“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“機(jī)械工程材料”課程思政教育探索與建設(shè)

陳業(yè)高 張肖肖 焦欣洋 翟崇琳

【摘要】? ? “機(jī)械工程材料”作為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，將課程思政融入至“機(jī)械工程材料”中是教學(xué)的一項重要措施。課程思政教育的融合有助于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)任務(wù)?；诖?，本文從以下方面展開深入的分析和研究，以希望能構(gòu)建課程思政育人的大格局。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 機(jī)械工程材料? ? 課程思政

引言：

立德樹人作為新時代教育的一項重要任務(wù)，在高校的發(fā)展中，其不僅要培養(yǎng)人才過硬的知識和技能，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，使學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)時代賦予的責(zé)任。“機(jī)械工程材料”作為工程類專業(yè)中的基礎(chǔ)學(xué)科，將課程思政的教學(xué)融入該課程中是時代發(fā)展的要求，這有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。

一、“機(jī)械工程材料”課程的思政教育探究

在對該課程的教學(xué)中，可以從以下幾方面入手，將思政教育融入課程的教學(xué)過程中：

1.1從金屬材料部分入手分析

在“機(jī)械工程材料”課程的學(xué)習(xí)中，碳鋼、鋼的熱處理技術(shù)是本節(jié)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。該內(nèi)容學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生建立系統(tǒng)化的金屬學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握更多關(guān)于金屬材料選擇的知識和技能，為其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，或日后從事的工作奠定基礎(chǔ)。在對該部分內(nèi)容的教學(xué)中，要想將課程思政滲透其中，可以選擇引入代表人物故事的方式，以此，來幫助學(xué)生更好地樹立榜樣。

舉例說明，以金屬學(xué)專家?guī)煵w先生為例。在上世紀(jì)五十年代，由于抗美援朝的浪潮發(fā)展，這使得很多在美的中國留學(xué)生，被美國政府所限制，不能回到自己敬愛的祖國。師昌緒與其他的科學(xué)家一同與美國政府做抗?fàn)?，?jīng)過三年的不懈努力，最終達(dá)成了回國的愿望。師昌緒先生主要是從事航空高溫合金、超金鋼和高性能復(fù)合材料等方面的研發(fā)，發(fā)展了中國第一個鐵基高溫合金。除此之外，其還開發(fā)了中國第一代渦輪葉片。直到晚年，師昌緒先生還一直奮斗在工作崗位上，用自己的一生照亮了中國的科研之路。師昌緒先生曾寫道：人生在世，不僅要具有正確的人生觀，還應(yīng)當(dāng)對社會做出自己的貢獻(xiàn)，對自己的國家做出貢獻(xiàn)。通過師昌緒先生的故事，我們體會師昌緒先生濃濃的愛國情，在他的工作中看到了他投身科研事業(yè)，矢志報國的決心。這能從另一層面培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅持不懈的精神，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2在工藝路線和零件選材方面

機(jī)器零件的設(shè)計包括兩部分內(nèi)容：1.材料的選用;2.工藝路線的制定。在課程的學(xué)習(xí)中主要的目標(biāo)是零件的選材和加工。首先要根據(jù)不同零件的服役條件和性能要求進(jìn)行合理地選擇材料，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)和材料制定基本的加工工藝路線。這一部分的教學(xué)中，可以讓每位同學(xué)作為機(jī)械設(shè)計者，對某一種零件進(jìn)行選材和工藝路線制定。在設(shè)計的過程中，使學(xué)生們了解到，為了保障零構(gòu)件的選材和工藝路線合理，需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉零件的服役條件、運(yùn)動規(guī)律、材料性能，并且能夠?qū)⑵浣Y(jié)合起來。

在設(shè)計的過程中，學(xué)生們將不難發(fā)現(xiàn)，要想獨(dú)立完成設(shè)計的全過程具有一定難度，實(shí)際的設(shè)計工作是由一道道工序組成的，一個人根本無法完成。這就需要團(tuán)隊成員分工合作，協(xié)同共進(jìn)，這一過程培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。此外，如果想要設(shè)計的零件經(jīng)久耐用，品質(zhì)優(yōu)異，需要設(shè)計者花費(fèi)大量的時間和精力鉆研，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，具有追求精益求精品質(zhì)的“工匠精神”。通過零件選材和工藝路線制定，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和精益求精的“工匠精神”。

二、課程思政教育的相關(guān)措施

2.1組建教師團(tuán)隊，挖掘思政元素

教師是一個光榮而偉大的職業(yè)，其承擔(dān)著教書育人的職責(zé)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對教師而言，其應(yīng)當(dāng)具備良好的思想品質(zhì)，始終堅持言傳身教的統(tǒng)一化，將教書育人和自我修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，做到以德立身、以德施教。

以“機(jī)械工程材料”課程為例，要想融入思政教育需要組建一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋瑢F(tuán)隊教師的選拔應(yīng)從教授該課程的教師中選出，邀請豐富經(jīng)驗(yàn)的思政教師加入團(tuán)隊，實(shí)現(xiàn)思政教師指導(dǎo)專業(yè)教師，深入挖掘?qū)I(yè)課程思政內(nèi)容的目的。同時，加入該團(tuán)隊的教師應(yīng)定期學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，不斷豐富自身的理論知識程度。其中以X大學(xué)為例，在X大學(xué)中已經(jīng)推動了相關(guān)的整理理論學(xué)習(xí)，教師每周堅持進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)。課程團(tuán)隊中的教師，不僅能在一起研究課程內(nèi)容、教授經(jīng)驗(yàn)，還一些挖掘教材中的思政內(nèi)容、共享課程思政的素材，將“機(jī)械工程材料”打造成為專業(yè)知識豐富，且蘊(yùn)藏思政教育內(nèi)容的課程。

2.2創(chuàng)新課程的大綱內(nèi)容，樹立立德樹人的理念

充分挖掘“機(jī)械工程資料”課程中的育人元素，在此基礎(chǔ)上將思政教育元素融入其中，這一過程不可生搬硬套，而是，要注重課程思政與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過二者的聯(lián)系，來實(shí)現(xiàn)知識與思政教育的完美融合。將課程思政的相關(guān)素材和融合方法形成文件，依照“立德樹人”的發(fā)展目標(biāo)，不斷完善課程內(nèi)容，合理進(jìn)行教學(xué)安排，最終，將立德樹人貫穿至課程教學(xué)的全過程。

由該課程教學(xué)的教師組成大綱編寫小組，通過小組間的不斷討論和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對課程思政教學(xué)思維、方法的創(chuàng)新和拓展，進(jìn)而，完成大綱的編寫工作。在對課程材料的選擇中以最優(yōu)原則為目標(biāo)，優(yōu)先選擇國家規(guī)定的材料，教師團(tuán)隊要在不斷探究思政教育的基礎(chǔ)上，融合工程材料、人物故事等相關(guān)素材，組織編寫“機(jī)械工程材料”省部級及以上的教材。

三、課程思政效果保證探究

3.1構(gòu)建高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系

大學(xué)校園中人才培養(yǎng)體系的建立對學(xué)生的發(fā)展具有重要影響，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)從三個方面入手：1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的社會人才;2.如何進(jìn)行人才的培養(yǎng)工作;3.學(xué)校的任務(wù)是為誰培養(yǎng)人才。

通過明確以上三方面問題，幫助學(xué)校牢固的掌握人才培養(yǎng)的核心點(diǎn)，不斷引導(dǎo)各專業(yè)的發(fā)展，使各專業(yè)始終將思想政治工作作為引領(lǐng)，從而，構(gòu)建起德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系。

挖掘“機(jī)械工程材料”課程中的思政元素，并不是一蹴而就的，伴隨著時代和社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，課程思政在教學(xué)中的融入，需要教學(xué)團(tuán)隊不斷貼近當(dāng)下的發(fā)展需求，積極探究和發(fā)展，從而，將新內(nèi)容、新思想融入課程中，實(shí)現(xiàn)對人才培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善。

加強(qiáng)在“機(jī)械工程材料”課程思政的教育工作，以該課程的德育教育作為橋梁，為機(jī)械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的發(fā)展目標(biāo)。

3.2借助監(jiān)督評價機(jī)制，推動課程的進(jìn)一步發(fā)展

新課改教學(xué)下強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，這一理念的實(shí)施決定了教育質(zhì)量評價在于學(xué)生能力的提升方面，若學(xué)生通過學(xué)習(xí)收獲的知識具有限度的，那么，就證明教學(xué)的質(zhì)量并不理想化。因此，需要借用多種不同的調(diào)查方式（問卷調(diào)查、座談會等），了解學(xué)生對教學(xué)效果、教學(xué)設(shè)計的滿意度，了解課程思政教育具有的有效性，從而，將教學(xué)評價的結(jié)果反饋給教學(xué)團(tuán)隊，使教學(xué)團(tuán)隊可以根據(jù)有關(guān)情況，及時地改進(jìn)和優(yōu)化。在學(xué)校的管理方面，應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)制度規(guī)定及日常監(jiān)督，來進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)方面的建設(shè)工作，提升教師隊伍的素質(zhì)水平。

除此之外，要想推動課程思政教學(xué)的實(shí)施和鞏固發(fā)展，還需要借助于制度保障，在本段的闡述中依舊是以X大學(xué)為例，在該大學(xué)中電氣化工程學(xué)院每年都會評選出“優(yōu)課優(yōu)酬”的課程，在對課程的評選中，優(yōu)先考慮的是課程思政實(shí)施效果較為理想化的課程，在職稱的評審中，首先，選擇在課程思政建設(shè)較好的隊伍給予加分獎勵，并針對表現(xiàn)好的團(tuán)隊給予適當(dāng)?shù)莫剟?。從而，引?dǎo)廣大的教師，應(yīng)當(dāng)不忘初心，始終牢記時代賦予的歷史使命，將更多的精力放在教書育人的工作方面，為國家培育出更多的高素質(zhì)人才。

3.3完善教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量

在機(jī)械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中必學(xué)的內(nèi)容是“機(jī)械工程材料”課程，該課程具有“三多一少”的特征，所謂的三多一少主要表現(xiàn)為：概念定義較多、原理規(guī)律較多、內(nèi)容頭緒較多，而一少則是理論計算少，在教學(xué)的過程中學(xué)生容易出現(xiàn)浮躁、厭學(xué)的情況。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，新時代的信息化在不斷的發(fā)展，為更好地適應(yīng)時代的發(fā)展變化，在知識的獲取、傳授，及教和學(xué)方面均發(fā)生了很大的變化。課程思政教育在該課程中的融入，需要探索適宜的教學(xué)方式方法，不斷改進(jìn)教學(xué)的策略，保證思政教育能在課程教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

針對本課程學(xué)習(xí)所具有的特點(diǎn)，在借用多種教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，引入線上線下共同教學(xué)的方法，混合式教學(xué)的開展對教師也提出了嚴(yán)格的要求，需要教師利用好線上優(yōu)質(zhì)資源，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題并解決相關(guān)問題，從而，進(jìn)一步提升課程思政在“機(jī)械工程材料”中的滲透。

四、結(jié)束語

總而言之，機(jī)械類專業(yè)的教育工作者，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的能力和業(yè)務(wù)水平，積極開展課程思政教育，通過專業(yè)課程的思政教育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德發(fā)展，使學(xué)生能更好地符合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展需求，成長為一個綜合性技術(shù)人才。

在本文的研究中以“機(jī)械工程材料”課程為例，從課程的思政教育探究、教育的相關(guān)措施和效果保證三方面入手，將課程思政教育融入課程教學(xué)方面，從而，實(shí)現(xiàn)在課程與德育方面的雙向結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在面對困難時堅持不懈的精神，使學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對生活的坎坷，樹立正確的三觀，在知識的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識與德育的共同發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]趙光偉，袁有錄，黃才華，等."機(jī)械工程材料"課程思政教育探索[J].教育教學(xué)論壇，2020（24）：35-36.

[2]霍元明.高校機(jī)械工程材料專業(yè)課程思政教育教學(xué)案例研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2020（7）：113，167.

[3]夏斯偉，周海.工程材料課程與思政協(xié)同育人教學(xué)淺談[J].廣東化工， 2021，48（9）：323，317.

[4]高佳麗.工科專業(yè)課堂與課程思政德智融合路徑初探——以“機(jī)械工程材料基礎(chǔ)”為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（30）：67-68.

[5]張晴晴，代光輝，許雪艷.立足工程教育加強(qiáng)專業(yè)課程思政教學(xué)改革——以機(jī)械工程材料及其成形技術(shù)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（36）：72-73.

[6]萬春鋒.《機(jī)械工程材料與熱加工基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)路徑研究[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，20（1）：130-132.