“非常6+1”之六環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

李偉

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-457

規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“非常6+1”學(xué)程模式的校本研究》自立項以來，我們課題組成員緊密結(jié)合課堂教學(xué)實踐，對該課題做了深入的研究。南通“非常6+1”學(xué)程模式中的“6”是指“預(yù)學(xué)、展示、導(dǎo)學(xué)、反饋、提升、拓展”六個環(huán)節(jié);“1”是指“小先生制”;“+”是把“6”和 “1”連接在一起，不是數(shù)字的簡單相加，而是體現(xiàn)融合和綜合，不是死板和教條，而是靈活和變通的。

一、預(yù)學(xué)：

預(yù)學(xué)也就是類似于徐州市實施的“學(xué)講計劃”中的自主先自學(xué)。預(yù)學(xué)要有學(xué)習(xí)要求，預(yù)學(xué)能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。比如在蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊的《年月日》的教學(xué)之前，指導(dǎo)學(xué)生制作一個年歷卡，在制作的過程中提出一些要求：仔細觀察年歷卡，你能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于年月日的知識，整理一下，小組內(nèi)準(zhǔn)備交流。孩子們在制作年歷卡的過程中就能初步感知年、月、日的知識。這種預(yù)學(xué)緊扣新知，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊，同時培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

又如《認識噸》在新課之前我安排了“預(yù)學(xué)”這一環(huán)節(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？它們之間的進率是多少？課前去觀察和了解貨車的載重量。緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識，回憶舊知，為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另外不僅僅局限于書本知識，鼓勵學(xué)生觀察和了解貨車的載重量，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

二、展示：

展示這一環(huán)節(jié)也就是展示自己預(yù)學(xué)的成果。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際，方式可多樣：《年月日》中展示自己制作的年歷表，可以利用多媒體或?qū)嵨锿队?，也可以張貼在黑板上。無論何種方式但一定是學(xué)生自己獨立的展示，教師要退出講臺，站在學(xué)生一旁，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主人的地位。

三、導(dǎo)學(xué)：

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)即在教師的引導(dǎo)之下，再次深入學(xué)習(xí)新知，以期待教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)?！皩?dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)不是簡單地教師引導(dǎo)，而是師生互動，靈動生成。

（1）觀察2014年的年歷表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

月份123456789101112天數(shù) （2）學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的2014年的年歷，把年歷中每個月的天數(shù)填入下表：

又如《認識噸》導(dǎo)學(xué)部分是這樣安排的：首先直觀感知，初步認識噸。教師拿出一袋10千克的大米，讓學(xué)生搬。感覺有點費勁，但還是搬到桌子上了。然后搬100千克的大米，感覺太重了，一點也搬不動。課件逐步呈現(xiàn)10袋100千克的大米，感覺非常重，根本搬不起來。初步指出1000千克就是1噸。結(jié)合實際，進一步認識噸。40個體重大約是25千克的同學(xué)站起來。如果把40個學(xué)生全都壓在你身上，感覺怎樣？1000千克重不重？出示裝有10千克水的水桶，讓學(xué)生上來提一提。10桶這樣的水是100千克，學(xué)生計算出100桶這樣的水是1噸，1噸非常重。

四、反饋：

檢查學(xué)習(xí)的成果?？梢允亲约邯毩⒎答?，可以是教師檢查，也可以是同學(xué)之間檢查?？梢允挂粚σ坏姆答?，可以是小組內(nèi)的反饋，亦可以是全班集體反饋。

如小組交流：學(xué)生在自主觀察、分析、思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流統(tǒng)計的結(jié)果。

指名展示統(tǒng)計結(jié)果。

介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引導(dǎo)：請同學(xué)們把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

五、提升：

鞏固所學(xué)知識，學(xué)習(xí)的提升，進一步升華，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。認識大月、小月。

介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①大月有1、3、5、7、8、10、12月;小月有4、6、9、11月。

②一年中有7個大月，4個小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

記憶大月、小月。

記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月的辦法。

①7月和8月是連續(xù)的兩個大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月。

②拳頭記憶法：（出示教材拳頭圖）教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學(xué)生邊觀察、邊模仿。

③兒歌記憶法：

7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

一三五七八十臘，三十一天永不差。

六、拓展：

在學(xué)完新知的基礎(chǔ)上，引申拓展，提升學(xué)生的思維能力、實踐應(yīng)用能力等。

2014年全年有多少天？2015——2018年的每月的天數(shù)都是和2014年一樣嗎？2014——2018的年歷表上你還能發(fā)現(xiàn)什么？

小青每次過生日都要做一朵“生日花”，她在12歲生日那天做了第3朵“生日花”。這是為什么？你知道她的生日是哪一天嗎？

當(dāng)然，這六環(huán)節(jié)不是固定不變的模式，順序可以調(diào)整，各環(huán)節(jié)互相交融，也不是每節(jié)課都有這六環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際靈活應(yīng)用。讓“非常6+1”學(xué)程模式為提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

本文系規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“非常6+1”學(xué)程模式的校本研究》研究成果，立項編號：TGH13-18-016