩解心理壓力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)

藝術(shù)鑒賞能力不是天賦決定的，不論是何種形式的藝術(shù)鑒賞，掌握這種技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)都是鑒賞相應(yīng)內(nèi)容的絕對(duì)基礎(chǔ)。對(duì)于美術(shù)鑒賞而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然要掌握一定的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，包括線條、色調(diào)等，只有讓學(xué)生掌握了一定美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生在美術(shù)鑒賞過(guò)程中才有內(nèi)容可想，有話可說(shuō)。美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)方面學(xué)生明確不同類型的畫(huà)作應(yīng)從哪些角度去對(duì)其進(jìn)行分析，應(yīng)該以怎樣的藝術(shù)眼光來(lái)對(duì)待不同類型的畫(huà)作。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)之后在其進(jìn)行美術(shù)鑒賞的過(guò)程中，其對(duì)于作品中的美將會(huì)有更多的感悟，也能夠更好地起到減少心理壓力，促進(jìn)心理健康的作用。

（三）合理利用資源開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)

不同學(xué)校應(yīng)妥善利用自身優(yōu)勢(shì)資源來(lái)為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞活動(dòng)提供優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)。一些學(xué)校自身多媒體設(shè)備建設(shè)比較完善，那么在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)收集更多的高質(zhì)量作品來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。還有一些學(xué)校，可能在本地有比較出名的美術(shù)藝術(shù)館，那么可以制定科學(xué)的課時(shí)計(jì)劃，在一些關(guān)鍵課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生前往美術(shù)藝術(shù)館進(jìn)行直觀的藝術(shù)鑒賞。只有充分明確自身教育資源優(yōu)勢(shì)，充分利用相應(yīng)的教育資源，才能夠更好地發(fā)揮美術(shù)鑒賞對(duì)高中生心理健康的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)美術(shù)鑒賞，對(duì)高中生心理健康的促進(jìn)作用以及相應(yīng)的教學(xué)措施進(jìn)行了詳細(xì)介紹，希望在未來(lái)教學(xué)工作中，美術(shù)鑒賞能夠更好地成為高中生心理健康的重要基礎(chǔ)。

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